资源简介

《6.2 人工智能的应用》教学设计
2026—2027学年高一上学期 · 信息技术 · 必修1（粤科版）
基本信息
课题 6.2 人工智能的应用
学科 高中信息技术
年级 高一
学期 2026—2027学年上学期
课时 1课时（45分钟）
课型 新授课
教材版本 粤教版（2019）必修1《数据与计算》第六章《人工智能及其应用》第二节
一、教材分析
教材地位 本节是粤教版（2019）必修1《数据与计算》第六章《人工智能及其应用》的第二节，也是全书的最后一节，起总结与升华作用。学生已在6.1节认识了人工智能的概念、诞生与发展历程。
主要内容 以“人工智能的应用”为主线，介绍人工智能在智能制造、智能家居、智能教育、智能交通、智能安防、智能医疗、智能物流七大领域的典型应用，帮助学生认识人工智能如何解决各行业的具体问题。
教学价值 帮助学生将抽象的AI知识与生产生活实际建立联系，形成“数据—算法—算力—应用”的完整认知链条，落实学科核心素养，为全书画上圆满句号。
二、学情分析
已有基础 通过6.1节的学习，学生已了解人工智能的概念和发展历程，具备“AI是什么”的初步认知；日常生活中对智能音箱、人脸识别、智能导航等AI应用有直接体验。
存在问题 学生对“AI具体用在哪里、怎么用”缺乏系统认识，生活体验较为零散，尚未形成系统化的认知框架；部分学生容易将科幻作品中的AI与现实中的AI混为一谈。
学习特点 高一学生好奇心强，乐于参与体验和小组合作，对直观案例、视频演示兴趣浓厚；抽象原理的理解能力有限，需要借助具体案例搭建认知支架。
三、学科核心素养与教学目标
信息意识 通过生活调查与案例分析，了解人工智能在制造、家居、教育、交通、安防、医疗、物流等领域的广泛应用，认识到AI技术对社会发展的深远影响。
计算思维 能够分析不同领域AI应用的基本原理与工作方式，理解其背后“数据＋算法＋算力”的共同逻辑，说明AI解决了各行业的哪些具体问题。
数字化学习与创新 能够通过案例学习，思考将AI技术迁移应用于新的场景，提出创新设想，体验数字化学习与创新的过程。
信息社会责任 理解AI应用带来的社会变革与伦理挑战，树立“以人为本”的AI发展观，辩证看待AI与人类的关系，做到不盲从、不恐惧。
四、教学重难点
教学重点 ①人工智能在七大领域（制造、家居、教育、交通、安防、医疗、物流）的主要应用；②每个领域中人工智能解决了什么具体问题。
教学难点 ①理解不同领域AI应用背后的共同原理（数据＋算法＋算力）；②辩证思考AI对各行业的影响——哪些工作可能被AI改变或取代。
五、教学方法与教学资源
教法 案例分析法、分组探究法、讨论法。
学法 案例分析、小组合作、展示交流。
教学准备 多媒体课件（含七大领域应用案例图片与视频）、七大领域案例卡片（每组一套）、学案（含应用分析表）。
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 5分钟 1. 回顾旧知：“上节课我们认识了人工智能——让机器像人一样思考、学习、决策。那么，AI用在哪里？” 2. 快速调查（举手互动）：①谁用过智能音箱？②谁用人脸识别解锁过手机？③谁用导航软件看过实时路况？④谁听说过AI看病、AI教学？ 3. 引出课题：“AI已渗透到我们生活的方方面面，今天我们一起学习《6.2 人工智能的应用》，看看AI在七大领域如何大显身手。” 1. 回忆6.1节所学人工智能的概念； 2. 根据自身生活经验举手回应调查； 3. 明确学习目标，带着“AI用在哪里”的问题进入新课。 以生活调查激活学生经验，让学生意识到“AI就在身边”，实现从“AI是什么”到“AI用在哪里”的自然过渡，承接旧知、激发兴趣。
分组探究 （七大领域案例分析） 25分钟 1. 发布任务（3分钟）：全班分7组，每组负责一个AI应用领域（智能制造、智能家居、智能教育、智能交通、智能安防、智能医疗、智能物流），领取案例卡片（含该领域2—3个具体案例）与学案。任务：①阅读案例，了解AI在该领域的应用；②讨论AI解决了什么问题、运用了什么技术；③每组准备3分钟汇报。 2. 巡视指导（5分钟）：深入各组，帮助学生理解案例内容，引导讨论方向，关注有困难的组。 3. 组织汇报（12分钟）：每组派代表汇报“领域—主要应用—解决的问题—所用技术”，教师同步在黑板（课件）汇总表中登记。 1. 领取任务、明确分工（8分钟）：阅读案例卡片，讨论AI在该领域的应用场景与解决的问题，整理汇报要点，确定发言人； 2. 小组汇报（12分钟）：代表汇报本组领域，其他组倾听并记录； 3. 填写学案：完成七大领域AI应用汇总表。 采用“拼图式”分组探究：每组深入研究一个领域，通过汇报实现全班共享，兼顾探究深度与知识广度；案例卡片提供具体素材，降低探究难度，培养表达与信息整合能力。
总结与升华 10分钟 1. 汇总归纳（3分钟）：结合各组汇报完成七大领域AI应用汇总表（见板书设计），点明各领域应用背后的共同逻辑——“数据＋算法＋算力”。 2. 升华讨论（5分钟）：“AI会取代人类吗？”——哪些工作容易被AI取代？（重复性、规则明确的工作）；哪些工作AI难以取代？（需要创造力、情感交流、复杂决策的工作）；我们如何应对AI时代？（终身学习、培养创造力、与AI协作）。 3. 全书总结（2分钟）：回顾必修1“数据—信息—知识—智能”的学习路径，完成从数据到智能的认知闭环。 1. 完善学案汇总表，对照修正； 2. 参与“AI会取代人类吗”讨论，辩证表达自己的观点； 3. 在笔记本上记录“如何应对AI时代”的思考。 汇总表帮助学生建立七大领域AI应用的系统化认知；讨论落实“信息社会责任”素养，引导学生辩证看待AI；全书总结帮助学生建立完整的知识体系。
布置作业 5分钟 1. 布置必做、选做作业（详见“作业布置”栏），说明完成要求； 2. 布置“知识地图”任务，提示回顾全书六个章节，用连线建立章节间的联系。 1. 记录作业要求； 2. 翻看笔记本，构思“知识地图”的完成思路。 分层作业兼顾巩固与拓展；“知识地图”任务帮助学生将零散知识结构化，实现从“碎片化学习”到“系统性认知”的升华。
六、板书设计
板书主题 6.2 人工智能的应用
主板书 七大领域AI应用汇总表： 领域主要应用解决的问题智能制造智能质检、预测性维护提高质量、减少故障智能家居智能音箱、智能门锁提升生活便利性智能教育智能批改、个性化学习推荐因材施教、提高效率智能交通自动驾驶、智能红绿灯减少拥堵、提高安全智能安防人脸识别监控、异常行为检测提高安全性智能医疗AI辅助诊断、健康监测提高诊断准确率智能物流智能仓储、路径优化提高效率、降低成本
副板书 思考：AI会取代人类吗？ 容易取代——重复性、规则明确的工作； 难以取代——需要创造力、情感交流、复杂决策的工作； 核心观点——与AI协作，而非被AI取代。
七、作业布置
必做 从七大领域中选择一个，深入调查该领域中AI的最新应用（至少2个具体案例），撰写一篇300字左右的调查报告，内容包括：①应用名称与功能；②它解决了什么问题；③你认为它未来的发展方向。
选做 绘制一份必修1《数据与计算》“知识地图”——将六个章节的核心内容用思维导图呈现，并标注各章节之间的联系。
八、教学反思
成功之处 ①“拼图式”分组探究使每组深入研究一个领域，汇报时全班共享七大领域知识，效率高、参与度高；②“AI会取代人类吗”的讨论引发学生深入思考，多数学生能辩证看待AI的影响；③七大领域汇总表帮助学生建立了系统化的认知框架，实现“从数据到智能”的升华。
改进方向 ①部分小组汇报内容偏浅，多罗列应用名称而少分析原理，可在案例卡片上增设“技术原理简介”栏目；②“AI会取代人类吗”的讨论时间可适当延长，给更多学生表达机会；③作为全书最后一节课，可适当增加“全书回顾”时间，帮助学生完善知识体系。

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