资源简介

《多细胞生物》教案
一、基本信息
学科 生物学 年级 七年级 教材版本 苏教版
二、教学目标 1.通过课程的学习，可以描述绿色开花植物的结构层次； 2.通过课程的学习，可以描述人体的结构层次。
三、学情分析 1.通过第1章《认识细胞》，了解细胞结构和功能，确立细胞是生物体结构和功能的基本单位； 2.通过学习第2章第1节《细胞的分裂和分化》，掌握植物与人体结构层次之一—组织； 3.通过学习第2章第2节《单细胞生物》，将生命活动与基本单位细胞联系起来。
教学重难点分析及解决措施 【重点】1.描述多细胞绿色开花植物结构层次；2.描述人体的结构层次； 【难点】1.描述多细胞绿色开花植物结构层次；2.描述人体的结构层次；3.对比多细胞植物体与人体结构层次异同点。 【解决措施】1.通过现场解剖番茄直观感知； 2.通过课前3人分组，课堂任务引导小组讨论与成果分享； 3.趣味活动：设计番茄身体内奇幻漂亮旅游景点路线，调动积极性； 4.通过讲练结合、抢答环节的互动活动，增加趣味性、竞争性，寓教于乐巩固吸收。
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 师生活动 媒体作用及分析
1.课程引入 帮助学生定位课程重点，并产生好奇心 利用古诗词句的分析 【教师】朗读诗词，提出问题 【学生】依据大意与生活经验回答问题 展示诗句与图片，引导学生思考
2.新课讲授-活动：番茄果实解剖 观察果实的结构组成 解剖番茄果实，利用问题串小组讨论，合作探究 【教师】梳理问题串逻辑抛出小组任务 【学生】动手操作观察 展示问题串与番茄果实图片
3.新课讲授-多细胞绿色开花植物结构层次讲解 掌握器官概念并能描述植物体结构层次 1.六大器官 营养器官：根茎叶 生殖器官：花果实种子 2.植物体结构层次 【教师】结合小组讨论问题串结果梳理引导总结知识点 【学生】听讲并记录笔记 展示器官的多样性与统一性，梳理植物体结构层次
4.巩固提升-课堂随练1 检测学习效果 随堂练习检测学习效果 【教师】开启互动-抢答 【学生】思考并作答 展示练习
5.新课讲授-活动：番茄身体旅游景点路线设计 整合已有知识学习人体结构层次之一—器官 设计番茄食用后在身体内消化经历的身体结构 【教师】抛出小组讨论任务 【学生】小组讨论设计并分享成果 展示问题串与图片
6.新课讲授-人体的结构层次 掌握系统概念并能描述人体结构层次 探索不同器官按一定次序组合成新一级结构层次—系统 【教师】结合小组展示小组展示结果梳理总结知识点 【学生】听讲并记录笔记 展示器官，系统的多样性与统一性，梳理人体结构层次
7.新课讲授-植物体与人体结构层次对比 区分对比植物体与人体结构层次差异 小组讨论 【教师】抛出讨论问题 【学生】讨论并分享成果 表格梳理
8.巩固提升-课堂随练2 检测学习效果 随堂练习检测学习效果 【教师】开启互动-抢答 【学生】智慧课堂平板操作提交 互动活动了解学生学习效果
9.师生共同课堂总结 巩固学习内容 学生总结课程知识 【教师】邀请学生回答 【学生】回答分享，补充 展示课程内容思维导图梳理知识框架
10.布置作业 巩固，实操学习内容 无 【教师】利用智慧课堂平板推送布置练习 【学生】记录并讨论有困惑问题 无
六、教学反思
1.内容妥当安排。本节课内容较多，多细胞之物体结构层次、人体结构层次的层级较多，新概念--器官、系统，与学生生活中原有的日常概念可能有所冲突，应先消除学生的错误概念再建立正确的科学概念，且课程内容本身（植物体与人体结构层次）具有对比性，学生学习易出现混淆。建议使用多种讲解与展示方式。植物体可以发放实物（番茄是较为理想的材料）安排学生动手解剖，自主尝试分析结构，人体结构层次则利用学生熟悉的生活中摄入食物的消化过程来让学生作为“一日导游”设计食物“身体篇奇幻漂流”（身体内旅游路线）的趣味活动，一方面调动学生积极性，另一方面可以让学生结合已有的有关身体结构的知识储备来探索整合新知识，提高吸收效果。 2.难度合理化解。本节课内容难度较大，通过课前分组，3人为一组为宜，课上利用“问题串”将新知识背后的逻辑串联，引导学生小组讨论，科学探究、合作分析与勇敢分享，逐步得出新知识并掌握。 3.课程与现代信息技术结合。配合智慧课堂平板投屏和向学生平板推送课件，可以清晰展示植物体、人体器官、系统等结构层次，并可以设计互动活动，如随机选人、抢答，并给予表扬，相较于以往传统巩固练习增加趣味性与竞争性。寓教于乐。

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