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第三节 输送血液的泵——心脏
一、教材分析
本课是人教版七年级（下）教材第四单元第四章的内容。本课时通过摸自己心脏的跳动，寻找心脏的位置；通过观察人的心脏模型、心脏外形及剖面图、猪的新鲜心脏图片认识心脏的结构，理解血液在心脏中流动的方向；
本节以心脏结构为起点，引导学生思考心脏结构与其作为血液流动的动力来源以及心脏结构与血液循环的功能相适应的特点，同时为下一课时学习血液循环的途径奠定基础。
二、学情分析
知识方面：关于心脏，通过生活经验及小学科学课学生已有了一定的了解，但对其具体的结构及功能缺乏理性的认识。
能力方面：学生具有较好的阅读、观察能力，具备一定的分析、归纳能力，但合作学习和探究的经验较少。
情感方面：学生对直观有趣的视频、图片资料，尤其是探究实验感兴趣，容易被这些教学手段调动起学习积极性。
三、核心素养目标、重难点、教学方法
1.教学目标
（1）生命观念：描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。
（2）科学思维：通过分析归纳、探究观察、讨论总结心脏结构与血液循环的功能相适应的特点，从事实出发，培养严谨务实的求知态度，灵活运用所学知识解决产生活实际问题的能力。
（3）科学探究：通过探究水在心脏中的流动方向灌水实验，培养学生科学探究素养，在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观，乐于探究的求知精神。
2.教学重难点
教学重点：
心脏的结构。
心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
教学难点：
心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
3.教法设计
根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并结合信息技术，利用多媒体辅助的教学，引导学生发现问题，进行分析、讨论、归纳和总结。
4.学法设计
学生活动设计：（1）交流讨论。（2）归纳总结，巩固新知识。
四、课时安排
两课时
教学准备
PPT及心脏模型
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 谜题引入， 复习回顾 【谜题】形状像桃子，头上插管子。 不辞辛苦与，昼夜跳不停。 猜谜。 通过谜语引出主题，勾起学生学习兴趣。
【复习】动脉之所以管壁厚，是因为动脉是离心血管，要负责把血液从心脏运往全身。而静脉是回心血管，运送的是回心血。血液在血管中不停地流动，被运输到全身各处，动力就来自于心脏。 回顾旧知。 通过复习回顾，将知识系统的串联到一起。
环节二 讲授新课： 心脏的位置、形态与大小 【提问】心脏的位置、形态与大小？ 【活动】剧烈运动感受心脏跳动。 位置：心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间。 大小：和自己的拳头差不多。 形状：似桃。 根据已有知识，交流表达。 初步了解心脏。
环节三 讲授新课： 心脏的结构与功能 【观察任务】观察心脏模型，提出问题： 心脏壁主要是由什么组织构成的？肌肉组织——收缩、舒张 推测心脏具有什么功能？ 推测心脏能够推动血液在血管中循环流动，所以是血液循环的动力器官。 观察图片，思考问题。 培养学生的观察能力和推断能力。
【提问】心脏有几个腔室？这四个腔室相通吗？ 上下相通，左右不通。 观看模型，思考问题。 培养学生的观察能力和归纳能力。
【介绍】根据心脏模型介绍心脏的四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室（注意区分左右）。 识记知识点：上房下室。 培养学生总结能力。
【观察任务】 从心脏壁的薄厚来看，心房和心室 有什么不同？ 心房壁薄、心室壁厚，左心室壁是最厚的。 【解说】心脏壁厚薄不同的原因。 尝试思考为什么心房壁比心室壁薄。 通过问题驱动，掌握四腔的结构特点。
【过渡】心脏四腔又与哪些血管相连呢？ 【提示】房静室动 【讲解归纳】根据示意图，逐一指出四腔所连的血管。 左心室——主动脉。 左心房——肺静脉（左右各二）。 右心室——肺动脉（左右各二）。 右心房——上下腔静脉。 【活动】连一连心脏腔室对应的血管。 自主学习，说出与四腔所连血管，并总结相关规律。 培养识图能力。
【提出问题】请同学们思考心脏中的血液流动方向是怎样的？ 静脉→心房→心室→动脉。 在心脏左侧则是：肺静脉→左心房→左心室→主动脉。 在心脏右侧则是：上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉。 思考：心脏中的血液为什么能按一定的方向流动，而不出现倒流？ 学生总结并回答问题。 培养总结归纳能力和推理能力。
【展示动图】心脏瓣膜实物图片以及结构模式图，观察内部的瓣膜。 展示瓣膜的动图，了解瓣膜的工作过程。介绍动脉瓣和房室瓣。 动脉瓣：瓣膜朝向动脉开。血液只能从心室流向动脉。 房室瓣：瓣膜朝向心室开。血液只能从心房流向心室。 所以动脉瓣和房室瓣保证血液按一定方向流动，防止血液倒流。 根据资料，尝试解释血液不会倒流的原因。 尝试用已有的知识解释问题。
【提出问题】我们常常看到有人做倒立。倒立时，血液也能向上流到脚趾吗？ 【讲解归纳】心脏的结构是与它的功能相适应的。心脏肌肉发达，能够强有力的收缩，将血液压入全身各处，上至大脑，下至手指和脚趾；又由于动脉瓣与房室瓣的“防止血液倒流”的作用。因此即使你做倒立，血液也能向上流到脚趾。 学生分析并回答问题。 活跃学生思维，检测学习成果。
【过渡】心脏作为血液循环的动力器官，一直在不停地进行有规律的搏动，每日大约跳动10万次，每年大约跳动4000万次，一生大约跳动30亿次，那在人的一生中，心脏真的不休息吗？ 思考并讨论。 通过科普引发深思。
环节四 讲授新课： 心脏的工作过程 【自主学习】心脏工作示意图及阅读教材P62内容，了解交流心脏工作机制。 【活动】感受心脏工作过程并正确排序。 【交流归纳】 左右心房收缩→房室瓣打开、动脉瓣关闭→将血液压到左右心室； 左右心室收缩→房室瓣关闭、动脉瓣打开→将血液泵至主动脉和肺动脉； 心房和心室均舒张→房室瓣打开、动脉瓣关闭→血液经静脉流入心房。 学生交流心脏工作的原理。 培养学生归纳总结分析能力。
【讲解】心脏每搏动一次所需时间，如果心率（心脏每分钟跳动的次数）是75次/min，心脏跳动一次需0.8 s。其中心房只“工作”（收缩）了0.1 s，却“休息”（舒张）了0.7 s，心室“工作”（收缩）0.3 s，却“休息”（舒张）了0.5 s。所以心肌有充分的休息时间，心脏才能不停地搏动。 了解心脏的工作原理。
环节五 迁移运用 【例题讲解】讲解课堂练习。 学生思考作答。 对主要内容进行考查，及时反馈，掌握情况。
环节六 总结提升 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 【拓展】如何爱护心脏。 学生总结梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节七 课后作业 【预习】血液离开心脏后，经过了哪些途径，发生了哪些变化，又是怎么流回心脏的呢？ 自主预习 培养独立学习的能力。
七、板书设计
输送血液的泵——心脏
心脏的位置、大小
心脏的结构与功能
心脏的工作过程
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