资源简介

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课题 第2课《一分为二开与关》 课型 新授课
教学目标 知识目标 认识控制系统的「状态」概念，知道双状态与多状态控制系统的区别；了解流程图中常用的符号。
能力目标 能描述控制系统的状态及切换方式，能用分支结构流程图描述状态切换的算法。
情感目标 在分析交通信号灯控制规则时，体会「状态切换的规范性」对秩序的重要性，树立遵守操作规则的意识。
重点难点 重点：识别控制系统的状态；描述状态切换方式；用分支结构流程图描述切换逻辑。 难点：理解多状态控制系统「多次操作循环切换」的规则；正确绘制含判断的流程图。
教学具 多媒体课件、按钮式台灯、触摸式三色变光灯、交通信号灯仿真程序、流程图符号卡片、「状态切换分析表」。 教学方法 演示实验法、任务驱动法、小组合作探究。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （5分钟） ①演示台灯：按开关使灯「亮→不亮→亮」，提问：按开关时，台灯发生了什么变化？②说明这种变化叫「状态变化」，板书课题。④提醒学生：状态是「设备当前的工作形态」，与设备名称无关； ①观察灯的明暗变化。②说出「亮」「不亮」的状态。④举例说明身边的双状态设备及其两种状态。 用最直观的开关动作引出「状态」概念，降低抽象度。④澄清概念，避免把「状态」与「设备种类」混为一谈。
活动一 分析双状态控制系统 （10分钟） ①提供按钮式台灯请学生操作并记录状态变化。②引导总结：只有两种状态的系统叫双状态控制系统。 ①动手操作、填写「操作—状态」记录表。②认识流程图符号。③跟练绘制「风扇开／关」流程图。 先建立「双状态」的直观认识，再引入流程图这一计算思维工具，讲练结合。
活动二 探究多状态控制系统 （12分钟） ①演示触摸式三色变光灯：第一次白光、第二次暖光、第三次中性光、第四次不亮。②组织填写「状态切换分析表」。③追问：为什么同一个按钮能切换多种状态？ ①观察并记录每次触摸后的状态。②填写分析表。③讨论并概括「按固定顺序循环切换」的规则。④小组代表分享。 从双状态到多状态，制造认知冲突，引导学生发现「循环切换」的规律。
活动三 虚拟仿真控制交通信号灯 （6分钟） ①打开仿真程序，指导分组操作红、黄、绿三个开关，观察灯的变化。②提问：要让红灯亮，需要怎么操作？同时接通红、绿开关会怎样？③组织填写「信号灯状态—开关规则」表。 ①分组操作、观察记录。②讨论并发现「一次只能亮一盏」的规则。③填写规则表。④讨论并说出「会造成信号冲突、影响交通安全」。 借助虚拟仿真把抽象的组合规则可视化，体会状态切换的规范性。④由技术规则上升到安全意识与规则意识，落实育人目标。
巩固练习 （5分钟） 布置任务：设计一个「智能风扇」，有低速、中速、高速、关闭四种状态，描述切换规则并绘制简易流程图。选取1—2份作品展示点评。 ①独立设计规则、绘制流程图。②小组内交流，互评。②互查是否缺少开始／结束框，核对条件是否写清。 在迁移设计中巩固「状态—切换—流程图」的知识链。②以完整流程图巩固分支结构，训练逻辑表达的完整性。
课堂总结 与作业 （2分钟） ①回顾：状态是控制系统的工作形态；切换通过操作实现；流程图可以描述切换逻辑。②布置作业：观察家中的多状态设备，绘制豆浆机状态切换流程图。 ①齐读板书。②记录作业。③记录观察任务，明确需要描述的步骤。 梳理结构，把流程图工具延伸到课后实践。③以任务驱动延续兴趣，把知识延伸到课外观察。
板书设计： 第2课 一分为二开与关 一、控制系统的状态 双状态：亮／不亮，转／停 多状态：白光／暖光／中性光／不亮，红／黄／绿 二、状态切换方式 按钮台灯：不亮→亮→不亮 触摸变光灯：不亮→白光→暖光→中性光→不亮 交通信号灯：红→黄→绿→红 三、流程图（分支结构） 开始 → 输入开关指令 → ｛指令是「开」？｝ → 是→灯亮 → 结束

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