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(共12张PPT)
义务教育人教版二年级上册
第4课时 应用提升
复习与关联
同学们，通过复习，你会运用本册书
所学的知识解决实际问题吗？
相信你们一定可以的，我们一起去尝试吧。
你能从这个表格里获得哪些信息？
应用提升
航线 北京——成都 北京——广州 北京——三亚 北京——乌鲁木齐
飞行里程/千米 1542 1908 2543 2464
应用提升
千米
吨
米
一架飞机先从北京飞到广州，再飞行690千米到三亚，一共飞行了多少千米？比从北京直接飞到三亚多飞多少千米？
方法一：1908＋690＝2598（千米）
2598－2543＝55（千米）
答：一共飞行了2598千米，比从北京直接飞到
三亚多55千米。
方法二：1908＋690－2543
＝2598－2543
＝ 55（千米）
航线 北京——成都 北京——广州 北京——三亚 北京——乌鲁木齐
飞行里程/千米 1542 1908 2543 2464
答：5架这样的飞机能一次运走1000人。
方法二：164×5 ≈
200
1000（人）
答：5架这样的飞机能一次运走1000人。
164×5＝820（人）
820＜1000
因为164＜200，所以164×5 ＜1000
一架飞机可载客164人。估一估5架这样的飞机能不能一次运走1000人。
①40÷10＝4（小时）
答：是4小时；飞机票大约2980元。
②745×4＝2980（元）

连一连。
右面是用分数砌成的“分数墙”。
（1）在“分数墙”里你能找到
哪些分数？把它们从小到
大排列起来。
1
9
1
8
17
16
15
14
13
12
＜
＜
＜
＜
＜
＜
＜
（2）1里面有几个 、几个 、几个 …… 几个 ？
1
2
1
3
1
4
1
9
答：1里面有2个 、
1
2
3个 、
1
3
4个 、
1
4
5个 、
1
5
6个 、
1
6
7个 、
1
7
8个 、
1
8
9个 。
1
9
（3）哪几个分数相加的和等于1？
答：每一行的所有分数相加的
和都等于1。
1
2
＋ ＝
1
2
1
例如：
1
3
＋ ＋ ＝
1
3
1
1
3
……
（4）你还能提出其他数学问题
并解答吗？
通过这节课的学习，你有什么收获
课堂小结第4课时　应用提升
【教学内容】
教材第95～96页及相关内容。
【素养目标】
1．巩固对长度、质量单位的应用，能正确选择合适的单位。
2．熟练掌握路程、倍数等数学问题的计算方法。
3．加深对角的认识，能准确数出角的个数并判断直角。
4．理解分数的概念，能对分数进行大小比较、计算分数相加等运算。
【教学重点】
运用数学知识解决实际问题，如行程问题、倍数问题。对角的特征和数量的判断。分数的大小比较和运算。
【教学难点】
行程问题中距离的计算和分析；分数相关问题的灵活运用。
一、谈话引入
同学们，这一学期我们已经学习了许多数学知识，下面我们就用这些知识去解决问题吧。
二、应用提升
1．完成教材第95页“应用提升”第1题。
(1)引导学生根据实际情况选择合适的单位，如飞机1小时飞行距离用“千米”，飞机最大起飞质量用“吨”，机身全长用“米”。
(2)对于从北京到广州再到三亚的行程问题，先让学生找出相关数据，再分析多飞行的距离计算方法：北京到广州的距离加上广州到三亚的距离减去北京到三亚的距离，即1908＋690－2543＝55(千米)。
(3)估算5架飞机载客量，把164看成170，170×5＝850人，850<1000，所以不能一次运走1000人。
(4)乘飞机时间是乘火车时间的十分之一，则乘飞机时间为40×＝4(小时)；飞机票的价是硬卧票价的4倍，即745×4＝2980(元)。
2．完成教材第95页“应用提升”第2题。
(1)让学生仔细数角的个数，可通过先数单个角，再数组合角的方法，判断直角可借助三角尺的直角。
(2)引导学生思考如何画直线增加直角，可通过尝试不同的画法来实现。
3．完成教材第96页“应用提升”第3题。
通过观察人物的位置和视角，让学生理解不同位置观察物体的形状不同，然后进行连线。
4．完成教材第96页“应用提升”第4题。
(1)让学生找出“分数墙”中的分数，并按照分子相同，分母越大，分数越小的原则从小到大排列。
(2)计算1里面分数的个数，学生说一说，总结规律。
(3)引导学生找出和为1的分数组合。
(4)鼓励学生提出不同的问题并解答。
三、课堂小结
通过今天的复习，你又有什么新的收获？
【教后反思】
通过本节课的复习，学生对相关知识点有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，应关注学生的个体差异，对于理解困难的学生及时给予帮助和指导。同时，在题目讲解中可进一步引导学生自主思考和探索，提高学生解决问题的能力。

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