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课题 第13课《控制系统有特点》 课型 新授课
教学目标 知识目标 理解控制系统的整体性、功能性、相关性三大特点，知道三者共同保障系统发挥功能。
能力目标 能结合实例分析三大特点，能用系统整体的视角分析控制系统，不孤立看待单个部件。
情感目标 在分析导航系统时体会各子系统协同保障安全，形成按规则使用系统的责任意识。
重点难点 重点：理解整体性、功能性、相关性的含义；结合实例分析三大特点。 难点：区分「整体性」（内部部件缺一不可）与「相关性」（与外部系统的关联）。
教学具 多媒体课件、编程软件（机器人播放器程序）、教室照明系统实物或图片、系统特点分析表。 教学方法 情境导入法、案例分析法、实验探究法、小组合作学习。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （5分钟） ①提问：教室的灯能照明，需要哪些部件配合？缺了灯泡能亮吗？灯的工作和小区电路有关吗？②引导概括出部件配合、缺一不可、与其他系统相关，板书课题。 ①结合观察回答问题。②初步感知三大特点的存在。③用一句话说明每个特点，找出三者之间的联系。 从学生每天都身处其中的教室设备切入，让特点的发现来自学生的归纳。③以关键词板书固化核心概念，建立知识框架。
活动一 分析教室中的控制系统 （10分钟） ①组织小组讨论：教室里有哪些控制系统？各由什么部件组成，有什么功能？②请学生填写分析表（照明系统、多媒体系统、广播系统）。 ①小组讨论、代表汇报。②独立填写系统分析表。③参与归纳三大特点的初步定义。③小组内互相补充遗漏的特点，用实例充实说明。 用多个并列的系统案例支撑特点的抽象概括，避免空泛说教。③通过组内互补与实例支撑，让抽象特点落地。
活动二 深入理解三大特点 （10分钟） ①出示空调案例：室内机与室外机缺一不可（整体性）、调节温度（功能性）、依赖小区电路（相关性）。 ①分析空调案例，对应三大特点。②分析计算机案例并分组填写系统特点分析表。③全班汇总，明确三个特点的含义。 通过两组不同领域的案例反复比对，帮助学生准确区分三个特点尤其是整体性与相关性。
活动三 编程实验：机器人的唱歌功能 （8分钟） ①布置任务：运行会唱歌的机器人程序，观察功能；删除播放器模块后再运行，观察变化。②提问：删除播放器模块后机器人为什么不唱歌了？③提问：机器人唱歌时还需要哪些部件配合？ ①按步骤运行程序并观察现象。②回答：播放器是整体的一部分，缺了它功能就失效，体现整体性；唱歌是它的功能性。 用加模块前后的对比实验把整体性与功能性变成亲眼所见的事实。③通过关系图梳理部件联系，直观呈现相关性。
巩固练习 （5分钟） 布置任务：小智爸爸开车用导航指路，请分析导航系统的整体性、功能性、相关性。点评是否准确对应特点。②点评时关注特点与实例是否一一对应。 ①独立分析并写出三个特点的具体体现。②小组分享、互评。②互相检查对应关系是否准确，调整错位的实例。 在新的系统情境中迁移运用三大特点的分析方法。②以对应关系检查强化概念与实例的匹配。
课堂总结 与作业 （2分钟） ①回顾：整体性—部件构成整体；功能性—具备特定作用；相关性—部件与系统相互关联。②布置作业：分析智能门锁的三大特点，并思考为什么小区停电时家里所有电器都无法工作。 ①齐读板书。②记录作业。③记录作业并整理要点，用规定句式组织答案。 梳理知识结构，并用停电现象巩固对相关性的理解。③以规范句式提升条理性，在表达中理清概念。
板书设计： 第13课 控制系统有特点 一、三大特点 整体性：部件按结构组成整体，缺一不可——缺室外机无法制冷 功能性：具备特定功能——调节室内温度 相关性：部件与系统间存在关联——与小区电路相关 二、教室中的系统 照明系统：电源、开关、灯泡、电线 多媒体系统：计算机、屏幕、投影仪 三、编程实验启示 机器人唱歌：播放器模块（整体性）→ 唱歌（功能性）

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