资源简介

第1章 认识生物和生物学
第2节 生物学是探索生命的科学
一、教材分析
本节是学生建立“生物学是什么”的核心启蒙课。教材通过梳理生物学发展历程、著名科学家及其贡献、生物学研究对象与研究意义，让学生明确：生物学是探索生命现象和生命活动规律的科学。本节偏重概念识记和科学史积累，知识点清晰、记忆性强，是初中生物入门奠基内容，常以选择、填空、判断题考查。
二、学情分析
七年级学生刚接触生物学科，对“生物学研究什么、科学家有哪些贡献”认知模糊，容易混淆各位生物学家的成就，分不清生物学的研究范畴。本节课通过人物与成就一一对应、结构化梳理，帮助学生建立清晰的学科认知，树立科学学习态度。
三、教学目标
1. 生命观念：说出生物学的研究对象、研究范畴与发展历程，描述生物学探究生命现象、揭示生命规律的核心特点，阐明“生命可探究、科学认知生命”的基本生命观念。
2. 科学思维：通过梳理生物科学发展案例、分析科学家探究历程等活动，理解生物学科学探究的基本思路，培养归纳梳理、对比分析的逻辑思维能力。
3. 探究实践：通过观察生命现象、梳理科学探究实例、模拟简单探究思路等活动，初步掌握生物学基本探究方法，建立科学探究的思维与意识。
4. 态度责任：认识生物学与人类生活、社会发展、科技进步的紧密联系，初步形成热爱科学、乐于探索生命、运用生物知识服务生活的责任意识。
四、教学重难点
重点：生物学的概念、研究内容；科学家及其核心成就。
难点：区分不同科学家的研究贡献，理解生物学的研究价值。
五、教学准备
科学家简介图片、生物学发展时间轴、PPT课件、课堂知识点清单
六、教学方法
讲授法、归纳对比法、故事启发法、讲练结合、口诀记忆法
七、教学过程
（一）情境导入（3分钟）
提问：为什么植物向光生长？为什么人会生长、发育、繁殖？这些生命奥秘依靠什么学科探索？ 学生回答，教师总结：探索生命奥秘的科学就是——生物学。
导入新课：生物学是探索生命的科学。
（二）新知一：生物学家的科学活动（10分钟）
利用多媒体展示生物学家的科学活动，如观察、调查、实验等。
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。自然科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。
1. 观察法：生物学研究中常用的一种方法。在自然状态下，研究者用肉眼或借助放大镜、显微镜等工具，对研究对象进行观察、记录，从而获取生物学事实的方法。
举例：观察鼠妇的生活环境；观察花的结构。
2. 调查法：为了解某一生物相关情况，通过实地走访、问卷、访谈等形式，收集研究对象的相关信息，再对信息进行整理、分析，得出相应结论的方法，分为普查和抽样调查。
举例：校园学生近视调查；人口普查。
3. 实验法：生物学中最常用的研究方法之一。研究者人为控制研究条件，设置对照，改变某一变量，观察该变量对研究对象的影响，从而探究因果关系的研究方法。
举例：探究光对鼠妇生活的影响。
（三）新知二：生物学发展历程（15分钟）
1. 林奈——分类学之父
创立生物分类系统（界、门、纲、目、科、属、种），统一生物命名，规范生物分类。
2. 达尔文——进化论奠基人
著有《物种起源》，提出自然选择学说，解释生物进化和物种多样性原因。
3. 哈维——血液循环发现者
发现人体血液循环规律，首次运用实验法研究生理活动。
4. 沃森和克里克
发现DNA双螺旋结构，开启分子生物学时代。
（四）新知三：生物学的研究内容和方法（10分钟）
研究对象：生命现象和生命活动规律。
研究内容：生物的形态、结构、生理、遗传变异、进化、生态等。
研究方法：观察法、实验法、调查法、文献法等，实验法是现代生物学研究的重要方法。
研究意义：
1. 指导农业生产：育种、增产、病虫害防治；
2. 服务医疗卫生：疾病研究、疫苗研发、人体健康；
3. 保护生态环境：治理污染、保护生物多样性、维持生态平衡；
4. 推动生物技术发展：克隆、基因工程、转基因技术等。
（五）课堂小结（4分钟）
1. 科学活动：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流；
2. 林奈分类、达尔文进化、哈维血液循环、沃森克里克DNA结构；
3. 生物学的研究内容：生物的形态、结构、生理、遗传变异、进化、生态；
4. 生物学服务农业、医疗、环保、科技。
（六）作业布置（3分钟）
1. 熟记科学家及其贡献；
2. 梳理生物学的研究内容与研究意义。
八、板书设计
第2节 生物学是探索生命的科学
一、生物学家的科学活动
二、生物学发展历程
(
观察法
)1. 林奈：生物分类系统
2. 达尔文：自然选择、进化论
(
实验法
)3. 哈维：血液循环
4. 沃森、克里克：DNA双螺旋结构
三、生物学的研究内容和方法

展开更多......

收起↑