资源简介

《输送血液的泵——心脏》
1、教学目标
生命观念：通过识别心脏结构，理解心脏作为“泵”的工作原理，认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
科学思维：通过分析血流方向，归纳体循环与肺循环的路径，提升逻辑推理与模型建构能力。
探究实践：通过制作简易心脏模型，模拟瓣膜防止血液倒流的过程，体验科学探究的方法。
责任态度：关注心脏健康，养成良好生活习惯，积极宣传心血管疾病的预防知识。
2、教学重难点
重点：心脏的结构与其功能相适应的特点；血液循环的途径。
难点：血液在心脏内的流动方向；体循环与肺循环的关系。
3、教学准备
教师：PPT课件、心脏解剖模型、猪心脏标本、血液循环动画视频、“人工心脏”实验材料包（透明塑料瓶、气球、软管、红蓝墨水）。
学生：预习课本、直尺、彩笔。
4、教学过程
教学环节一：情境导入（激趣引题）
时间：5分钟
教师活动： ①播放博尔特百米夺冠前后心率变化视频；②提问：为什么运动后心跳会加速？心脏如何把血液输送到全身？③板书课题。
学生活动： ①观看视频，感受心脏工作的力量；②思考并回答：心脏为运动提供能量和氧气。
设计意图：用体育热点创设真实情境，激发探究欲望，自然引入新课。
教学环节二：新知讲授（结构探秘）
时间：10分钟
教师活动： ①出示猪心脏标本，引导观察外形、大小及血管分支；②结合课件逐一讲解四个腔及相连血管；③强调“左心室壁最厚”的原因。
学生活动： ①观察标本，触摸感知心脏肌肉组织；②在导学案填写四腔名称及连接血管；③讨论：为何左心室壁比右心室壁厚？
设计意图：从宏观到微观、实物到模型，帮助建立清晰的心脏结构认知。
教学环节三：实验探究（模拟泵血）
时间：10分钟
教师活动： ①布置小组任务：用材料包制作“人工心脏模型”；②指导用气球模拟心室、软管模拟血管、红蓝墨水模拟血液；③演示并解释瓣膜防止倒流的作用。
学生活动： ①分组组装简易心脏模型；②挤压气球（心室收缩），观察墨水（血液）流向；③记录：阻止瓣膜闭合时血液出现倒流。
设计意图：将抽象生理过程具象化，突破“瓣膜作用”难点，培养动手与协作能力。
教学环节四：动画演示（路径解析）
时间：5分钟
教师活动： ①播放体循环与肺循环完整路径动画；②用不同颜色标注动脉血与静脉血变化；③归纳：血液循环是“两条循环，一条主线”。
学生活动： ①观看动画，在课本图中描记循环路线；②区分两循环中血液成分变化；③完成“路线填空”练习。
设计意图：化静为动，帮助构建空间概念，理清复杂循环路径。
教学环节五：巩固拓展（迁移应用）
时间：7分钟
教师活动：①组织小组合作绘制“血液循环路线图”；②生活链接：为何剧烈运动后呼吸、心跳都加快？③介绍心梗、高血压预防常识。
学生活动：①小组展示循环图，互评纠错；②用所学知识解释生活现象；③记录保护心脏的健康贴士。
设计意图：实现从“学知识”到“用知识”的迁移，落实社会责任素养。
教学环节六：小结检测（评价反馈）
时间：3分钟
教师活动： ①引导学生回顾知识框架（结构→功能→路径）；②发布3道选择题（侧重结构与路径）。
学生活动： ①口述回顾本课要点；②快速完成检测题并当场订正。
设计意图：及时反馈学习效果，查漏补缺，强化记忆。
5、板书设计
第三节 输送血液的泵——心脏
一、结构基础（房、室、血管）
　　 左心房——肺静脉　　左心室——主动脉（壁最厚）
　　 右心房——上下腔静脉　右心室——肺动脉
二、功能动力（瓣膜）——防止血液倒流
三、血液循环途径
　　 体循环：左心室→主动脉→全身→上下腔静脉→右心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺部→肺静脉→左心房

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