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课题 第14课《复杂系统可分解》 课型 新授课
教学目标 知识目标 理解复杂系统可以分解为多个子系统，子系统具备独立功能又能协同工作。
能力目标 能按功能分解复杂系统，能绘制系统与子系统的层级关系结构图，能规划设计简单系统的子系统。
情感目标 在设计智能家居时体会子系统协同提升生活便捷性，形成技术设计服务生活的意识。
重点难点 重点：理解系统与子系统的关系；按功能分解复杂系统；绘制关系结构图。 难点：把握子系统的独立性与关联性；避免过度分解或分解不完整。
教学具 多媒体课件、思维导图绘制工具（纸质或电子）、复杂系统案例图、系统分解表、智能家居设计模板。 教学方法 案例分析法、任务驱动法、小组合作设计。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （5分钟） ①图片展示宇宙飞船，提问：飞船要完成飞天、探测、返回等复杂任务，靠什么实现？②引导回答由多个小系统配合，引出子系统，板书课题。 ①观察飞船结构图。②回答分成几个小系统分别负责。③在笔记本上画出层级示意，标出从属关系。 用宏大而有趣的案例激发兴趣，自然引出「化繁为简」的思想。③以层级图外化分解过程，理解「分而治之」的思想。
活动一 认识系统与子系统 （8分钟） ①出示宇宙飞船系统（轨道舱、返回舱、推进舱）与学校管理系统（学籍、评价、后勤）。②组织小组讨论：子系统有什么特点？ ①分析两个案例的子系统构成。②讨论并概括子系统的特点。③理解子系统既相对独立又可成为更大系统的一部分。 用两组反差较大的案例建立「系统—子系统」的层级概念。③通过对分解粒度的讨论，培养把握适度的判断力。
活动二 分解厨房电气系统 （10分钟） ①出示厨房电气系统图（冰箱、燃气灶、抽油烟机、电灯、插座）。②布置任务：按功能拆分为子系统并填写分解表。提示按功能划分而非按品牌或位置。③请学生绘制层级结构图。 ①分组讨论，填表：供电系统、烹饪系统、照明系统、排烟系统及其功能。②绘制结构图：厨房电气系统→各子系统→具体设备。③展示交流。 通过亲手分解与绘图，掌握「确定功能—拆分—明确组成—绘图」的分解步骤。③以完整性检查推动系统思考，避免只见局部。
活动三 设计我的智能家居 （10分钟） ①创设情境：爸爸要改造智能家居，需要哪些子系统？各有什么功能？②发放设计模板，巡视指导，提示覆盖照明、安防、烹饪等核心功能，避免拆分过细。 ①小组合作规划子系统及其功能。②用思维导图绘制智能家居结构图。③代表展示设计思路，如安防与门禁联动。 在开放设计中运用分解思想，并初步体会子系统之间的协同与联动。④通过增加联动设计，体会系统内部的协同关系。
巩固练习 （5分钟） 布置任务：校园管理系统包含哪些子系统？绘制关系结构图，至少列出3个子系统并说明功能。强调按功能分解。②请两名学生展示结构图，全班共同完善。 ①独立分解并绘制结构图。②同桌互查、补充完善。②展示并接受同伴建议，修改自己的结构图。 在贴近学生生活的系统中巩固分解方法。②在集体研讨中打磨方案，培养开放的学习态度。
课堂总结 与作业 （2分钟） ①回顾：复杂系统可分解为子系统，子系统具备独立功能并协同工作，分解有助于分析和设计。②布置作业：分析洗衣机包含的子系统，并为智能家居设计增加一项子系统联动功能。 ①齐读板书。②记录作业。③记录作业，尝试为洗衣机画出子系统分解图。 梳理知识结构，把设计任务延伸到课外持续完善。③以熟悉家电作为迁移对象，巩固分解方法。
板书设计： 第14课 复杂系统可分解 一、系统与子系统的关系 复杂系统包含多个子系统，子系统具备独立功能并协同工作 案例：宇宙飞船 → 轨道舱、返回舱、推进舱 二、分解步骤 确定核心功能 → 按功能拆分 → 明确功能与组成 → 绘制结构图 三、厨房电气系统 供电系统／烹饪系统／照明系统／排烟系统 四、智能家居设计（示例） 门禁系统、照明系统、安防系统、烹饪系统

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