资源简介

第1课 《感知智能生活》教学设计
一、学习内容分析
本课是小学信息科技课程“感受智能社会”单元中的第一课，是学生初步感知智能生活的起始课。教材内容主要包括三大部分：一是认识常见的智能设备，了解书店机器人、刷脸支付等场景背后有人脸识别、语音识别等人工智能技术的支持；二是了解智能设备对生活的影响，知道智能出行、智能穿戴、智能家居等智能设备和应用给人们的学习与生活方式带来的变化；三是通过“试一试”和“练习”活动，感受智能生活，交流对智能生活的认知和体验。
本课内容为学生后续学习智能“小眼睛”（摄像头）、智能“小耳朵”（麦克风）、智能“小搭档”（智能对话）等课奠定认知基础，对培养学生的信息意识具有重要的启蒙作用。
二、学情分析
本课的学习对象为小学三年级学生。他们在日常生活中已经接触过书店机器人、刷脸支付、智能导航、智能手环、智能音箱、智能门锁等智能设备和应用，对“智能生活”有直观的感性认识，部分学生可能已经知道“人工智能”“刷脸”等词语。然而，他们对于这些智能场景背后有哪些技术在支持、智能设备是如何影响学习与生活方式的缺乏系统了解，容易停留在“好玩”“神奇”的感性层面。
因此，本课需要从学生熟悉的生活场景出发，通过观察感知、交流讨论和实践体验，帮助他们初步认识智能生活、感受智能技术的影响。
三、学习目标
教学目标 核心素养指向
1.认识生活中常见的智能设备，初步了解人脸识别、语音识别等人工智能技术。 2.知道智能出行、智能穿戴、智能家居等智能设备和应用，了解智能设备对生活的影响。 3.通过“试一试”和“练习”活动，感受智能生活，能与同学交流对智能生活的认知或体验。 【信息意识】 能够感知和辨识身边常见的智能设备，理解人工智能技术对学习、生活的影响。 【计算思维】 能初步理解智能设备背后“人工智能技术—智能应用—服务生活”的基本过程。 【数字化学习与创新】 能通过浏览网页、打开在线地图等活动体验智能生活，并尝试与同学交流。 【信息社会责任】 了解智能生活中的安全与规范，初步树立正确使用智能设备的意识。
四、教学重难点
1.教学重点：
（1）认识生活中常见的智能设备，初步了解支撑智能生活的人工智能技术。
（2）了解智能出行、智能穿戴、智能家居等智能应用对生活的影响。
2.教学难点：
（1）理解智能设备背后的技术原理（人脸识别、语音识别等人工智能技术）。
（2）将课堂所学与生活实际相联系，感受智能技术对学习、生活方式的影响。
五、课前准备
学习环境：多媒体教室或计算机教室，具备联网、播放图片和视频的条件。
学习资源：
1.智能生活相关的图片和视频（如书店机器人、刷脸支付、智能导航、智能手环等工作场景）。
2.智能门锁、智能照明、智能音箱、智能安防等智能家居设备的实物或图片。
3.在线地图、智能生活网页等数字化学习资源。
4.学生交流记录单。
六、学习过程
学习内容与活动 设计意图
（一）情境引入 激发兴趣 1.图片展示与讨论 教师展示一组图片（书店里能答疑的机器人、购物时刷脸支付的场景）。 提问：“同学们，书店里的机器人是怎么知道天文科普类书籍在几楼的？” “我们没有掏钱包，是怎么完成支付的？这些场景背后有哪些技术在支持？” 2.引导学生讨论 发现人脸识别、语音识别等人工智能技术已经得到广泛使用，我们的生活变得越来越智能，从而引出课题“感知智能生活”。 通过展示学生熟悉的校园和生活场景，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入“智能生活”的主题。
（二）初步体验，建构新知 1.智能出行 教师引导：“外出时，可以通过观察植物、日月星辰等辨别方位，也可以借助指南针确定方位，还可以利用智能导航系统进行精准定位，获取多种出行方式的参考信息，使出行更加便利。” 展示指南针、智能导航界面的图片，引导学生比较传统辨方位与智能导航的区别。 小知识：全球有四大卫星导航系统，其中包括我国自主建设的北斗卫星导航系统。 2.智能穿戴 教师讲解：“常见的智能可穿戴设备，如智能手环、智能手表、虚拟现实眼镜等，可以帮助人们感知外部与自身的信息。随着科学技术的进步，智能可穿戴设备的功能越来越丰富，应用场景越来越广泛。” 展示智能手环、智能手表、虚拟现实眼镜等图片，引导学生了解其作用。 通过观察和比较，帮助学生认识智能出行、智能穿戴等智能设备和应用，初步了解其对生活的影响，突出重点。 渗透“人工智能技术支撑智能应用”的认识，帮助学生初步感知智能技术，培养信息意识。
（三）拓展延伸，深化理解 1.智能家居 展示图片并讲解： 智能家居可以通过智能手机、平板电脑等进行管理，操作非常便捷，给人们带来了舒适的生活体验。 举例说明：智能门锁、智能照明、智能音箱、智能安防等。 让学生讨论：“你家有哪些智能设备？它们给生活带来了哪些便利？” 2.智能生活的影响 组织学生讨论：“有了这些智能设备和应用，人们的学习和生活方式发生了哪些变化？” 展示智能家居等智能应用，帮助学生进一步感受智能生活，了解智能设备对学习、生活方式的影响，激发学习信息技术的热情。
（四）体验实践，学以致用 “试一试”活动 1.打开在线地图，查看从家到学校的不同出行方式的预计时间。 2.浏览关于智能生活的网页，并与同学交流。 “练习”活动 与同学交流关于智能生活的认知或体验。教师引导学生从“我认识的智能设备”“它给生活带来的变化”等方面进行交流，并出示交流记录单示例。 通过实践体验和交流活动，将课堂所学与真实生活相联系，锻炼学生的观察能力和交流表达能力，实现学以致用。
（五）教师总结 巩固提升 教师引导学生回顾本节课的核心内容： 1.我们认识了生活中常见的智能设备。 2.我们知道了人脸识别、语音识别等人工智能技术支撑着智能生活。 3.我们了解了智能出行、智能穿戴、智能家居等智能应用对生活的影响。 教师总结：“智能生活让我们的学习与生活方式发生了很大变化。希望同学们课后做生活的有心人，继续观察、感受身边的智能生活。” 课后练习布置作业： 与家人交流你感受到的智能生活，把你认识的智能设备和它们的作用记录下来，下节课与同学分享。 梳理本节课的知识脉络，强化学生的记忆。通过课后交流记录作业，鼓励学生将课堂所学延伸到生活，培养信息素养。
板书设计
感知智能生活
什么是智能生活？
定义：智能设备和应用让生活更智能、更便利
技术：人脸识别、语音识别等人工智能技术
智能设备与生活
智能出行：智能导航精准定位，出行更便利
智能穿戴：智能手环、智能手表等感知信息
智能家居：智能门锁、智能音箱等便捷管理
科技支撑：北斗卫星导航系统等自主可控技术

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