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第2课时教学设计
课题 第一单元第1节 了解互联网应用的创新发展（第2课时） 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级 上册
教材分析 本课时选自上海科技教育出版社/贵州科技出版社《信息科技》七年级上册第一单元第1节《了解互联网应用的创新发展》（P9-P16）。主要内容包括：与不同行业、领域的结合逐渐加深——网络交易（电子商务B2C、B2B与网络支付多样化）、网络娱乐（在线音乐、在线视频、IPTV、网络文学）、公共服务（在线政务、在线学习、在线医疗），以及教材P14活动1.1.3在线订购火车票、网络基础设施（光纤与高锟、赵梓森两位科学家）、教材P16挑战时刻“体验简单的即时通信”（表1-1-4）。本节课帮助学生认识互联网应用与商业、民生等各行业领域的深度融合，体会创新价值与科技自立自强精神。
学习目标 信息意识：感受网络交易、网络娱乐、公共服务等互联网应用已广泛融入商业与民生领域，增强利用互联网解决生活问题的意识，理性使用网络娱乐应用。 计算思维：理解网络交易中B2C、B2B等模式以及网络支付流程，学会分析在线订购火车票等线上服务的操作步骤与优势，培养对线上业务流程的逻辑分析能力。 数字化学习与创新：能使用公共服务类应用（在线政务、在线学习、在线医疗），体验在线订购火车票等网络交易应用，尝试借助网络获取公共服务资源。 4. 信息社会责任：了解光纤等网络基础设施对互联网发展的重要支撑，学习高锟、赵梓森两位科学家的自主创新精神，树立科技自立自强意识，增强维护网络安全与秩序的意识和责任感。
重点 重点： 1. 网络交易、网络娱乐、公共服务三类互联网应用的特点与实例
2. 网络支付方式的多样化与在线订购火车票的流程
3. 光纤等网络基础设施对互联网发展的重要作用
难点 难点： 理解互联网应用与不同行业、领域结合的深度与广度
区分网络交易中的B2C、B2B模式并说出其应用场景
3. 体会科技自立自强对国家发展的重要意义（光纤自主创新）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回顾上节课所学内容：通信交流类应用（电子邮件、即时通信、网络电话、视频会议等）以及信息检索方式（网址速查、分类目录检索、全文检索搜索引擎），引导学生在复习中唤醒已有认知。 依托课件第4-6页创设情境： 1. 提问：“同学们，你们平时上网都喜欢做什么？”（网购、听音乐、看电影、挂号看病等），请学生畅谈上网经历； 2. 提问：“网络购物、在线娱乐、在线公共服务分别属于哪些行业？它们给我们的生活带来了哪些改变？” 3.引导学生思考网络购物、在线订票、在线听歌、在线学习、网上挂号等应用与不同行业的关系； 4. 顺势引出本节主题——互联网应用与不同行业、领域的结合逐渐加深，并板书课题。 回忆并说出上节课学过的通信交流、信息检索等基础应用及其特点；认真观察生活情境图片，思考网络购物、在线听歌、在线挂号分别属于哪些行业，结合自己或家人的使用经历积极发言，说一说这些应用给生活带来的便利与改变。 从学生已有知识切入，借助贴近生活的情境激发学习兴趣，自然衔接上一课时内容，引导学生从“基础应用”过渡到“行业结合”，明确本课时学习主题与方向。
讲授新课 讲解网络交易类应用：20世纪90年代人们开始利用互联网开展电子商务活动（图1-1-10），网络购物、车票预订等网络交易类应用逐渐出现；介绍小贴士中B2C（企业对顾客）、B2B（企业对企业）两种模式 教材P11（表1-1-3）；结合教材图1-1-10电子商务截图讲解交易流程：卖方展示商品信息→买方货比三家→网络支付→快递发货（或提供车票、酒店等预订服务）。 观察教材图1-1-10电子商务截图，说出自己或家人的网购经历，理解B2C、B2B两种模式的区别，并结合生活经验各举一个实例。 联系真实购物场景，理解网络交易的便利性与电子商务基本模式，为理解“行业结合”奠定基础。
讲解网络支付的多样化：交易时买方可以利用网络支付、网上银行等方式支付费用；如今还可使用扫码、指纹、刷脸等不同方式完成支付。举例说明网络支付已不局限于网络购物和旅行预订，还用于乘坐公共交通工具、缴纳水电费等生活场景。 列举生活中使用过的网络支付方式（扫码、指纹、刷脸、网上银行等），讨论“无现金支付”给生活带来的变化。 体会网络支付多样化背后的技术创新，增强数字化生活意识。
课堂练习 组织活动1.1.3（PPT第9-11页）：访问火车票订购网站（图1-1-13），体验在线订购流程——①选择行程（出发地、目的地、出发日期）→②选择车次与席别→③填写乘车人信息→④通过网络支付方式付款→⑤获得电子客票，凭有效身份证件进站乘车；引导回答三个问题：（1）在线订购火车票的步骤有哪些？（2）网站还提供哪些预订服务？（3）与线下购票相比有哪些区别和优势？ 动手体验在线订票流程，记录操作步骤和发现，小组讨论在线订票与线下购票的异同及优势。 通过真实体验掌握网络交易类应用的操作流程，理解在线服务的便利性。
讲授新课 讲解网络娱乐类应用（图1-1-11）：在线音乐、在线视频结合流媒体等技术使人们可以随时播放高品质的音乐、广播和影视剧等；传统电视结合互联网产生的IPTV可实现高清数字电视节目的播放、预约和回放；网络文学脱离纸质载体，读者可随时创作欣赏，并通过评论与作者实时互动。组织“思考与讨论”：未成年人在使用网络娱乐类应用时，应注意哪些问题？ 体验或回忆在线音乐、在线视频、网络文学等应用，小组讨论未成年人使用网络娱乐应用应注意的问题（控制时间、选择内容、保护视力、谨防沉迷等）并分享。 认识网络娱乐应用的多样性，培养合理使用网络娱乐应用的自律意识与信息素养。
讲解公共服务类应用（图1-1-12）：在线政务（便捷公布信息、加快公文资料流转、促进政务公开透明、提高办事效率）、在线学习（满足不同人群学习需求、实现教育资源共享）、在线医疗（开展在线问诊、远程会诊等医疗服务，可在线预约挂号、付费或查询报告）。组织“思考与讨论”：日常生活与学习中还有哪些熟悉的互联网应用？你是如何使用它们的？它们给你带来了哪些方便？ 结合教材图1-1-12截图与生活经验，列举在线政务（如贵州“贵人服务”）、在线学习（如国家职业教育智慧教育平台）、在线医疗（如互联网医院）等实例，交流使用体验。 认识互联网应用服务民生、促进教育公平与公共资源共享的社会价值。
讲解互联网应用的运行离不开网络基础设施的保障，重点介绍光纤：光纤是互联网主要的传输介质，华裔物理学家高锟被誉为“世界光纤之父”，赵梓森院士1976年研制出我国第一根实用型石英光纤，被誉为“中国光纤之父”；结合PPT案例“网络购物与网络支付”梳理网络交易全流程，说明网络基础设施对互联网发展的重要支撑作用。 聆听光纤发明历程，讲述高锟、赵梓森两位科学家的自主创新故事，结合案例思考这次网络购物中用到了哪些网络交易服务。 渗透科技自立自强教育，树立文化自信与创新意识。
课堂练习 组织完成“做一做”与“说一说”（PPT第18-19页）：参照表1-1-3各举一个B2C和B2B电子商务类型的实例；结合生活经验说说网络支付方式有哪些、给生活带来哪些便利；说一说在线政务、在线学习、在线医疗分别方便了哪些人；结合使用网络交易、网络娱乐或公共服务类应用的体验进行分享交流。 独立完成填写后同桌互评，结合自身经历大胆发言，分享使用网络交易、网络娱乐或公共服务类应用的体验与感受。 巩固本课知识点，把所学知识迁移到真实生活场景，检验学习效果。
拓展活动 组织教材拓展“体验简单的即时通信”（PPT第20页）：两人一组打开配套资源中的程序，先阅读程序代码，再分别在各计算机中运行文件computerA.py和computerB.py并互相发送消息；引导结合体验及日常使用即时通信应用的经历，小组讨论此类应用的优点和创新点，填写表1-1-4。 运行程序体验互发消息的过程，小组讨论即时通信应用的优点和创新点并填写表1-1-4。 通过编程体验加深对通信交流类应用的理解，培养动手实践与合作能力。
课堂小结 总结本课时要点（对应PPT第21页）：网络交易（电子商务B2C、B2B，网络购物、车票预订，网络支付多样化）、网络娱乐（在线音乐、在线视频、流媒体、IPTV、网络文学）、公共服务（在线政务、在线学习、在线医疗）、网络基础设施（光纤与高锟、赵梓森两位科学家）以及拓展体验（即时通信），强调互联网应用“行业结合、创新赋能”的发展脉络。 回顾要点，绘制本节知识结构图，提出疑问。 构建完整知识框架，为下一节“分析互联网应用的特征及影响”做铺垫。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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