资源简介

教学设计
一、基本信息
课名 多细胞生物
学科 生物 章节 第二章第三节 教材版本 苏教版
课时 第 1课时 课型 新授课 年级 七年级
教学目标 1. 描述绿色开花植物体结构层次：细胞、组织、器官、个体；描述人体（高等动物）结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；说出器官、系统的基本概念。 2.通过橘子实物观察、小组讨论，提升观察分析、合作探究能力；学会对比归纳植物体与人体结构层次的异同。 3. 形成生物体结构与功能相统一的生命观念，理解多细胞生物体是协调统一的整体。
学习者分析 学生已经学习细胞分裂、分化以及单细胞生物相关知识，知道动植物不同组织类型，但对器官、系统没有概念。七年级学生好奇心强，擅长直观形象思维，但对人体内部抽象结构想象困难。教学要从学生可感知的实物入手，由宏观到微观搭建知识框架。
教学重难点分析及解决措施 教学重难点 重点：绿色开花植物体和人体的结构层次；器官、系统概念。 难点：人体的结构层次；理解人体各个系统相互协调完成生命活动。 解决措施：橘子实物观察；希沃多媒体展示图片、微课视频；小组合作探究；跑步生活实例分析。
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
复习导入 复习植物和动物的组织，为器官概念做出铺垫 复习植物的五大组织和动物的四大组织 回忆植物和动物的组织相关知识点 使用课堂活动中的趣味分类，直观的图片和有趣的活动轻松活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
合作探究植物器官 知道多个组织构成器官 让学生观察橘子实物并思考橘子包括哪些组织，引导学生描述器官概念 观察橘子实物的基础引发学生思考橘子包括哪些组织，与自己的同伴进行讨论 在新授环节中，使用蒙层和擦除功能，让学生猜测，在学生观察橘子实物的基础引发学生思考橘子包括哪些组织，轻松激发学生求知欲。
新授植物器官 知道植物的六大器官 让学生完成知识匹配并观看微课视频，知道植物的六大器官根茎叶花果实种子 完成植物的组织匹配，观看植物的组织视频 使用课堂活动中的知识匹配，将文字和图片加以匹配，在场景化的活动界面内搭配互动玩法，加深学生对知识点印象，更加直观。 利用多媒体功能，插入微课视频，让学生对器官加深更直观的印象。
学以致用 联系实际巩固器官的概念 联系实际，以生活中常见的植物图片巩固器官这一知识点 思考生活中常见植物部分属于什么器官 使用蒙层和擦除功能，让学生猜测，轻松激发学生求知欲。
新授植物的结构层次 总结出植物体的结构层次，并加以巩固 引导学生总结植物的结构层次，用习题检测 总结出植物体的结构层次，思考甘蔗属于什么器官，包括哪些组织 使用蒙层和擦除功能，让学生猜测，在学生观察橘子实物的基础引发学生思考橘子包括哪些组织，轻松激发学生求知欲 使用课堂活动中的知识匹配，将文字和图片加以匹配，在场景化的活动界面内搭配互动玩法，加深学生对知识点印象，更加直观
合作探究人体器官 知道人体的器官概念 以胃为例，引导学生知道胃包括多种组织，属于器官 以小组的形式合作探究，思考并讨论胃包括哪些组织，属于什么结构层次 . 利用放大镜功能，将课本胃的结构图放大，使学生更好掌握人体器官胃是由多种组织构成。 使用倒计时功能，让学生有限的时间内思考问题，使小组讨论更加激烈，让学生把握好思考讨论的节奏，也使老师更好把控课堂时间。
新授系统概念 知道系统概念 用消化道和消化腺图片引导学生归纳系统概念 观看视频，归纳出系统的概念 利用多媒体功能，插入微课视频，让学生对系统加深更直观的印象。
问题探究 知道人体的某一系统完成特定的生理功能时需要其他系统的密切配合、协调统一 联系实际，用跑步的例子引导学生知道人体的某一系统完成特定的生理功能时需要其他系统的密切配合、协调统一 思考运动是不是只依靠运动系统这一问题并讨论 使用倒计时功能，让学生有限的时间内思考问题，使小组讨论更加激烈，让学生把握好思考讨论的节奏，也使老师更好把控课堂时间。
课堂小结 梳理本节知识，形成知识体系 在课堂小结环节，使用思维导图功能，让学生学会梳理知识，学会小结，形成自己的知识体系。 梳理总结本节知识点，在学案中完成课堂小结 使用手机版希沃实现同屏，在学生完成学案中的问题后，拍照上传展示学生作品，便于学生互相取长补短
当堂检测 巩固本节知识点 用小游戏的形式对本节知识点加以巩固和检测 在当堂检测环节，分组竞争和判断对错 限时的竞争机制让小组成员更好带入进去，活跃课堂氛围，把枯燥的习题变成游戏，寓学于乐.拖拽功能，直接排序，直接纠错，节省书写和擦黑板的时间，提高课堂效率的同时增加趣味性
六、教学流程图
→ → 复习导入 合作探究植物器官 → → 新授植物器官 学以致用 → → 新授植物的结构层次 合作探究人体器官 → → 新授系统概念 问题探究 → 课堂小结 当堂检测

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