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第2课时教学设计
课题 第二单元第1节 了解物的标识技术（第2课时） 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 八年级 上册
教材分析 本课时选自上海科技教育出版社/贵州科技出版社《信息科技》八年级上册第二单元第1节《了解物的标识技术》（P32-P38）。主要内容包括：RFID（射频识别）的概念与特点、智慧图书馆中RFID标签的应用、射频识别中的数据传递、思考与讨论ETC系统、科学园地“RFID标签——物的身份证”（EPC编码）、活动2.1.2 RFID标签信息读取实验、活动2.1.3体验RFID图书馆以及挑战时刻“RFID行李标签”。上一课时学生认识了条形码与二维码，本课时进一步探究能给物赋予唯一标识的RFID标签技术，理解“RFID标签是物联网中物的身份证”。
学习目标 1.信息意识：通过交通卡、门禁卡、身份证、智慧图书馆等案例，认识RFID标签是物联网中物的身份证，增强主动运用标识技术分析身边应用的意识。 2.计算思维：理解RFID非接触式识别的原理（通过无线电信号读写数据），能比较条形码技术与RFID标签技术的优缺点。 3.数字化学习与创新：通过活动2.1.2 RFID标签信息读取实验和数字化学习，学会运用实验器材探究技术原理，提升数字化实践能力。 4.信息社会责任：了解EPC编码的容量与作用，认识RFID技术应用中的信息安全与隐私问题，树立正确使用标识技术的意识。
重点 重点： 1.RFID（射频识别）的概念与非接触式识别原理。 2.智慧图书馆中RFID标签的应用与射频识别中的数据传递。 3.EPC编码与“RFID标签是物联网中物的身份证”。
难点 难点： 1.理解识别设备既能读出也能写入RFID标签数据。 2.通过活动2.1.2实验与比较探究，理解RFID标签技术与条形码技术的优缺点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.提问导入（PPT第4页）：同学们，我们在公交车上刷交通卡来支付车费，在单元门口刷门禁卡开门，在高铁站闸机处刷身份证验票。这些卡片里藏着什么“秘密”？ 2.引出主题（PPT第4页）：本课时我们将探究RFID标签，了解射频识别技术怎样给物赋予唯一的“身份证”。主题：RFID原理 → 智慧图书馆 → EPC编码——通过刷卡案例与实验活动，探究RFID标签的奥秘。 3.情境展示（PPT第5页）：交通卡、门禁卡和身份证中都嵌有一枚小小的RFID标签；在智慧图书馆中，每本图书都贴有一个RFID标签，标签内部存有一个唯一的编码，标识图书身份。 回顾刷卡经历，思考卡片中嵌有的技术，初步感知RFID标签的作用。 从生活刷卡场景导入，激发学生对RFID标签的探究兴趣。
讲授新课 1.回扣RFID的概念（PPT第5页）：RFID（Radio Frequency Identification，射频识别）是一种非接触式识别技术，识别设备与RFID标签之间通过无线电信号进行通信，读写相关数据，从而达到自动识别物品的目的。 2.讲解智慧图书馆案例（PPT第6页）：还书时，将图书放在自助借还书机的图书识别区，识别设备读取RFID标签中存储的编码等数据后，将其发送给计算机进行处理，完成还书登记；借书时，还需要将内置RFID标签的借书证在身份识别区刷一下，以便设备识别用户身份。 聆听讲解，理解RFID非接触式识别的特点，结合图2-1-7了解自助借还书机的工作过程。 通过概念讲解与图书馆案例，建立RFID“非接触识别、自动识别物品”的认知。
1.讲解射频识别中的数据传递（PPT第7页）：识别设备也可以将数据写入RFID标签（图2-1-8），例如刷交通卡时，读写器既会读出RFID标签中的余额，也会重新写入本次扣款后的余额。 2.组织思考与讨论（PPT第8页）：实现车辆识别和自动收费的ETC系统与传统收费方式相比有什么优势？ETC卡的RFID标签中会存储哪些信息？列举更多的RFID标签应用实例，交流其使用上的特点。 理解RFID标签可读可写的特点；围绕ETC系统展开讨论，列举RFID应用实例。 通过“读＋写”双向数据传递的讲解与ETC讨论，深化对射频识别原理的理解。
讲解科学园地·RFID标签——物的身份证（PPT第9、10页）：在物联网中，每个物都需要一个独一无二的标识；目前应用较广泛的是使用96位或256位二进制编码的EPC（产品电子代码），EPC包含标头（8位）、厂商识别代码（28位）、对象分类代码（24位）、序列号（36位）等多段编码；96位EPC可以给超过2.68亿家企业赋码，每类产品又有超过680亿个独立产品编码，可以给全球每家企业的每件产品提供唯一编码；存储量大、易于读取的RFID标签是合适的载体，被誉为物联网中物的身份证。 理解EPC编码的组成与容量，结合图2-1-9认识“RFID标签是物的身份证”。 通过EPC编码容量的数据分析，理解RFID标签作为唯一标识载体的重要地位。
组织活动2.1.2 RFID标签信息读取实验（PPT第11页）：利用RFID标签、读写器、电子开发板等实验器材，开展实验：读取RFID标签中的序列号，将其显示在电子开发板屏幕上，并发出声音提醒。1.将读写器与电子开发板连接（图2-1-10），编写程序并上传至电子开发板；2.运行程序，将RFID标签靠近读写器，观察电子开发板的屏幕中是否显示序列号。 分组开展实验，连接读写器与电子开发板，运行程序观察RFID标签序列号的读取过程。 通过动手实验直观体验射频识别过程，培养数字化学习与创新能力。
组织活动2.1.3体验RFID图书馆（PPT第12页）：观看配套数字资源中的“智慧图书馆案例”视频，思考并交流——每本书上都有条形码，为何还需要RFID标签？使用RFID标签能带来哪些好处？对读者、图书馆管理员和校方来说，RFID标签技术除了带来好处，是否会带来负面影响？ 观看视频，围绕问题小组交流，辩证认识RFID标签技术带来的好处与可能的负面影响。 通过视频体验与辩证讨论，培养辩证看待技术的信息社会责任意识。
1.组织挑战时刻·RFID行李标签（PPT第13、14、15页）：一些机场使用RFID行李标签对行李进行全流程跟踪，上网查找资料回答——RFID行李标签中需要存储哪些信息？机场为什么要对行李进行全流程跟踪？参考图2-1-12（行李运输过程：值机→安检→分拣→装车→装机→中转→卸载→到达→旅客提走），说一说行李运输过程中哪些环节需要读取标签中的信息？与传统的纸质行李标签相比有哪些优势？学生分组作答后，对照参考答案页（PPT第15页）逐题讲评。 2.组织数字化学习（PPT第16页）：上网了解RFID自助借还书机、便携式RFID盘点终端等设备的功能，探究条形码技术和RFID标签技术在图书馆管理领域的优点和缺点，结合识别方式示例完成比较探究表。 完成挑战时刻任务；上网探究并完成两种标识技术比较表。 通过挑战任务与比较探究，综合运用所学，形成完整的标识技术知识体系。
课堂练习 组织课堂练习·案例（PPT第17、18页）：结合智慧图书馆案例回答——每本图书上的RFID标签内部存储着什么？还书时识别设备读取数据后经过怎样的处理完成还书登记？借书时为什么还要在身份识别区刷借书证？与条形码技术相比，RFID标签技术有哪些优点？作答后对照参考答案页（PPT第18页）讲评。 组织做一做（PPT第19页）：画出射频识别中数据传递的示意图；列举3个身边RFID标签应用实例。 组织说一说（PPT第20页）：学生卡、公交卡或门禁卡是不是也使用了RFID标签？ 结合案例回答问题；完成做一做任务；结合身边卡片说一说RFID标签的数据传递过程。 通过案例问答、画图与交流，巩固射频识别的原理与应用。
拓展延伸 组织拓展延伸·RFID应用中的信息安全与隐私（PPT第21页）：RFID标签可以通过无线电信号被远程读取，在带来便捷的同时，也可能带来隐私风险——未加保护的RFID证件、卡片若被非法设备扫描，个人的行踪等信息可能被泄露。组织学生查阅资料，了解RFID应用中的隐私保护措施（如屏蔽卡套、加密技术等），思考使用RFID技术时应如何平衡便捷与安全。 课后查阅资料，了解RFID应用中的隐私保护措施，思考便捷与安全的平衡。 拓展知识视野，增强信息安全与隐私保护意识。
课堂小结 课堂总结（PPT第22页）归纳本课5点要点：1.RFID是射频识别技术，交通卡、门禁卡、身份证中都嵌有RFID标签；2.识别设备与RFID标签之间通过无线电信号进行通信，可读出也可写入数据；3.智慧图书馆利用RFID标签实现自助借还、快速查询、自动盘点；4.EPC编码容量巨大，可以给全球每家企业的每件产品提供唯一编码；5.RFID标签被誉为物联网中物的身份证。结合“RFID原理→智慧图书馆→EPC编码”的知识脉络整体回顾。 回顾要点，用自己的话复述RFID的识别原理与“物的身份证”的含义，提出疑问，整理笔记。 构建“RFID标签＝物的身份证”的知识框架，完成本节学习。
板书 概念：RFID（射频识别）是一种非接触式识别技术，识别设备与RFID标签之间通过无线电信号进行通信，读写相关数据，从而达到自动识别物品的目的。 核心：非接触识别 ｜ 无线电通信 ｜ 可读可写 ｜ EPC唯一编码。 示例：智慧图书馆（RFID标签唯一编码标识图书，自助借还登记）｜交通卡（读写器读出余额并写回扣款后的余额）。 流程：RFID标签（存储唯一编码）→ 读写器（无线电信号读写数据）→ 计算机（信息处理）→ 自动识别物品。（见PPT第23页板书设计）
课后作业 布置课后作业（PPT第24页）：思考——RFID标签是怎样实现自动识别物品的？实践——调查身边的RFID应用，比较条形码与RFID标签技术；观察与发现——观察身边的交通卡、门禁卡等，找出其中的RFID标签应用；调查与记录——上网了解ETC系统与RFID行李标签，记录它们存储的信息与作用。 课后完成思考与实践任务，完成RFID应用调查表。 将课堂所学延伸到课外，培养观察、调查与分析能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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