资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 信息
第三节《认识算法的结构-分支》教学设计
内容 详情
教材分析 本课是第一单元第三节《认识算法的结构》的起始内容，属于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“身边的算法”模块的核心内容。教材在学生已经了解算法概念和两种描述方式的基础上，进一步深入算法的内部结构，从“运动会志愿服务”和“网购物品”等生活情境出发，引导学生认识算法中最基本的结构——顺序结构。本课旨在帮助学生理解顺序结构“按先后次序依次执行”的特点，能识别和设计简单的顺序结构算法，为后续学习分支结构和循环结构奠定基础。
学情分析 五年级学生通过前两课时的学习，已经理解了算法的概念，能够用自然语言和流程图两种方式描述简单的算法。在描述算法的过程中，学生实际上已经在不自觉地使用顺序结构（按步骤依次执行），但对于“顺序结构”这一概念本身尚缺乏自觉的认识。本课将帮助学生从“无意识地按顺序做”上升到“有意识地认识顺序结构”的层面。
教学目标 信息意识：
1. 能在生活情境中识别按先后次序执行的步骤序列。
2. 认识到顺序结构是算法中最基本、最常用的结构。 计算思维：
1. 理解顺序结构的概念：按照先后次序一步一步执行的算法结构。
2. 能识别流程图中的顺序结构。
3. 能用顺序结构描述简单问题的解决过程。 数字化学习与创新：
能使用流程图规范地描述顺序结构的算法。 信息社会责任：
在小组活动中培养规范表达和有序思维的习惯。
教学重难点 教学重点：理解顺序结构“按先后次序依次执行”的特点。
教学难点：能用流程图正确表达顺序结构的算法。
教学准备 多媒体课件、教材P27-30相关图片、白纸（供学生绘制流程图）。
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入揭示课题
5 1. 提问复习： “上节课我们学习了算法的两种描述方式，分别是什么？流程图有哪些基本符号？” 2. 肯定学生的回答，回顾流程图四种符号。 3. 情境导入： “在运动会中，学生志愿者们活跃在各个角落。团团作为宣传志愿者，负责收集各班的加油信息递交给广播站。这个过程中，他需要按照一定的顺序完成工作。” 4. 提问： “团团的工作步骤能颠倒顺序吗？为什么？” 5. 揭示课题： “像这样一步一步按先后次序执行的算法结构，叫做——顺序结构。” 过渡： “到底什么是顺序结构？它有什么特点？我们通过几个例子来认识它。” 1. 回答：“自然语言和流程图”“起止框、输入输出框、判断框、处理框”。 2. 聆听教师介绍，思考团团的工作步骤。 3. 回答问题：“不能颠倒，要先收集再递交”。 4. 明确本课学习主题。 复习旧知，通过志愿者工作情境引出“步骤能否颠倒”的思考，自然过渡到顺序结构的本质特征。
二、探究新知建构概念
15 1. 出示教材P28“流程图各步骤的顺序可以颠倒吗？”的讨论图。 2. 提问： “观察这个流程图，各步骤可以颠倒吗？为什么？” 3. 引导学生理解：如果颠倒，就会“先浇水再播种”，不符合逻辑。 4. 出示定义： “像这样一步一步按先后次序执行的算法结构，称为顺序结构。”（板书） 5. 举例说明： “生活中还有哪些顺序结构的例子？”（早晨起床、做早操、放学排队……） 6. 出示教材P29“网购矿泉水和巧克力”的步骤清单。 7. 提问： “欢欢购物的步骤能颠倒吗？试着分析一下。” 8. 引导学生发现：必须先登录→再搜索→加入购物车→填写信息→支付→收货。 9. 小结： “顺序结构就是按照事情发展的自然次序来安排步骤，每一步都建立在前一步的基础上。” 过渡： “我们已经认识了顺序结构，那在流程图中，顺序结构长什么样呢？” 1. 观察流程图，思考步骤顺序问题。 2. 回答：“不能，因为要先播种才能浇水”。 3. 理解并记录顺序结构的定义。 4. 举例说明生活中的顺序结构。 5. 阅读网购步骤清单。 6. 分析并回答：“不能颠倒，因为要登录后才能搜索，支付后才能收货”。 7. 聆听小结。 通过“步骤能否颠倒”的讨论，让学生深刻理解顺序结构的核心特征。从生活实例出发，帮助学生建立顺序结构的生活原型认知。
三、深化理解对比分析
8 1. 出示教材P29“计算商品总价”的问题。 2. 布置任务： “网购时，页面会自动计算总价。请你设计一个算法，根据商品的单价和数量，计算总价。” 3. 引导用自然语言描述： - 第一步：输入矿泉水单价和数量。 - 第二步：输入巧克力单价和数量。 - 第三步：计算矿泉水总价=单价×数量。 - 第四步：计算巧克力总价=单价×数量。 - 第五步：计算总价=矿泉水总价+巧克力总价。 - 第六步：输出总价。 4. 出示教材P30流程图，引导学生观察：这是不是顺序结构？为什么？ 5. 追问： “这个流程图中，各步骤能调换顺序吗？” 6. 引导学生思考输入顺序是否影响结果。 过渡： “通过刚才的学习，我们已经认识了顺序结构，也能在流程图中识别它了。接下来，大家自己动手试一试，用流程图描述一个顺序结构的算法。” 1. 理解“计算商品总价”的任务要求。 2. 用自然语言描述计算总价的算法步骤。 3. 观察P30流程图，判断并回答：“是顺序结构，因为它是从上到下依次执行的”。 4. 思考并回答：“大部分不能调换，比如要先输入数据再计算”。 5. 记录要点。 从生活实际问题出发，让学生经历“问题→自然语言算法→流程图”的完整过程，进一步巩固顺序结构的理解。
四、动手实践学以致用
8 1. 布置任务一： “请用流程图描述‘网购火车票’的步骤，判断它是否属于顺序结构。”（教材P31） 2. 出示网购火车票的主要步骤： - 登录12306→选择车次→填写乘客信息→选择座位→支付→收到购票成功通知。 3. 巡视指导，关注学生是否正确使用流程图符号、步骤是否按顺序排列。 4. 请1-2位学生展示自己的流程图。 5. 布置任务二（备用）： “请用流程图描述‘早晨起床到出门上学’的算法，要求至少包含5个步骤。” 过渡： “大家画的流程图步骤清晰、顺序合理，说明已经掌握了顺序结构。最后，我们一起来回顾一下今天的收获。” 1. 理解任务要求。 2. 动手绘制“网购火车票”的流程图。 3. 展示作品，互相评价。 4. 如有时间，完成备用任务。 通过绘制流程图，将顺序结构的理论知识应用于实践。展示与评价环节促进学生相互学习。
五、课堂总结布置作业
4 1. 提问总结： “今天我们认识了算法的一种基本结构，它叫什么？它的特点是什么？” 2. 引导学生举例说明生活中的顺序结构。 3. 教师总结： “顺序结构是算法中最基本的结构，就像盖房子要先打地基一样。很多复杂算法都是由顺序结构、分支结构和循环结构组合而成的。下节课我们将继续学习另外两种结构。” 4. 布置作业： - 基础性作业： 用流程图描述“泡方便面”的算法（不少于4步），并标注每一步属于什么处理。 - 实践性作业（选做）： 观察并记录家中洗衣机的工作步骤，判断是否为顺序结构，画出流程图。 1. 回答：“顺序结构”“按先后次序一步一步执行”。 2. 举例说明。 3. 聆听教师总结，了解三种结构的关系。 4. 记录作业要求。 总结梳理本课核心知识，为后续学习分支结构和循环结构做铺垫。
板书设计 第三课：认识算法的结构——顺序结构 一、什么是顺序结构？ 按照先后次序一步一步执行的算法结构 二、顺序结构的特点： 1. 步骤有明确的先后顺序 2. 每一步执行一次 3. 不能随意颠倒顺序 三、流程图中的顺序结构： 从上到下，依次执行 四、生活中的顺序结构： 网购流程、起床步骤、泡茶算法…
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑