资源简介

教学设计
主题名称 《建设适老社会（二）》
年级学科 六年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 《建设适老社会（二）》是北师大版小学数学六年级上册的统计应用课，是 “建设适老社会” 主题的第二课时。本节课以 “我国人口老龄化数据的统计图表示” 为核心，通过条形、折线、扇形三种统计图的对比分析，引导学生理解不同统计图的特点，能根据数据特点和研究目的选择合适的统计图，进一步提升数据分析能力，深化对人口老龄化问题的理解，同时为后续统计知识的综合应用奠定基础。 教材编排特点：以人口普查数据为载体，通过三种统计图的呈现，引导学生对比分析各自的优势，体会不同统计图在表示数据时的侧重点；结合奥运会数据的拓展练习，让学生在不同情境中应用统计图，感受统计在社会、生活中的广泛应用，体现了数学与社会问题的融合，注重培养学生的数据意识和应用能力。
教学目标 结合人口老龄化数据，认识条形、折线、扇形统计图的特点；能根据数据特点和研究目的，选择合适的统计图表示数据；能从不同统计图中提取信息，分析数据背后的意义。 2.经历 “观察统计图 — 对比特点 — 选择应用” 的过程，培养数据分析、归纳概括和应用能力，体会统计图表在数据表示中的作用。 3.感受统计图在社会问题研究中的应用价值，深化对人口老龄化问题的认识，增强孝老、敬老的意识和社会责任感；体会数学与生活的联系，激发学习统计的兴趣。
教学重难点 1.重点：理解条形、折线、扇形统计图的特点，能根据需求选择合适的统计图。 2.难点：结合数据特点和研究目的，灵活选择统计图，并能从统计图中深入分析数据信息。
教学过程
【创设情境，导入新课】 1.情境引入：出示上节课整理的我国人口老龄化数据，提问：“上节课我们整理了三次人口普查中老年人的数据，这节课我们把这些数据绘制成统计图，看看能发现哪些信息？” 2.出示三种统计图（条形、折线、扇形），提问：“这三幅统计图分别表示什么？从图中你能获得哪些信息？” 3.引出课题：“今天我们就一起来对比分析这些统计图，了解不同统计图的特点，学会根据需求选择合适的统计图 ——《建设适老社会（二）》。” 【经历过程，探究新知】 1. 分析人口老龄化数据的三种统计图 （1）条形统计图：第五～七次人口普查中老年人口数量统计图 提问：“从这张条形统计图中，你能看出什么信息？” 学生汇报：能清楚地看到第五、六、七次人口普查中 60 岁及以上、65 岁及以上的老年人口数量，如第七次普查 60 岁及以上人口达 2.64 亿，65 岁及以上达 1.91 亿，且每次普查的数量都在增加。 小结：条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数量，便于对比不同年份的老年人口数量。 （2）折线统计图：第五～七次人口普查中老年人口数量变化情况 提问：“这张折线统计图和条形统计图有什么不同？它能告诉我们什么？” 学生汇报：折线统计图能清晰地反映出老年人口近二十年的变化趋势，60 岁及以上和 65 岁及以上的人口数量都在逐年上升，且增长速度越来越快。 小结：折线统计图能清楚地反映事物的变化情况，适合展示数据随时间的变化趋势。 （3）扇形统计图：第七次人口普查年龄分布图 提问：“这张扇形统计图表示的是什么？你发现了什么？” 学生汇报：扇形统计图展示了第七次人口普查各年龄段人口占总人口的百分比，其中 15~59 岁人口占 63.35%，60 岁及以上占 17.95%，65 岁及以上占 13.50%，能看出各年龄段人口在总体中的占比情况。 小结：扇形统计图能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比，适合展示结构分布情况。 2. 对比三种统计图的特点 （1）小组讨论：“条形、折线、扇形统计图各有什么特点？它们分别适合表示什么样的数据？” （2）师生共同归纳： （3）提问：“哪种统计图更适合呈现我们小组整理的人口老龄化数据？” 学生讨论：如果要展示老年人口数量变化趋势，用折线统计图；如果要对比不同年份的数量，用条形统计图；如果要展示各年龄段占比，用扇形统计图，需根据研究目的选择。 【巩固练习、拓展提升】 1.基础练习：说一说统计图信息出示奥运会数据的三幅统计图（金牌数量、金牌分布、参赛人数变化），让学生说一说从每幅图中获得的信息，并说明统计图的类型和特点。 2.应用练习：选择合适的统计图给出不同的统计目的：① 展示近 5 年班级学生近视人数的变化；② 对比不同年级学生的近视人数；③ 展示班级学生不同近视程度的人数占比，让学生选择合适的统计图，并说明理由。 3.辨析练习：判断统计图选择是否合理给出几个数据情境和对应的统计图，让学生判断选择是否合理，并说明改进建议。
课堂小结 基础练习：说一说统计图信息 出示奥运会数据的三幅统计图（金牌数量、金牌分布、参赛人数变化），让学生说一说从每幅图中获得的信息，并说明统计图的类型和特点。 应用练习：选择合适的统计图 给出不同的统计目的：① 展示近 5 年班级学生近视人数的变化；② 对比不同年级学生的近视人数；③ 展示班级学生不同近视程度的人数占比，让学生选择合适的统计图，并说明理由。 辨析练习：判断统计图选择是否合理 给出几个数据情境和对应的统计图，让学生判断选择是否合理，并说明改进建议。
作业设计 1.基础作业：完成教材 “练一练” 第 1 题，从奥运会数据统计图中提取信息，说一说发现。 2.实践作业：根据自己收集的地区人口老龄化数据，选择合适的统计图进行绘制，并写一段数据分析说明。 3.拓展作业：调查家里一周的支出情况，用合适的统计图表示各项支出的占比和变化情况，并和家人分享你的发现。
板书设计 建设适老社会（二） 一、三种统计图的特点 条形统计图：清楚表示具体数量，便于对比 折线统计图：清楚反映变化情况，展示趋势 扇形统计图：清楚表示部分占总体的百分比 二、选择原则 根据数据特点和研究目的，选择合适的统计图 三、应用示例 老年人口数量对比：条形统计图 老年人口变化趋势：折线统计图 各年龄段人口占比：扇形统计图
教学反思 1.成功之处：以人口老龄化数据为载体，通过三种统计图的对比分析，让学生直观理解了不同统计图的特点；结合奥运会数据的拓展练习，让学生在不同情境中应用统计图，巩固了知识；联系社会问题，增强了学生的数据分析能力和社会责任感。 2.不足与改进：部分学生对扇形统计图的百分比分析不够深入，后续可以增加 “百分比计算和解读” 的练习，帮助学生理解部分与总体的关系；在选择统计图时，部分学生存在盲目选择的情况，下次教学可以提供更多数据情境，让学生通过对比练习掌握选择的依据。 3.后续思考：本节课的核心是统计图的特点与选择，后续教学中可以引入复式统计图的学习，让学生进一步对比分析复杂数据；同时可以引导学生开展更完整的统计项目，如调查社区老年人的生活需求，用多种统计图表示数据，提升综合应用能力。

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