资源简介

《呼吸道对空气的处理》教学设计
【核心素养】
科学思维：能说出呼吸系统的结构与功能。
生命观念：结构与功能相适应。
社会责任：呼吸道对空气的处理能力是有限的，形成保护呼吸系统健康的意识。
【学习目标】
通过深呼吸的自我感受，以及阅读课本图片及小资料，说出人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
通过学习课本“资料分析”环节以及合作完成６个小组讨论题，概括呼吸道的作用，以及与其功能相适应的结构，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
通过自身活动体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。
【重、难点】
重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道的作用。
难点：培养学生结构与功能相适应的生命观念。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
新课导入 【提问】跑操时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。这是为什么？ 那我们鼻所在在的呼吸道是怎样对空气进行处理从而减少空气对肺的刺激的？今天这节课让我们一起学习——呼吸道对空气的处理 学生能认识鼻和口腔相比对空气的处理是不同的。
一、呼吸系统的组成 【提问】现在，请同学们学生进行一次深呼吸，感受气体依次经过了哪些器官。 自学：请同学们阅读课本93页，完成学案的第一题，认识呼吸系统是由哪些器官组成的。 【讲解】呼吸系统是由鼻咽喉气管支气管肺组成。而在这其中的鼻、咽、喉、气管、支气管按照一定次序恰好组成了一个气体进出肺的通道，它们也被称为呼吸道。因此，呼吸系统也可以说是由呼吸道和肺两部分组成。记住了吗？ 【过渡】哎？呼吸道仅仅是一个气体的通道吗？还有没有其他的作用呢？ 作为支撑，我们吸入的气体也就没办法顺畅通过了！ 学生多次深呼吸，体验有哪些器官参与呼吸。 学生认识各部分名称归纳出呼吸系统由两大部分组成，说出肺是气体交换的场所，呼吸道则包括鼻咽喉气管支气管，它们是气体进出肺的通道。
二、呼吸道的作用 【朗读】请同学阅读课本94-95页的文字资料，男生读单数女生读双数。 【讨论】请同学们通过小组讨论，共同完成95页讨论题，并将答案在写在学案上。 （1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅 骨和软骨 【追问】呼吸道哪些地方有骨和软骨呢？ 鼻、咽、气管都有。比如我们的的鼻子有高高的鼻梁，里面也有鼻软骨。还有我们的气管，这一节一节的都是软骨，观察气管的横切图，这叫做出行软骨，都发挥着什么作用？保证气体的顺畅通过。所以说，同学们，如果生活中有人溺水，进行人工呼吸之前，为什么要先清除被救者口鼻内的污物？ 为了避免污物堵塞呼吸道，要保证气体的顺畅通过。 （2）呼吸道还有哪些作用 这些作用是如何实现的？ 呼吸道能对吸入气体进行处理，使到达肺部的气体清洁温暖湿润。 【提问】这些作用分别是哪些结构实现的呢？ ①黏液（清洁） 这是一个鼻腔内结构，这是我们每天都会打交道的黏液——比方说鼻涕。鼻涕有时候很脏，为什么？因为鼻黏膜分泌黏液可以黏附灰尘、细菌，儿黏液含有抵抗细菌病毒的物质，说明他有什么作用？ 除了鼻，哪还有黏液？ ②鼻毛 请问鼻中还有什么结构也能起到清洁作用？鼻毛就像挂着的门帘一样们可以阻挡大颗粒灰尘的进入，所以也起到清洁作用。 ③黏液（湿润） 除此之外黏液还有什么作用呢？在生活中你有没有这样的经历，如果前一天晚上因感冒而鼻塞，需要用嘴呼吸，那么第二天起来就会口干舌燥，而鼻就没有这种烦恼为什么？因为鼻腔的黏液还具有湿润的作用。 ④毛细血管 鼻腔中还有什么结构？老师告诉你们鼻腔中还有些细细的血管它叫做毛细血管。从小到大我们的鼻子轻轻一碰就会流血，这是因为损伤了毛细血管。 它有什么作用？请同学们看向95页小资料 教室现在没有37℃，那如何使空气到达肺部时升到37？由于我们的温暖的血液流经鼻腔时可以散发热量，能温暖吸入的空气，这就是为什么鼻腔中分布着丰富的毛细血管，因为他具有温暖作用。 【引导】这不禁让我联想到北欧人的大鼻子，你现在能解释为什么北欧人鼻梁都很高，鼻道长；非洲人鼻梁很矮，鼻道很短吗？ 【总结】呼吸道的作用真是强大！他既可以保证气体的顺畅通过，还可以使到达肺部的气体清洁、温暖、湿润。其中鼻毛和黏液起到了清洁作用，毛细血管起到温暖的作用，黏液还可以起到湿润的作用。充分体现了我们人体的结构和功能是相适应的！ （3）痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 【提问】痰是怎么形成的？ 【讲解】气管中有腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质，气管的黏液也可以清洁和湿润。除此之外，气管还有纤毛，纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰，通过咳嗽等方式排出体外。这就是痰的形成。 所以说痰形成的场所在哪？ 气管支气管 【提问】你现在知道为什么不要随地吐痰了吗？ （4）有了呼吸道对空气的处理。人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 学生讨论思考，并由组员代表回答讨论题1，说出呼吸道中有骨和软骨作支架，可以保持呼吸道的气流通畅。 每组学生讨论、交流，并回答鼻毛有清洁作用，鼻粘膜分泌的粘液有清洁和湿润的功能，鼻中的毛细血管有温暖空气的作用。 学学生思考讨论并回答，与生活在赤道的人相比，北欧人的鼻子显得大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。 学生归纳得出呼吸道的两个作用： 1.气体进出肺的通道。 2.温暖、湿润、清洁空气。 学说出气管和支气管内表面上有纤毛，纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。 腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。 痰形成的场所是气管和支气管。 学生举例肺炎、尘肺、沙尘暴、呼吸道传染病、有毒气体对人体的伤害，得出结论：呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。
三、呼吸与吞咽和发声的关系 【提问】首先是呼吸与吞咽，日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，如不要在吃饭时大声说笑，你明白其中的道理吗？ 【活动】现在请同学们分别尝试吞咽（咽口水）和呼吸， 这是因为消化道和呼吸道有一个共同的器官——咽。空气和食物都要经过咽，其中空气通过喉进入气管，而食物进入食管。呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管，而食物就会滑入后方的食道。 如果你边说话边吃饭，就会导致会厌软骨来不及盖住喉口，从而导致食物进入到气管中，就是我们平常所说的“呛着了”。因此，古人云“食不言”就是这个道理。 如果有人不小心将食物卡进气管里，导致呼吸不畅，我们应该怎么帮助他呢？在我们的医学界的海姆立克急救法可以帮助我们解决这个难题，现在请同学们观看视频，学习海姆立克急救法。 【提问】最后一个知识点——呼吸与发声。动动嘴唇，张张口，我们就能说能笑，这是嘴巴的功劳吗？声音是怎么产生的？ 学生结合自身感受，回答：吞咽和呼吸无法同时进行。 引导学生结合生活实际，了解并学习海姆立克急救法。
四、课堂小结 【自悟】 1、通过学习，你对本节课的哪个知识点印象最深刻？ 2、我们的生活离不开空气，空气质量不好，会影响到身体健康，那我们平时应该怎样去做才能保护好空气环境呢？ 学生【自悟】内容完成后分享回答对本节课印象最深刻的知识点。平时保护好空气环境的做法。
五、课堂检测 引导同学们独立思考，完成课后习题内容。
【板书设计】
呼吸道对空气的处理
呼吸系统组成：呼吸道和肺
呼吸系统作用：
结构 相适应 功能
骨和软骨 保证气体顺畅通过
黏液、鼻毛 清洁
毛细血管 温暖
黏液 湿润

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