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义务教育人教版三年级上册
第2课时 笔算乘法（不进位）
多位数乘一位数
4
48
口算。
43×2＝
12×4＝
33×3＝
23×2＝
44×2＝
24
86
99
46
88
12×2＝
直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
复习导入
自主探究：
1.独立列出算式并计算；
2.说一说你是怎样计算的。
一盒彩笔24支，2盒彩笔一共有多少支？
1
探究新知
24支
24支
24×2＝ ，
画图
24×2＝ ，
＋ 2 4
2 4翼
方法一：用加法计算。
8
4
方法二：口算。
24＝20＋4
4×2＝8
40＋8＝48
你会列竖式计算吗？
20×2＝40
24×2＝ ，
方法三：列竖式计算。
2 4
× 2
8
…… 4×2
4
0
…… 20×2
8
4
2 4
× 2
8
4
简写
48（支）
答：一共有48支彩笔。
你能说一说每一步计算的含义吗？
2 1 3
× 2
6
2
426
4
3 4
× 2
3 1 2
× 3
2 1 1
× 4
1 2
× 4
8
6
8
4
6
3
9
1.
4
4
8
做一做
2.
你能说说乘的顺序吗？
3
× 2
2 3
× 2
1 2 3
× 2
6
6
4
6
4
2
多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：
（1）把一位数写在多位数的下面，与多位数
的个位对齐；
（2）从个位乘起，用一位数依次去乘多位数
的每一位，与哪一位上的数相乘，乘得
的积就写在那一位下面。
1.列竖式计算。
14×2 33×3
1 4
× 2
8
2
＝28
3 3
× 3
9
9
＝99
2 1
× 4
4
8
＝84
4 3
× 2
6
8
＝86
巩固运用
21×4 43×2
221×4 132×3
4 2 3
× 2
6
4
8
＝846
2 1 2
× 3
6
3
6
＝636
2 2 1
× 4
4
8
8
＝884
1 3 2
× 3
6
9
3
＝396
423×2 212×3
2.
（1）买2辆小汽车多少钱？
14×2＝28（元）
答：买2辆小汽车28元。
14元
23元
32元
（2）小红买2个小熊付50元，应找回多少钱？
23×2＝46（元）
50－46＝4（元）
答：应找回4元。
14元
23元
32元
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
买3个机器人需要多少钱？
32×3＝96（元）
答：买3个机器人需要96元。
（答案不唯一）
14元
23元
32元
多位数乘一位数（不进位）的笔算：
2 4
× 2
8
4
这节课你学会了哪些知识
课堂小结
完成本课时相应的习题。
课后作业第2课时　笔算乘法(不进位)
【教学内容】
教材第43页例1。
【素养目标】
1．初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。
2．在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3．会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重点】
探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法(不进位)及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
【教学难点】
理解多位数乘一位数的算理。
一、复习导入
【课件出示】
12×2＝　　12×4＝　　23×2＝
43×2＝ 33×3＝ 44×2＝
师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知
【课件出示教材第43页例1】
1．学生读题，获取信息。
师：仔细读题，你知道了什么？
预设：已知有2盒彩笔，每盒里面有24支，要求的是一共有多少支彩笔。
2．学生自主探究解题方法。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
(1)独立列出算式并计算；
(2)说一说你是怎样计算的。
3．全班交流。
师：根据题意，你是怎样列式的？
预设：要求“一共有多少支彩笔”就是求2个24是多少，列式为24×2。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的？
全班反馈、交流。
学生有可能有多种算法：
预设1：我用加法计算。
24＋24＝48(支)
预设2：我直接口算，20×2＝40，4×2＝8，40＋8＝48。
在学生交流、汇报的过程中，教师提问：你会列竖式计算吗？
(1)学生尝试列竖式计算的方法。
(2)汇报交流，反馈算法。
第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘4，得数8写在个位上；再算20乘2，得数中的4写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是48。
师进一步说明：在算20乘2时，可以把得数中的4直接写在积的十位上，末尾的0省略不写，这样我们就可以把刚才的竖式简写成这样。
2 4
× 2
4 8
(3)师生互动，交流算法。
教师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？
教师边板书边讲解，边与学生交流：在列乘法竖式时，先写第一个乘数24，再写乘号，然后写第二个乘数2，注意2写在哪儿。乘的时候要从个位乘起，用2和个位上的4相乘得几，写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用2乘十位上的2，得到的4又写在哪儿？表示什么？结果是48。
在乘法竖式里，24、2和48分别叫什么？
教师板书：
2 4
× 2
4 8
　
……乘数
……乘数
……积
教师：如果百位上还有数，还要怎样算？
教师：对，继续用2乘百位上的数，乘得的积就写在首位上。
4．即时训练，强化新知，总结算法。
完成教材第43页“做一做”。
师：通过刚才的计算，你能说一说多位数乘一位数(不进位)的笔算方法吗？(先让学生小组内讨论，然后汇报交流。)
预设：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，与哪一位上的数相乘，乘得的积就写在那一位下面。
三、巩固练习
1．完成教材“练习九”第1题。
(1)指名学生上台板演，其余学生独立完成。
(2)集体订正。
2．完成“练习九”第2、3题。完成在作业本上。
四、课堂小结
通过今天的学习，你们都有哪些收获？
教师下课前给大家两句话共勉：
【教后反思】
本节课让学生自己思考寻找24×2的方法，允许用不同的表达方式，通过多样算法的展示构建丰富的学习平台，为思维碰撞提供机会，即有说的机会。让学生自主交流方法，充分展示不同层次的思维，互相学习互相促进，从而创建平和轻松的学习氛围，即有说的氛围。让学生自主归纳算理，总结计算方法，尊重学生的个性选择，即有用的方法。

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