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第三章 微生物
第四节 病毒
教学目标：
1．通过观察、分析病毒的形态、结构示意图、病毒增殖过程图等，说出病毒的形态、分类及结构组成特点，概述病毒的增殖过程，提升结构功能观。（生命观念、科学思维）
2．举例说出病毒与人类生活的关系，辩证看待病毒和人类的关系；养成良好健康的生活和卫生习惯，关注人类健康问题。（生命观念、态度责任）
教学重点：
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
教学难点：
病毒的主要特征。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【展示图片】同学们在生活一定听说过下面一些疾病，展示常见的病毒性疾病如艾滋病、小儿麻痹症、手足口病、麻疹、腮腺炎等图片。 倾听、观看。 创设情境，激发学生兴趣，
【提出问题】这么多病毒性疾病，怪不得我们“谈毒色变”，那么科学家们是怎样发现病毒的呢？ 思考并回答问题。 初步了解一些常见的病毒性疾病，并引入和思考病毒的发现。
讲授新课：病毒的发现 【自主学习】其实人类最初认识病毒是从烟草的怪病开始的。请同学们阅读教材P114内容，并回答问题：1．病毒是谁发现的？怎么发现的？2．病毒的个体大小如何？观察它需要借助于什么仪器？ 阅读课本，观察、分析。 培养学生的分析能力。
【讲解】展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验过程。介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。 体会生物学史的发展。 通过生物学史的学习，了解病毒的发现过程，认同科学的发展离不开技术的进步。
讲授新课：病毒的大小 【提出问题】在刚才的介绍中，哪些内容能证明病毒比细菌小呢？ 思考、回答，将病毒与细菌进行类比，并得出结论，病毒比细菌小得多。 培养学生的分析、推理及语言表达能力，运用对比的方法让学生更加形象地理解病毒的大小。
【总结】病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。
【讲解】那么病毒究竟有多小？让我们一起来感受一下。假设把一座高楼比作一个细菌，那么病毒仅是其中的一块砖，在之前我们已了解过约10亿细菌等于一颗小米粒，约3万个病毒为1个细菌大小，由此可见病毒比细菌小得多。
讲授新课：病毒的形态、结构 【展示图片】展示电子显微镜下看到的病毒形态。 小组同学展开讨论，让同学们充分发挥自己的想象力说明它们都像什么。 训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。
【总结】病毒的形态多种多样，多分为杆状、球状、蝌蚪状。
【提出问题】病毒从形态上看千差万别，它们的结构有没有共同之处呢？ 学生通过对比动物细胞结构和植物细胞结构，得出病毒的结构特征。
【展示图片】展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构示意图。
【讲解】（对比动物细胞和植物细胞结构示意图）总结病毒的结构组成：病毒由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
【提出问题】没有细胞结构的病毒，它属于生物吗？ 回顾生物的特征。
【讲解】病毒是生物。它虽没有细胞结构，但有繁殖后代以及变异的特性，有生物基本的特征，因此病毒是生物。
讲授新课：病毒的种类 【提出问题】没有细胞结构的病毒是如何维持自己的生命活动的呢？ 思考并交流。 培养学生的观察、推理、分析 及表达的能力。
【讲解】病毒不能独立生活，它必须寄生在活细胞内。
【讲解】根据感染细胞的不同对病毒进行分类，可分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒。动物病毒，如流感病毒；植物病毒，如花叶病毒、豌豆萎黄病毒；细菌病毒，如大肠杆菌病毒，细菌病毒又叫噬菌体。
讲授新课：病毒的增殖 【提出问题】病毒又是如何侵入这些寄主细胞并在其中生活增殖呢？ 思考病毒的增殖方式。
【展示图片】噬菌体侵染细菌的过程。
【讲解】病毒的增殖过程：吸附→注入（遗传物质）→复制→组装→释放。（强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。）
讲授新课：病毒与人类生活的关系 【过渡】了解了病毒的形态结构及增殖方式，那病毒跟我们人类的关系是怎样的呢？ 根据课前查找的有关资料及已有的生活经验，小组间交流讨论。 培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯。
【小组讨论】病毒与人类的关系有哪些？（结合教材，联系生活实际）
【总结】病毒对人类生活有害的一面：引发人类和动植物的各种疾病，给农牧业造成巨大的损失。（层肆虐全球的新冠肺炎也是由病毒引起的，是一种呼吸道疾病。在呼吸道传染病流行时，应避免去人多拥挤的地方；外出应正确佩戴口罩，应及时并正确地洗手；平时注意开窗通风，采用分食制等，以减少感染的机会。）病毒对人类生活有利的一面：根据噬菌体专门寄生在细菌细胞里的特性，利用噬菌体来治疗一些细菌性疾病；人们通过对病毒进行减毒或无毒处理，生产疫苗，可以预防病毒感染；利用病毒进行生物防治：科学工作者在寻找利用某些病毒防治有害生物的方法；用于基因工程：利用病毒微小的特点，让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因的目的。 认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
拓展延伸 【拓展】狂犬病和狂犬病疫苗。 拓展延伸。
总结 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力。
【总结】总结病毒。
课堂练习 【例题讲解】两道随堂练习。 学生思考并作答。 巩固新知，运用新知解决问题。
布置作业：能力培养与测试（部分）。
板书设计：
第四节 病毒
一、病毒的发现
二、病毒的种类、形态和结构
1.形态多种多样；
2.种类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。
3.结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
三、病毒的增殖
四、病毒与人类的关系
利：
弊：
教学反思：
4《病毒》说课稿
一、说教材
病毒是一类特殊的生物，没有细胞结构。但是作为微生物的一种，将它放在细菌、真菌的内容之后，可让学生对微生物形成全面的认识。本节教材从病毒的发现史、多样性、主要特征以及与人类的关系等几个方面进行介绍。
“想一想，议一议”呈现了HIV(人类免疫缺陷病毒)侵人细胞的电镜照片，让学生比较后推测病毒的结构与细胞的有什么不同。创设这个情境，可以使学生直观认识病毒与细胞大小的差异，以及病毒的形态结构。
关于病毒的发现史，教材介绍了19世纪末俄国科学家伊万诺夫斯基(D. Ivanovsky )研究烟草花叶病病原体的案例。这里安排科学史的目的，一是使学生注意到科学研究的内容往往源于生产、生活，需要通过实验研究来解决问题，科学的进步也有赖于技术手段的发展和突破，二是让学生感受到科学家严密的逻辑推理过程和严谨认真的工作态度。接下来，教材介绍病毒的种类、形态和结构。关于病毒的种类，教材先简要介绍了引起人或
动植物患病的多种病毒，使学生认识到病毒是寄生生活的，可根据病毒感染细胞的不同将病毒主要分为三类:动物病毒、植物病毒和噬菌体。教材没有介绍能够感染真菌的病毒，因为相比上述三类病毒，相关研究少。
由于病毒种类繁多，不同病毒的结构也不尽相同，限于篇幅，教材以图文结合的方式，分别介绍了一种植物病毒、一种动物病毒和一种噬菌体的结构。教材将电镜照片和示意图搭配呈现，有三方面的考虑：一是让学生观察真实的病毒，面放大倍数可以帮助学生想象病毒的实际大小；二是照片是真实的实验证据，设置照片可渗透证据意识；三是示意图清晰、明确，可以帮助学生更好地观察并认识病毒的结构。
在呈现上述内容的基础上，教材总结了病毒的结构特征；接着介绍病毒的增殖，以利于学生理解。考虑到病毒非常微小，需要通过电子显微镜这种非常专业的仪器设备才能观察，而且不少病毒都具有一定的危险性，因此，本节没有安排实验类探究活动。
关于病毒与人类的关系，教材安排“分析·讨论”活动，引导学生分析资料，进行归纳。资料1说明病毒种类繁多，其中一部分使人患病。资料2介绍禽流感病毒。这两则资料介绍了病毒的“危害”。资料3则是从对人类“有益”的角度介绍。在活动之后，教材正文从正反两个方面进行归纳总结，使学生辩证地看待病毒与人类的关系，同时认识到人类在研究生命活动规律后，可以利用生物为人类社会造福，变害为利。
课后的“科学 技术 社会”介绍了病毒的跨物种传播，一方面可以拓展学生对病毒的认识；另一方面联系学生生活，现在很多家庭中养狗、猫等宠物，这篇文章可以让学生认识狂犬病毒，加强生命安全与健康教育。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1．通过观察、分析病毒的形态、结构示意图、病毒增殖过程图等，说出病毒的形态、分类及结构组成特点，概述病毒的增殖过程，提升结构功能观。（生命观念、科学思维）
2．举例说出病毒与人类生活的关系，辩证看待病毒和人类的关系；养成良好健康的生活和卫生习惯，关注人类健康问题。（生命观念、态度责任）
三、说教学重点、难点
本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：
教学重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
教学难点：病毒的主要特征。
四、说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。五、说学法
学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【展示图片】同学们在生活一定听说过下面一些疾病，展示常见的病毒性疾病如艾滋病、小儿麻痹症、手足口病、麻疹、腮腺炎等图片。 倾听、观看。 创设情境，激发学生兴趣，
【提出问题】这么多病毒性疾病，怪不得我们“谈毒色变”，那么科学家们是怎样发现病毒的呢？ 思考并回答问题。 初步了解一些常见的病毒性疾病，并引入和思考病毒的发现。
讲授新课：病毒的发现 【自主学习】其实人类最初认识病毒是从烟草的怪病开始的。请同学们阅读教材P114内容，并回答问题：1．病毒是谁发现的？怎么发现的？2．病毒的个体大小如何？观察它需要借助于什么仪器？ 阅读课本，观察、分析。 培养学生的分析能力。
【讲解】展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验过程。介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。 体会生物学史的发展。 通过生物学史的学习，了解病毒的发现过程，认同科学的发展离不开技术的进步。
讲授新课：病毒的大小 【提出问题】在刚才的介绍中，哪些内容能证明病毒比细菌小呢？ 思考、回答，将病毒与细菌进行类比，并得出结论，病毒比细菌小得多。 培养学生的分析、推理及语言表达能力，运用对比的方法让学生更加形象地理解病毒的大小。
【总结】病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。
【讲解】那么病毒究竟有多小？让我们一起来感受一下。假设把一座高楼比作一个细菌，那么病毒仅是其中的一块砖，在之前我们已了解过约10亿细菌等于一颗小米粒，约3万个病毒为1个细菌大小，由此可见病毒比细菌小得多。
讲授新课：病毒的形态、结构 【展示图片】展示电子显微镜下看到的病毒形态。 小组同学展开讨论，让同学们充分发挥自己的想象力说明它们都像什么。 训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。
【总结】病毒的形态多种多样，多分为杆状、球状、蝌蚪状。
【提出问题】病毒从形态上看千差万别，它们的结构有没有共同之处呢？ 学生通过对比动物细胞结构和植物细胞结构，得出病毒的结构特征。
【展示图片】展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构示意图。
【讲解】（对比动物细胞和植物细胞结构示意图）总结病毒的结构组成：病毒由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
【提出问题】没有细胞结构的病毒，它属于生物吗？ 回顾生物的特征。
【讲解】病毒是生物。它虽没有细胞结构，但有繁殖后代以及变异的特性，有生物基本的特征，因此病毒是生物。
讲授新课：病毒的种类 【提出问题】没有细胞结构的病毒是如何维持自己的生命活动的呢？ 思考并交流。 培养学生的观察、推理、分析 及表达的能力。
【讲解】病毒不能独立生活，它必须寄生在活细胞内。
【讲解】根据感染细胞的不同对病毒进行分类，可分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒。动物病毒，如流感病毒；植物病毒，如花叶病毒、豌豆萎黄病毒；细菌病毒，如大肠杆菌病毒，细菌病毒又叫噬菌体。
讲授新课：病毒的增殖 【提出问题】病毒又是如何侵入这些寄主细胞并在其中生活增殖呢？ 思考病毒的增殖方式。
【展示图片】噬菌体侵染细菌的过程。
【讲解】病毒的增殖过程：吸附→注入（遗传物质）→复制→组装→释放。（强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。）
讲授新课：病毒与人类生活的关系 【过渡】了解了病毒的形态结构及增殖方式，那病毒跟我们人类的关系是怎样的呢？ 根据课前查找的有关资料及已有的生活经验，小组间交流讨论。 培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯。
【小组讨论】病毒与人类的关系有哪些？（结合教材，联系生活实际）
【总结】病毒对人类生活有害的一面：引发人类和动植物的各种疾病，给农牧业造成巨大的损失。（层肆虐全球的新冠肺炎也是由病毒引起的，是一种呼吸道疾病。在呼吸道传染病流行时，应避免去人多拥挤的地方；外出应正确佩戴口罩，应及时并正确地洗手；平时注意开窗通风，采用分食制等，以减少感染的机会。）病毒对人类生活有利的一面：根据噬菌体专门寄生在细菌细胞里的特性，利用噬菌体来治疗一些细菌性疾病；人们通过对病毒进行减毒或无毒处理，生产疫苗，可以预防病毒感染；利用病毒进行生物防治：科学工作者在寻找利用某些病毒防治有害生物的方法；用于基因工程：利用病毒微小的特点，让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因的目的。 认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
拓展延伸 【拓展】狂犬病和狂犬病疫苗。 拓展延伸。
总结 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力。
【总结】总结病毒。
课堂练习 【例题讲解】两道随堂练习。 学生思考并作答。 巩固新知，运用新知解决问题。
布置作业：能力培养与测试（部分）。
板书设计：
第四节 病毒
一、病毒的发现
二、病毒的种类、形态和结构
1.形态多种多样；
2.种类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。
3.结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
三、病毒的增殖
四、病毒与人类的关系
利：
弊：

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