资源简介

《血流的管道——血管》
教材版本：人教版生物学七年级下册
课题：4.4.2 血流的管道——血管
课时：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.通过显微视频、模型观察，区分动脉、静脉、毛细血管；能说出小鱼尾鳍实验的关键现象。
2.从结构与功能相适应角度，对比说明动脉、静脉、毛细血管结构与功能差异。
3.能用血管知识解释生活出血、输液等现象，形成健康生活意识。
教学重难点
重点：三种血管结构、功能特点；血液流动方向。
难点：理解毛细血管结构和物质交换功能相适应；区分三种血管；建立结构功能相适应观念。
教学准备：
小鱼尾鳍实验材料（活小鱼、显微镜、培养皿、纱布、滴管、载玻片）；血管结构示意图；三种出血情境插图；血管模型PPT课件；当堂练习题。
教学过程：
（一）情境导入（5min）
展示三种创伤出血图片：少量渗出、缓慢流出暗红色血液、喷射鲜红色血液。
提问：同样受伤，出血情况为什么不一样？不同出血分别是什么血管受损？引出课题：血流的管道——血管。
（二）探究实验：观察小鱼尾鳍内血液流动（12min）
介绍材料用具：尾鳍色素少活小鱼、显微镜、培养皿、纱布、滴管。
实验关键提示：用浸湿纱布包裹小鱼鳃盖和躯干，保证小鱼正常呼吸；低倍显微镜观察。
设置探究任务：
①不同血管血流速度是否一样？
②最小血管红细胞如何通过？
③血液流动方向有什么规律？
实操：分组实验；条件不足播放显微实验视频。
学生汇报观察现象：有的血管血流快，有的慢；最细血管红细胞单行排队通过；血液从大血管流向细小血管，再汇集到大血管。
（三）新知建构：三种血管结构和功能（18min）
1.动脉
概念：把血液从心脏送到身体各部分的血管。
结构：管壁厚、弹性大、管腔较小、血流速度快；分布有深有浅（桡动脉、颈动脉）。
思考：为什么动脉管壁厚弹性大？（要承受心脏泵血产生的压力，结构适应功能）。
2.毛细血管
概念：连通最小动脉和最小静脉之间的血管。
结构：数量多、分布广；内径极小，红细胞单行通过；管壁极薄，仅一层上皮细胞；血流速度最慢。
思考：毛细血管这些特点，对人体有什么意义？——适于血液和组织细胞进行物质交换。
3.静脉
概念：将血液从身体各部分送回心脏的血管。
结构：管壁薄、弹性小、管腔大，血流速度较慢；四肢静脉有静脉瓣，防止血液倒流；部分分布浅，即手背上看到的“青筋”。
梳理血流方向：动脉→小动脉→毛细血管→小静脉→静脉。结合模型图梳理三者位置关系。
（四）学以致用，联系生活（7min）
思考1：输液、输血的时候，针头刺入的是什么血管？为什么选这种血管？
小结：刺入静脉；多数静脉分布浅，管壁薄便于穿刺；静脉血液回心，伤口容易止血。
思考2：中医切脉摸的是哪类血管？手背上青筋属于哪类血管？回到开课导入，对应三种出血：毛细血管出血（少量渗出）、静脉出血（暗红色缓慢流出）、动脉出血（鲜红色喷射而出）。
（五）课堂小结+当堂训练（3min）
表格梳理三种血管结构功能；完成课本概念检测判断题、选择题，当堂反馈。
板书设计
血流的管道——血管
1.动脉：心脏→全身；壁厚、弹性大、流速快
2.毛细血管：
连通最小动、静脉；壁薄（一层细胞），红细胞单行通过，物质交换
3.静脉：全身→心脏；壁薄、管腔大，流速慢，有静脉瓣
血流方向：动脉→毛细血管→静脉

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