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分课时学历案
第（ 2 ）课时 课题 第 2 节 裁判算法的描述 —— 自然语言与流程图
学习目标 1. 认知目标：知道描述算法有两种方式：自然语言、流程图；认识流程图标准符号（起止框、处理框、判断框、输入输出框、流程线）；理解问题规模越大，算法执行耗时越长。 2. 技能目标：能用自然语言描述运动会裁判工作算法；能读懂简单流程图，初步尝试绘制简单流程图。 3. 素养目标：感受不同算法表达方式各自优缺点；体会规范表达步骤的重要意义；小组合作完成 “韩信点兵” 探究，提升严谨思考的习惯。
评价任务 1. 能说出两种算法描述方式，识别流程图各类符号（检测目标 1） 2. 可以用自然语言描述裁判执裁算法；读懂教材立定跳远流程图（检测目标 2） 3. 小组能对比自然语言和流程图的优缺点，体会问题规模对耗时的影响（检测目标 3）
学习过程
活动 名称 学生活动 教师活动 设计 意图
活 动 一 活动一：复习旧知，生发疑问
1. 复习回顾：什么是算法？学生展示课后写的泡茶算法。
2. 情境思考：运动会 800 米跑，裁判要算需要安排几轮比赛，怎么把裁判的算法讲清楚？
3. 自主提问：除了用文字说话，还有别的办法画出来描述算法吗？ 教师活动：上节课我们认识了算法，很多同学写出泡茶的算法。可是有时候只用文字描述步骤容易说不清楚，还容易产生歧义。运动会裁判老师要计算 800 米跑需要几轮，我们怎么把裁判的算法清晰告诉所有人？今天学习两种描述算法的方法。
设计意图：旧知衔接，以裁判真实任务驱动探究，激活学生建模意识，实现认知融创、思维跃动。
活 动 二 活动二：自主探究，两种算法描述方式
1. 学习自然语言描述算法：阅读教材 800 米轮次计算算法，用自然语言复述裁判计算轮数的步骤。完成立定跳远成绩判定的自然语言描述。
2. 认识流程图：学习流程图五种标准符号，知道每个符号作用；阅读立定跳远完整流程图，看懂每一个框代表的含义。
3. 小组探究 “韩信点兵”，尝试分别用自然语言梳理步骤。 教师活动：第一种方法叫自然语言，就是我们平时说话写文字。我们一起来读 800 米跑轮次计算的算法。但是自然语言容易产生歧义，所以还有第二种图形化工具 —— 流程图。逐个讲解流程图符号：开始结束框、处理框、判断框、输入输出框、流程线，强调画图规范：从上到下从左往右，流程线不能交叉，一个开始一个结束。
带领学生读懂立定跳远流程图。组织小组探究韩信点兵案例。教师巡视，纠正学生对符号的误解。
设计意图：文本阅读 + 识图探究驱动技能融创，掌握两种表达方式，认识流程图规范。
活 动 三 活动三：思辨辨析，对比两种描述方式，体会问题规模
1. 小组讨论：自然语言描述算法有哪些优点缺点？流程图又有哪些优点缺点？完成教材对比表格。
2. 案例思辨：广播操打分计算班级成绩，算 1 个班很快，算 8 个班、48 个班时间会怎么变？体会问题规模越大，耗时越长。 教师活动：小组讨论，对比两种算法表达方式。抽学生汇报。小结：自然语言通俗易懂，但容易有歧义；流程图直观清晰，但是画图需要遵守规范。
再看广播操打分案例：算一个班快，班级数量越多，计算工作量变大，花费时间就更长，这就是问题规模对算法执行时间的影响。
设计意图：案例思辨驱动素养融创，让学生辩证看待不同表达方式，建立问题规模的思想。
活 动 四 1. 小组复盘梳理：自然语言、流程图各自特点，流程图画图注意事项。
2. 小组展示：尝试口头描述泡茶算法，说一说如果画流程图第一步画什么。
3. 师生答疑，统一流程图画图规范要点。 教师活动：我们一起来总结本节课要点。谁能说一说画流程图有哪些要注意的地方？（符号规范；顺序从上到下；流程线不交叉；只有一个开始一个结束）
设计意图：复盘整合本节课全部知识，落实知识内化，夯实流程图基础，为下一节课三大算法结构做铺垫。
活 动 五 课后完善：把泡茶的算法尝试画出简易流程图；预习第三节认识算法的结构。 教师活动：课后尝试把自己写的泡茶算法，画出简易流程图，注意流程图符号规范。下节课我们学习算法三种基本结构。
设计意图：课后实操巩固流程图，为第 3 课时学习算法结构做好铺垫。
作业设计 1. 把泡茶算法绘制简易流程图，严格使用流程图符号。
2. 默写流程图 5 种符号以及对应的功能。
3. 预习第三节认识算法的结构。
板书设计 裁判算法的描述 1.描述算法两种方式 ①自然语言：通俗易懂，容易产生歧义 ②流程图（图形）：直观清晰，要遵守画图规范 2.流程图符号 起止框｜处理框｜判断框｜输入输出框｜流程线 画图要求：从上到下、从左往右；流程线不交叉；1 个开始、1 个结束 3.问题规模：任务数量越大，执行花费时间越长 素养：规范表达算法｜读懂流程图 |
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