资源简介

第3课 《寻找智能“小眼睛”》教学设计
一、学习内容分析
本课是小学信息科技课程“感受智能社会”单元中的第三课，是在学生认识了智能信息处理工具的基础上，进一步认识智能设备中的核心部件——摄像头，也就是教材中所说的智能“小眼睛”。教材内容主要包括两大部分：一是认识智能“小眼睛”，了解生活中有很多带有摄像头的设备就像拥有了“小眼睛”，有的只做记录，有的搭载“大脑”能识别事物，并认识其形态多样（前置、后置、隐藏式等）；二是了解智能“小眼睛”的作用，知道它在不同设备、不同场景中有不同的应用，并通过“找一找家里或小区里的智能‘小眼睛’”的实践活动，感受其对学习、生活的影响。
本课内容为后续学习智能“小耳朵”（语音识别）、智能“小搭档”（智能对话）等课奠定认知基础，对培养学生的信息意识和计算思维具有重要的启蒙作用。
二、学情分析
本课的学习对象为小学三年级学生。他们在日常生活中已经接触过学校闸机、智能购物车、智能手机、平板电脑等带有摄像头的设备，对“刷脸”“识别”等现象有直观的感性认识，部分学生可能已经知道“摄像头”“人脸识别”等词语。然而，他们对于智能“小眼睛”的多种形态（如前置、后置、隐藏式），以及“小眼睛捕捉画面、大脑识别事物”的工作原理缺乏系统了解，容易把“摄像头只做记录”和“摄像头能识别事物”混为一谈。
因此，本课需要从学生熟悉的生活场景出发，通过观察比较、直观演示和动手实践，帮助他们建立清晰的概念。
三、学习目标
教学目标 核心素养指向
1.认识生活中常见的智能“小眼睛”，了解其形态多样（前后置、隐藏式等）。 2.理解智能“小眼睛”在不同设备、场景中有不同的作用，能举例说明。 3.通过寻找并记录身边的智能“小眼睛”感受其对学习、生活的影响。 【信息意识】 能够感知和辨识身边的智能“小眼睛”，理解图像识别技术对生活的影响。 【计算思维】 能初步理解智能“小眼睛”识别事物的基本过程（捕捉画面—大脑识别—作出响应）。 【数字化学习与创新】 能通过观察、记录和讨论，学习新知识，并尝试用文字记录智能“小眼睛”的应用。 【信息社会责任】 了解使用智能“小眼睛”时的安全和隐私常识，培养正确使用智能设备的意识。
四、教学重难点
1.教学重点：
（1）认识智能“小眼睛”的多种形态，理解其在不同设备、不同场景中的作用。
（2）了解智能“小眼睛”应用了图像识别技术，能“看懂”内容。
2.教学难点：
（1）理解智能“小眼睛”能“识别事物”的基本原理（捕捉画面＋“大脑”识别）。
（2）建立对“图像识别”技术的初步科学认知。
五、课前准备
学习环境：多媒体教室或计算机教室，具备播放图片、视频的条件。
学习资源：
1.智能“小眼睛”相关的图片和视频（如学校闸机、智能购物车、高铁站检票口、操场智能设备等工作场景）。
2.智能手机、平板电脑、智能眼镜等设备的实物或图片（展示前置、后置、隐藏式摄像头）。
3.智能“小眼睛”识别事物过程的示意图。
4.学生观察记录单。
六、学习过程
学习内容与活动 设计意图
（一）情境引入 激发兴趣 1.图片展示与讨论 教师展示一组图片（学校门口能识别进出学生的闸机、超市能识别放入商品的智能购物车） 提问：“同学们，这些设备没有工作人员帮忙，它们是怎么知道谁进来了、放进去的是什么商品呢？” “它们是用什么‘看’见我们的？” 2.引导学生讨论 发现这些设备都装有摄像头，就像拥有“小眼睛”，从而引出课题“寻找智能‘小眼睛’”。 通过展示学生熟悉的校园和生活场景，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入“智能小眼睛”的主题。
（二）初步体验，建构新知 1.认识智能“小眼睛” 教师引导：“生活中有很多带有摄像头的设备，它们就像拥有了‘小眼睛’一样。有的摄像头只做记录，有的搭载了‘大脑’，可以识别事物。” 展示智能手机、平板电脑、智能眼镜等设备的图片，引导学生观察“小眼睛”的多种形态： 平板电脑中有前置的也有后置的“小眼睛”，容易被找到；智能眼镜中的“小眼睛”隐藏在镜框中，不易被发现。 小结：智能“小眼睛”能捕捉周围的画面，在“大脑”的支持下识别出具体的事物或文字。 2. 智能“小眼睛”的作用 教师讲解：“智能‘小眼睛’在不同的设备上有不同的功能，在不同的场景中有不同的应用。” 举例说明： 高铁站检票口的智能“小眼睛”只能认出乘车人，识植物“小眼睛”只能用于识别植物等。 小知识：智能设备应用了图像识别技术，能“看懂”内容。 组织学生讨论： “你还知道哪些智能‘小眼睛’？它们有什么作用？” 通过实物（图片）观察和比较，帮助学生认识智能“小眼睛”的多种形态，初步理解“小眼睛捕捉画面＋大脑识别事物”的基本原理，突出重点。 帮助学生理解智能“小眼睛”的作用与设备、场景的对应关系，初步渗透“图像识别”的技术概念，拓宽视野，培养信息意识。
（三）拓展延伸，深化理解 1.智能“小眼睛”的应用 展示图片并讲解： 学校操场的智能“小眼睛”可以判断哪些学生在跑步，家中门禁的智能“小眼睛”能识别家人，就像贴心的小帮手。 让学生讨论：“在学习、生活中，智能‘小眼睛’还可以帮助我们做哪些事情？” 展示智能“小眼睛”在学习、生活中的广泛应用，让学生感受智能技术给生活带来的便捷，激发学习信息技术的热情。
2.课堂互动： “试一试”活动 找一找家里或小区里的智能“小眼睛”，并记录下来。 教师出示观察记录单示例，引导学生从“它在哪里”“它的‘小眼睛’长什么样”“它能帮我做什么”三个方面进行记录。 学生先在小组内交流自己的发现，课后在家长帮助下完成观察记录。 通过观察记录实践活动，将课堂所学延伸到真实生活，锻炼学生的观察能力和记录、表达能力，实现学以致用。
（四）教师总结 巩固提升课堂小结 教师引导学生回顾本节课的核心内容： 1.我们认识了智能“小眼睛”的多种形态。 2.我们知道了智能“小眼睛”能捕捉画面，在“大脑”的支持下识别事物。 3.我们了解了智能“小眼睛”在学习、生活中的广泛应用。 教师总结：“智能‘小眼睛’就像我们身边贴心的‘小帮手’，帮助人们解决了许多问题。希望同学们课后做生活的有心人，继续寻找身边的智能‘小眼睛’。” 课后练习布置作业： 在家长的帮助下，完成《智能“小眼睛”观察记录单》，把你找到的智能“小眼睛”记录下来，下节课与同学分享。 梳理本节课的知识脉络，强化学生的记忆。通过课后观察记录作业，鼓励学生进行自主探究和课外学习，培养信息素养。
板书设计
寻找智能“小眼睛”
什么是智能“小眼睛”？
定义：带有摄像头的设备，就像拥有“小眼睛”
形态：前置、后置（平板电脑）、隐藏式（智能眼镜）
智能“小眼睛”的作用
原理：捕捉画面＋“大脑”识别（图像识别技术）
不同设备、不同场景，作用不同
高铁检票：识别乘车人； 识物APP：识别植物、动物
学校操场：判断学生跑步； 家中门禁：识别家人

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