资源简介

《神经系统的组成》教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 八年级 学期 秋季
课题 神经系统的组成
教材分析
本节课选自本节课选自沪科版八年级生物上册第16章第一节内容，教材首先通过人体对外界信息的感知，建构神经系统的调节作用；类比互联网，说明神经系统也是一个信息网络，让学生对看不见的神经系统建立初步概念。进而通过观察神经元的结构，比较神经细胞和其他细胞的结构不同，归纳出神经元的功能；通过观察神经系统的组成，概述脑、脊髓、神经的结构与功能。
教学目标
描述神经元的结构、功能和分布，建立结构与功能相适应的观念； 描述神经系统的组成,说出脑、脊髓的结构和主要功能，认同青少年杜绝饮酒对神经系统造成危害的科学观念。
教学重、难点
重点：神经系统的组成和功能；神经元的结构和功能特征。 难点：神经元的结构特征；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。
教学策略
通过游戏创设情境，整体感知神经系统的功能； 借助显微镜观察神经元的结构，让学生能直观的感受神经细胞的结构特点； 模型法认识脑的结构，大脑、小脑、脑干的位置关系； 自主阅读分析脑和脊髓的功能，用关键词概括，便于理解记忆。
教学过程
环节一：创设情境，导入新课 游戏：就是不一样 规则：请同学们认真听老师的指令，完成相反的动作。 准备好了吗？坐下！举左手！摸右耳！抬左脚！ 师：好，游戏结束。在刚才的游戏中，是什么让你能迅速根据我的指令做出相反动作的？（大脑）大脑属于人体的哪个系统呢？神经系统由哪些结构组成呢？我们一起进入今天的学习。 设计意图：游戏导入，吸引学生迅速参与到课堂中，通过做出与老师指令不同的动作，体会是什么在指挥自己表现出不同的动作，进而感受人体的神经系统的功能，对课堂内容产生浓厚的学习兴趣。
环节二：推进新课，探索新知 活动1：显微镜观察神经元永久装片 结合自己的观察，对照课本16-1，认识神经元各部分的结构。 学生描述神经元的结构组成，并比较与普通细胞的结构差异 师：神经元的结构具有向周围辐射开的形状，我们称之为放射状，这样的结构使神经元具有怎样的功能呢？ 师：阅读课本33页，画出神经系统的功能。 活动2：4位同学作为志愿者角色扮演4个神经元，右手模拟树突，身体是细胞体，左手是轴突，左手指是神经末梢；老师给一位同学刺激后，该同学通过摇摆手臂表示传导神经冲动的过程；其他代表神经元的同学再接收到上一位同学的刺激后，模拟动作传导神经冲动。 其他同学观察表演后，归纳神经冲动传导的方向。 师：那么神经元最终要把神经冲动传递给谁呢？比如我们的手被烫了，我们最终会做出什么反应？（缩手）那么是谁让你缩手的？除此以外，你还能感觉到痛，这是谁的功能呢？接下来，请同学们观察人体神经系统的组成模式图，说出神经系统的组成。 师：脑由哪些结构所组成呢？ 自主阅读：34-35页内容，完成PPT中的相关问题，勾画出关键词，再结合模型，描述不同结构的位置和功能。 学生展示，描述功能。 师：除了脑以外，脊髓也是神经系统的中枢部分。 图片展示：猪的脊髓 师：脊髓，它存在于脊椎动物额度脊髓腔中。从横切面看，它的灰质在中央，呈蝶形；白质在周围。脊髓主要完成一些低级反射，并传导上下神经冲动。例如，脊髓灰质炎治疗不当造成脊髓灰质运动神经元损伤，就会导致下肢肌肉瘫痪。 环节三：应用实践，巩固新知 材料分析： 1、醉酒之后出现各种不同症状的原因； 2、运动摔伤腰部后，下肢完好，却丧失运动的原因。 【作业布置】（选做） 超轻黏土制作神经元的结构模型； 2、制作神经系统的结构模型； 设计意图： 用显微镜观察神经元的结构，直观的感受神经元与一般细胞的区别，建立结构与功能相适应的科学观念。 通过角色扮演，模拟神经冲动在神经元上的传导过程，通俗易懂，使学生能快速分析出神经冲动在不同神经元之间的传导过程。 观察33页图16-2，从图中获取信息，总结神经系统的组成，并结合图示确定它们在人体中的大致位置。 模型法更有助于帮助学生直观的认识脑的结构，并结合特点分析脑的功能。 通过图片展示，清晰的了解脊椎动物脊髓的具体位置，并理解脊髓传导神经冲动的功能。 通过分析饮酒对脑的伤害，使学生认同青少年禁止饮酒的科学原理，自觉维护自己的身心健康。
板书设计
16.1 人体的神经系统

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