资源简介

第4课 《触摸智能“小耳朵”》教学设计
一、学习内容分析
本课是小学信息科技课程“感受智能社会”单元中的第四课，是在学生认识了智能信息处理工具、了解了智能“小眼睛”（摄像头）的基础上，进一步认识智能设备中的核心部件——麦克风，也就是教材中所说的智能“小耳朵”。教材内容主要包括两大部分：一是认识智能“小耳朵”，了解生活中有很多带有麦克风的设备就像拥有了“小耳朵”，其中一些还自带“大脑”，能听从人的语音指挥，并认识不同智能设备“听懂”语音的能力有强有弱；二是了解智能“小耳朵”的作用，知道它不仅能“听到”周围的声音，还能“听懂”内容，在车载导航、会议纪要、语音翻译、朗读测评等场景中有不同的应用，并通过“试一试”和“练习”活动，感受其对学习、生活的影响。
本课内容为后续学习智能“小搭档”（智能对话）等课奠定认知基础，对培养学生的信息意识和计算思维具有重要的启蒙作用。
二、学情分析
本课的学习对象为小学三年级学生。他们在日常生活中已经接触过智能音箱、智能手表、智能冰箱、智能台灯等带有麦克风的设备，有通过语音指挥智能设备播放儿歌、查询信息等经历，对“能听懂话”的现象有直观的感性认识，部分学生可能已经知道“语音识别”等词语。然而，他们对于智能“小耳朵”隐藏在设备的不同地方，以及“小耳朵听到声音、大脑听懂内容”的工作原理缺乏系统了解，容易认为所有智能设备都能准确“听懂”任何语音，忽略不同设备“听懂”语音的能力有强有弱。
因此，本课需要从学生熟悉的生活场景出发，通过观察比较、直观演示和体验实践，帮助他们建立清晰的概念。
三、学习目标
教学目标 核心素养指向
1.认识生活中常见的智能“小耳朵”，了解其隐藏在设备的不同地方，不同设备“听懂”语音的能力有强有弱。 2.理解智能“小耳朵”不仅能“听到”周围的声音，还能“听懂”内容，能举例说明其在不同设备、场景中的作用。 3.通过“试一试”和“练习”活动，尝试用清晰的语音与智能设备交流，感受其对学习、生活的影响。 【信息意识】 能够感知和辨识身边的智能“小耳朵”，理解语音识别技术对生活的影响。 【计算思维】 能初步理解智能“小耳朵”听懂语音的基本过程（听到声音—听懂内容—作出响应）。 【数字化学习与创新】 能通过观察、记录和体验活动，学习新知识，并尝试用语音与智能设备交流。 【信息社会责任】 了解使用智能“小耳朵”时的语音安全和隐私常识，培养正确使用智能设备的意识。
四、教学重难点
1.教学重点：
（1）认识智能“小耳朵”的多种形态，理解其在不同设备、不同场景中的作用。
（2）了解智能“小耳朵”应用了语音识别技术，能“听懂”内容。
2.教学难点：
（1）理解智能“小耳朵”能“听懂”语音的基本原理（听到声音＋“大脑”听懂）。
（2）理解不同智能设备“听懂”语音的能力有强有弱，建立对“语音识别”技术的初步科学认知。
五、课前准备
学习环境：
多媒体教室或计算机教室，具备播放音频、视频的条件。
学习资源：
1.智能“小耳朵”相关的图片和视频（如智能音箱、智能手表、智能冰箱、智能台灯、车载导航、会议设备等工作场景）。
2.智能音箱、智能手表等设备的实物或图片（展示“小耳朵”的隐藏位置）。
3.智能“小耳朵”听懂语音过程的示意图。
4.学生观察记录单。
六、学习过程
学习内容与活动 设计意图
（一）情境引入 激发兴趣 1.音频播放与讨论 教师播放一段智能音箱播放儿歌的音频，并展示智能音箱、智能手表的使用场景图片。 提问：“同学们，我们没有按任何按钮，智能音箱是怎么知道要播放儿歌的呢？” “它是用什么‘听’见我们说话的？” 2.引导学生讨论 发现这些设备都装有麦克风，就像拥有“小耳朵”，从而引出课题“触摸智能‘小耳朵’”。 通过展示学生熟悉的校园和生活场景，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入“智能小耳朵”的主题。
（二）初步体验，建构新知 1.认识智能“小耳朵” 教师引导：“生活中有很多带有麦克风的设备，它们就像拥有了‘小耳朵’一样。其中一些还自带‘大脑’，能听从人的语音指挥。” 展示智能音箱、智能手表、智能冰箱、智能台灯等设备的图片，引导学生观察“小耳朵”的隐藏位置： 智能冰箱、智能台灯等设备都搭载着灵敏的智能“小耳朵”，这些“小耳朵”隐藏在设备的不同地方。 小结：智能“小耳朵”不仅能听到周围的声音，还能“听懂”内容。 2.不同智能设备“听懂”语音的能力不同 教师讲解：“不同智能设备‘听懂’语音的能力不同，有的强，有的弱。” 举例说明（结合教材插图）： 男孩对智能台灯说“我要看绘本”，台灯立即回应“我已经打开阅读模式”；小女孩问智能冰箱“冻牛排应该放在哪一层”，冰箱却回应“我没听清楚，请再重复一遍”。 组织学生讨论： “为什么智能台灯‘听懂’了，智能冰箱却没‘听懂’？怎样说话才能让智能‘小耳朵’听得更清楚？” 通过实物（图片）观察和比较，帮助学生认识智能“小耳朵”的隐藏位置，初步理解“小耳朵听到声音＋大脑听懂内容”的基本原理，突出重点。 帮助学生理解不同智能设备“听懂”语音的能力有强有弱，初步渗透“语音识别”的技术概念，培养信息意识。
（三）拓展延伸，深化理解 1.智能“小耳朵”的作用 展示图片并讲解： 智能“小耳朵”不仅能听到周围的声音，还能“听懂”内容，帮助人们高效沟通、便捷交流。例如，车载系统内置的“小耳朵”能精准识别驾驶员的导航要求；会议中的“小耳朵”能提取会议要点，自动整理会议纪要。 小知识：智能设备能“听懂”语音，离不开语音识别技术的支持。 2.智能“小耳朵”的应用 随着技术的发展，智能“小耳朵”发挥的作用越来越大。它能进行语音翻译，帮助人们跨越语言交流的障碍，答疑解惑；它能测评朗读情况等，像一位耐心的语言老师。 让学生讨论：“在学习、生活中，智能‘小耳朵’还可以帮助我们做哪些事情？” 展示智能“小耳朵”在学习、生活中的广泛应用，让学生感受智能技术给生活带来的便捷，激发学习信息技术的热情。
（四）体验实践，学以致用 “试一试”活动 对着智能“小耳朵”朗读时，怎样才能让它听得更清楚？ 教师引导学生在小组内讨论交流：说话声音要响亮、吐字要清晰、语速要适中、环境要安静等，有条件的可以分组体验。 “练习”活动 和家人一起观察家里、学校里的智能“小耳朵”，并记录下来。 通过体验实践活动，将课堂所学延伸到真实生活，锻炼学生的观察能力和记录、表达能力，实现学以致用。
（五）教师总结 巩固提升 教师引导学生回顾本节课的核心内容： 1.我们认识了智能“小耳朵”藏在设备的不同地方。 2.我们知道了智能“小耳朵”不仅能“听到”声音，还能“听懂”内容。 3.我们了解了智能“小耳朵”在学习、生活中的广泛应用，还知道不同设备“听懂”语音的能力有差异。 教师总结：“智能‘小耳朵’就像我们身边贴心的‘小帮手’，帮助人们解决了许多问题。希望同学们课后做生活的有心人，继续寻找身边的智能‘小耳朵’。” 课后练习布置作业： 在家长的帮助下，完成《智能“小耳朵”观察记录单》，把你找到的智能“小耳朵”记录下来，下节课与同学分享。 梳理本节课的知识脉络，强化学生的记忆。通过课后观察记录作业，鼓励学生进行自主探究和课外学习，培养信息素养。
板书设计
触摸智能“小耳朵”
1.什么是智能“小耳朵”？
定义：带有麦克风的设备，就像拥有“小耳朵”
位置：隐藏在设备的不同地方（智能冰箱、智能台灯等）
能力：不同设备“听懂”语音的能力不同（有的强、有的弱）
2.智能“小耳朵”的作用
原理：听到声音＋“大脑”听懂（语音识别技术）
车载导航：精准识别导航要求； 会议设备：整理会议纪要
语音翻译：跨越语言障碍； 朗读测评：点评朗读情况

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