资源简介

苏教版生物学七年级上册
鱼类（教学设计）
单元（章节）课题 第2单元 生物的多样性 第四章 千姿百态的动物 第2节 脊椎动物（第1课时）
课型 新授课 复习课 讲评课 其他
课时 第 二 单元第 四 章 第 课时
教学目标 1.概述鱼类具有适应其生活方式和环境的主要特征； 2.通过观察鲫鱼、讨论等活动说出鱼类适应水生生活的特点； 3.了解鱼类可能对人类生活产生积极的或负面的影响。
教学重难点 重点：1.鱼类具有适应其生活方式和环境的主要特征 2.鱼类适应水生生活的特点 难点：1.鱼类适应水生生活的特点
教学过程 学生活动 活动评价
【课堂导入】 展示一些学生常见的水生生物，请学生判断这些水生生物里哪些是鱼类呢？ 思考并回答问题 学生对鱼类比较熟悉，但又了解不够全面，从而引导学生思考鱼类的主要特征是什么
【探究新知】 环节一：观鲫辨形，塑土成身 观察鲫鱼形态，用手中粘土完善鲫鱼结构，并讨论以下问题 1.鱼的身体分为哪几个部分？ 2.鱼的身体呈什么体形？ 3.请小组成员上台讲解你们捏的鲫鱼有哪些结构？ 请学生完成手中导学案鱼的外部形态填空 1）鱼的外部形态 体形：鱼的身体分 、 和 三部分，通常左右侧扁，身体大多呈 ； 有利于 。 体色：背 腹 ，这是一种保护色，不易被敌害发现。 体表：常有 覆盖，表面有 ，起保护和减小阻力的作用。 鱼的身体两侧有 ，能感知水流方向和周围生物的活动情况。 环节二：设对比实验，探运动之谜 鱼的运动器官有哪些？ 不同部位对鱼类运动有什么影响呢？ 我们将鱼的尾部和躯干部固定来观察鱼的运动情况，将鱼鳍固定观察鱼的运动情况，将其与正常鱼类比较，从而总结鱼类的运动 请学生完成手中导学案鱼的运动填空 环节三：实操呼吸实验，观察气体交换 给学生实操展示鲫鱼的呼吸实验用滴管吸取火龙果汁，滴在鲫鱼口的前方，观察发生的现象。 同时思考 1.鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？ 2.水流入鱼口后，从哪里流出？ 请学生完成手中导学案鱼的呼吸填空，轻轻翻开鳃盖，观察鱼鳃的颜色。 思考为什么鱼离开水后就会很快死亡？ 总结 鱼类的主要特征 鱼类--常见种类 鱼类是生活在水中的脊椎动物，是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼类和海水鱼类两大类 淡水鱼类：鲤鱼、鲫鱼、鲢鱼、草鱼等 海水鱼类：比目鱼、带鱼、大黄鱼等 讨论：鲫鱼的哪些特点与水生生活相适应？ 鱼类与人类的关系 1）养殖业、捕捞业 2）食用 3）观赏 4）生态价值 思考： 有些人喜欢吃用新鲜的鱼切成的生鱼片，认为生鱼片味道鲜美、营养丰富。那么，食用生鱼片存在什么潜在危害？ 【课堂小结】 师生共同回顾本节课所学知识 这节课你收获了什么？ 你还存在哪些疑惑？ 【随堂检测】 1、鲫鱼游泳时的动力来自于（ ） A、胸鳍和腹鳍的摆动 B、尾鳍的摆动 C、躯干和尾鳍的摆动 D、所以的鳍协调摆动 2、当人从浅滩走过时，水中的鱼会迅速散开，是因为（ ） A、鱼通过眼睛看到人走过来 B、鱼耳听到了水声 C、侧线能感知水流变化 D、鼻孔能感知水的波动 3、根据动物体内有无脊柱，可将动物分为（ ） A、水生动物和陆生动物 B、脊柱动物和无脊柱动物 C、脊椎动物和无脊椎动物 D、食草动物和食肉动物 4、下列不属于鲫鱼适于水中生活的特点是（ ） A、身体呈梭形，体表覆盖鳞片 B、用鳃呼吸 C、有鳍能保持身体平衡和协助游泳 D、以水草为食 C．黑白相间 D．不能确定 B．黑色 C．黑白相间 D．不能 观察鲫鱼 补全鲫鱼结构 完成导学案 思考问题 观看视频总结鱼的运动 完成导学案 观察、思考、说出鱼的呼吸器官及特点 思考问题并讨论 举例，说出鱼类与人类的关系 回顾本节知识，说出收获和疑惑 学生进行练习检测本节所学内容 通过观察活动以及动手操作让学生明确鲫鱼的各种结构 通过填写鱼类结构来巩固知识 通过观察活动，让学生直观感受鲫鱼的外部形态特点，运动和呼吸情况 结合，观察鲫鱼、讨论等活动说出鱼类适应水生生活的特点，以填空的形式概括出来，形成动物体的结构与功能相适应的观念。 举例说出常见的鱼类，并根据其生活环境进行分类 通过举例，让学生了解鱼类与人类生活的关系 课堂小结回顾所学知识，并形成知识网络 通过随堂练习检测学生的掌握情况，了解学生的学习状况，加深学生对本节知识的理解
板书设计 鱼类 运动 鱼鳍的协调运动 尾部和躯干部的摆动 呼吸：鳃
作业布置 必做题 完成课后习题1题 选做题 完成课后应用题 课外拓展：调查当地养殖的特色鱼类

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