资源简介

《输送血液的泵——心脏》第1课时说课稿
各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版初中生物学七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》第1课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。
一、说教材
本节课隶属于生物圈中的人这一主题，主要学习心脏的位置、形态、内部结构以及心脏的工作过程。前面学生已经学习了血液、血管的相关知识，知道动脉、静脉的功能特点，为本节课学习打下基础。同时本节课掌握的心脏结构、血流方向等知识，又是下一课时学习血液循环途径的重要基础，在整章内容中起到承上启下的关键作用。本节课重在渗透结构与功能相适应的生命观念，引导学生认识心脏作为血液循环动力器官的重要意义。
二、说学情
在知识层面，七年级学生在生活以及小学科学课程中，对心脏有浅显认知，知道心脏会跳动，但对于心脏内部具体结构、瓣膜作用、心脏工作机制缺少理性、系统的理解。
在能力层面，学生具备基础观察、阅读与简单归纳能力，但探究实验、小组合作探究的经验相对不足。
在情感层面，学生对模型、图片、动画等直观教学素材兴趣浓厚，好奇心强，乐于参与课堂活动，适合采用探究式课堂调动学习主动性。
三、说教学目标
结合新课标核心素养要求，我确立如下三维教学目标：
生命观念：能够描述心脏的结构特点，阐明心脏的生理功能，建立结构与功能相适应的生命观念。
科学思维：通过观察模型、分析讨论，归纳心脏结构适配血液循环功能的特点，能够运用课堂知识分析解决生活实例，养成严谨求实的思维习惯。
科学探究：借助灌水实验设想、观察心脏模型与动画，提升观察分析能力，树立严谨的科学探究态度。
四、教学重难点
基于教学目标以及学生认知水平，本节课重难点设置如下：
教学重点：心脏的结构；心脏结构与血液循环功能相适应的特点。
教学难点：心脏结构与功能相适应的特点；心脏瓣膜开闭和血液流动方向之间的关系。
五、说教法学法
教法
本节课遵循学生主体性原则，采用引导探究为主的教学模式，综合运用讨论法、比较法、归纳法，借助多媒体课件、心脏实物模型开展教学。通过设置递进式问题链，引导学生主动发现问题、分析问题、归纳总结，落实重点，突破难点。
学法
在学法上，引导学生开展观察思考、小组交流讨论、归纳总结，动手梳理知识框架。让学生由被动听讲转变为主动探究，在观察活动中获取知识，提升识图、分析归纳能力。
本节课安排1课时开展教学，课前准备多媒体PPT、心脏模型。
六、说教学过程
我将本节课分为七个教学环节：谜题导入、新知讲授心脏位置形态大小、探究心脏结构功能、学习心脏工作过程、迁移运用、总结提升、布置课后作业。
环节一：谜题导入，复习回顾
上课伊始，我出示谜语：形状像桃子，头上插管子。不辞辛苦，昼夜跳不停。请学生猜谜，引出本节课课题心脏。紧接着复习血管相关旧知，回顾动脉、静脉功能，点明血液流动的动力来源于心脏。通过谜语激发学生学习兴趣，同时衔接旧知识，搭建新旧知识桥梁，自然进入新课学习。
环节二：认识心脏的位置、形态与大小
我向学生抛出问题：心脏在哪里？长什么样子？有多大？组织学生结合自身体验，做小活动：感受剧烈运动之后心脏跳动。师生共同总结：心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间，大小大致和本人拳头相当，外形像桃子。学生结合自身感受初步建立对心脏感性认知。
环节三：探究心脏的结构与功能
本环节是本节课重点，我借助心脏模型设置系列观察任务。
第一个观察任务：心脏壁主要由什么组织构成？学生观察得出主要是肌肉组织，由肌肉组织收缩舒张的特性，推理得出心脏是血液循环的动力器官。
接着提出问题：心脏有几个腔？腔室之间是否相通？结合模型讲解心脏四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室，提炼口诀“上房下室”，明确心脏上下腔相通，左右互不相通。
继续引导学生对比心脏壁厚薄：心房壁薄，心室壁厚，左心室壁最厚，引导学生思考壁厚薄不同的生物学意义。
之后过渡提问：四个腔分别连接哪些血管？给出记忆口诀“房静室动”，结合示意图梳理对应关系：左心室连主动脉，左心房连肺静脉；右心室连肺动脉，右心房连接上下腔静脉。设计“连一连”课堂小活动巩固记忆，锻炼学生识图能力。
顺着结构继续设问：心脏内部血液流动方向是怎样？师生归纳出血流规律：静脉→心房→心室→动脉，分别梳理心脏左右两侧血流路径。进一步追问：血液为什么不会倒流？由此引出瓣膜。
播放瓣膜工作动画，讲解房室瓣、动脉瓣，明确瓣膜开闭方向，理解瓣膜防止血液倒流的功能。紧接着抛出生活化问题：人倒立的时候血液也可以流到脚趾吗？组织学生分析作答，利用真实生活情境检测学生理解程度，落实结构与功能相适应的观念。
最后抛出思考：心脏日夜跳动，它会休息吗？引发学生思考讨论，为心脏工作过程的学习做好过渡。
环节四：心脏的工作过程
组织学生自主阅读教材，观察心脏工作示意图，开展排序活动，梳理心脏搏动的三个阶段：心房收缩、心室收缩、心房心室共同舒张。
教师补充心率知识：心率75次每分钟时，心脏每跳动一次0.8秒。对比心房、心室收缩与舒张的时间，学生理解心肌舒张时间长，心脏可以得到充分休息，以此解开心脏是否休息的疑惑。
环节五：迁移运用
展示课堂例题，带领学生当堂练习，学生独立思考作答。当堂检测学习效果，及时反馈学情，查漏补缺。
环节六：总结提升
引导学生使用思维导图或者概念图梳理本节课知识，构建知识体系，同时拓展延伸，引导学生说一说日常生活如何爱护心脏，渗透健康生活的情感教育。
环节七：布置课后作业
布置预习任务：血液离开心脏后经过哪些路径，发生什么变化，又怎样流回心脏？为下一节课血液循环的途径做好铺垫，培养学生自主预习能力。
七、说板书设计
我的板书力求简洁明了，突出本节课主干知识，方便学生梳理记忆：
输送血液的泵——心脏
心脏位置、大小
胸腔中部偏左下方，两肺之间，约拳头大小
心脏结构与功能
四腔：上房下室，左右不通，上下相通
房静室动
瓣膜：防止血液倒流
血流方向：静脉→心房→心室→动脉
心脏的工作过程
心房收缩→心室收缩→全心舒张
以上就是我的全部说课内容，感谢各位老师聆听！

展开更多......

收起↑