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(共16张PPT)
义务教育人教版三年级上册
★ 数字编码
情境导入
生活中有许多地方都有数字编码，这是人民根据实际需要，按照一定标准给事物编制的“身份号码”。
活动准备：选择一种你在生活中见过的数字编码，调查它表示的信息。
邮政编码
4
6
8
4
2
8
邮政编码包含信息
湖北省
荆门邮区
沙洋县邮局
投递局
五里镇支局
前两位表示省（自治区、直辖市）
第三位表示邮区
第四位表示县（市）
最后两位表示投递局（所）
邮政编码由6位数字组成，用来定位邮政地址。
想一想：（1）一对双胞胎的身份证号会一样吗？为什么？
不会一样，因为地址码、出生日期码、顺序码可以相同，
但校验码不同，所以不会一样。
（2）观察上面这些编码，它们有什么特点？
小小设计师：编制学号。
试试看，给学校的每名学生编一个学号。
学号中要包含哪些信息呢？
1.能看出哪一年入学;
2.包含学生所在班级以及在班级中的序号;
3.能区分出性别。
2021 03 28 2
入学年份
班级
序号
性别
1表示男生，2表示女生。
2 0 2 1
2 0 2 2
2 0 2 1 0 3 2 8 2
2 0 2 2 0 1 0 1 1
小讲堂：介绍编制知识。
生活中还有很多数字编码，调查一种你感兴趣的数字编码或者编码知识向同学们介绍。
3 4 0 1 0 3 X X 7 9
巩固运用
我是三年级（2）班的6号运动员。
32061
我是二年级（1）班的12号运动员。
21122
我是三年级（2）班的6号运动员。
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我是二年级（1）班的12号运动员。
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我是三年级（2）班的6号运动员。
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我是二年级（1）班的12号运动员。
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知道了邮政编码中的数字表示的含义
知道了身份证号码中的数字或字母表示的含义
编制学号
课堂小结
小讲堂（介绍编码知识）数字编码
【教学内容】
教材第57－60页。
【素养目标】
1．让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。
2．通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。
【教学重难点】
初步学习数字编码的简单办法。
一、谈话引入
1．同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？
学生在汇报时，体会数字编码的应用。
2．老师点名时，如果不叫姓名，怎么来区分班上同学呢？
同学经过讨论，汇报说出：喊同学们的学号。从而提示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
3．师：你们在生活中哪里还见过数字编码？你知道它的含义吗？
学生自主交流，教师巡视，集体汇报。
二、探索新知
1．认识数字编码。
(1)数字编码——身份证号码。
【课件出示一张身份证】
师：这是一张身份证，请同学们观察并说说发现了什么。
学生讨论后，汇报可能说出：身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。
师：同学们请自学教材第58页关于身份证号码的内容。
师：从身份证号码中你还能获得什么信息？
指名学生说说。
想一想：一对双胞胎的公民身份号码会一样吗？为什么？
学生思考后，集体汇报讲解。
(2)数字编码——邮政编码。
师：同学们邮寄过信或收过信吗？(拿出已经写好封面的信封)仔细观察，你发现了什么？
同桌相互说说，然后得出：每个信封上都有两个邮政编码。
师：信封左上角那排数字代表什么？(收信人所在地的邮政编码)
师：那么右下角那排数字代表什么呢？(寄信人所在地的邮政编码)
【课件出示邮政人员介绍邮政编码作用的信息】
邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编码对信件进行分类，这样可以大大提高信件邮递的速度。
师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？
师生共同学习教材第58页的邮编448268是怎样编排的。
学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的，对有疑问的地方，教师适时解答。
说一说：学生介绍自己了解到的本地的邮政编码。我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？
思考：根据上面这些编码，它们有什么特点？
小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。数字编码是用数字表示若干个信息，具有【简洁性】和【唯一性】的特点。
身份证号码：
①由18位数字组成
②前6位数字是地址码(省、市、区/县)
③第7位至第14位为出生日期码
④第15位至第17位是顺序码(其中第17位双数就是女性，单数就是男性)
⑤第18位是校验码
邮政编码：由六位数字组成，前两位表示省(自治区、直辖市)，第三位表示邮区，第四位表示县(市)，最后两位表示投递局。
2．编制学号。
教师：前面我们已经了解了一些数字编码的含义和编制方法，让我们试着给全班同学编一个学号吧。
(1)议一议。
小组讨论交流，学号中需要哪些信息？可以怎样设计？
学生讨论后，汇报。汇报时可能说出：年级、班级、性别、入学年份等。
(2)试一试。
根据以上内容，分组活动，共同探讨如何编号。设计一个编制学号的方案，尝试写出每部分表示的含义。
(3)说一说。
以小组为单位来展示本组同学设计的学号的编排方法。
教师注意引导学生说出每个数字在编码中的含义。
(4)想一想。
如果给全校学生编学号，你们的方案还可行吗？如果给全市学生编制学号呢？
学生课后交流讨论。
3．小讲堂。
师：同学们，我们已经学习掌握了身份证编码、邮政编码的含义，了解了如何去编制学号，相信大家对数字编码的知识学习的还不错。其实，生活中还有很多数字编码，你还了解哪些呢？
可以调查你感兴趣的数字编码或数字编码知识，给同学们介绍一下。
教师开展小讲堂活动，每个学生自我展示，化身小小讲解员，拓展数字编码知识，丰富学生视野。
课后师生互评、小组互评，对优秀小讲解员进行奖励。
三、巩固练习
1．你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。
2．生活中的编码有很多，你还知道哪些？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【教后反思】
本节课没有按照过去的传统教法——课前将相关的知识查询搜集，然后传授给学生，而是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前准备，再生生互动，在相互交流这一环节，显示了超强的信息和惊人的创造性：课堂教学达到了较好的教学效果。

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