资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 信息
《系统的工作过程》教学设计
一、教材分析
本课是川教版《信息科技》六年级上册第二单元第二节。教材以“智能体脂秤”为真实情境，引导学生通过“拆开”认识系统内部结构（传感器、控制板、显示屏），理解各模块的特定功能与协同关系；接着用方框图描述智能体脂秤系统的工作模式，归纳出“输入、计算、输出”三个典型环节；再通过“集思广益·说一说”迁移到身边系统；最后通过“动手实践·做一做”，用 Arduino 重量传感器套件、OLED 显示屏等电子模块模拟体重秤的称重功能。教材体现了从具体到抽象、从认识到应用的认知路径，着力培养学生的系统思维与信息意识。
二、学情分析
六年级学生已具备一定的信息技术操作基础，对智能体脂秤、智能音箱等常见智能设备有生活经验，对“拆开看内部”具有好奇心。但系统内部的工作过程较为抽象，学生容易把“模块”孤立看待，难以理解“输入—计算—输出”的环节及系统整体性。因此教学中应充分借助实物、图片、动画、模拟软件和动手实验，把抽象过程可视化、可操作化。
三、教学目标
1. 知识与技能
认识智能体脂秤的内部结构，能说出传感器、控制板、显示屏的名称及主要作用。
能用方框图描述智能体脂秤系统的工作模式，明确信息流动方向。
理解系统工作可归纳为“输入、计算、输出”三个典型环节，能迁移到身边其他系统。
2. 过程与方法
通过观察拆机图、绘制方框图、完成模块配对、举例身边系统等活动，经历“分析—抽象—表达”的系统分析过程。
在 BMI 模拟与 Arduino 模拟实验中，体验从“输入数据”到“输出结果”的完整过程。
3. 情感态度与价值观
感受系统是一个整体，各模块协同工作、缺一不可，培养尊重事实、乐于探究的科学态度。
体会信息科技在生活中的应用，增强运用信息技术解决问题的意识。
四、教学重点与难点
教学重点：
认识智能体脂秤的三大模块及其功能。
理解“输入、计算、输出”三个工作环节，并能用方框图表示。
教学难点：
把真实系统抽象为“输入—计算—输出”的模型。
理解系统各模块相互联系、协同工作，体会系统是一个整体。
五、教学准备
教师准备：
智能体脂秤实物或拆解图片、教材配套课件、课堂学习任务单。
Arduino 套件（重量传感器套件、Arduino UNO 控制器及扩展板、OLED 显示屏）或可替代的互动模拟软件/网页。
课前准备好 PPT 课件，重点页面包含：拆机图、模块表格、方框图、三环节示意图、身边系统案例、Arduino 硬件连接图。
学生准备：
课本、笔、学习任务单；有条件的可分组自带一个小型系统（如智能手表、智能音箱）进行讨论。
六、教学过程
环节一：情境导入，激发兴趣（约 5 分钟）
教师出示智能体脂秤实物（或高清拆解图），提问：“同学们用过体脂秤吗？它为什么能显示体重、BMI 等信息？”
出示教材情境：欢欢站上体脂秤，和爸爸讨论“智能体脂秤是怎么工作的”。
板书课题：系统的工作过程。引导学生提出本节课核心问题：体脂秤里面有什么？它们是怎么协同工作的？
环节二：认识内部结构，明确模块功能（约 10 分钟）
出示教材“智能体脂秤的内部结构”拆机图，引导学生观察：里面有哪些电子模块？
结合教材表格，讲解三个模块：
　　 传感器：测量体重、人体电阻等数据（相当于“眼睛和手”）。
　　 控制板：接收传感器数据，结合身高、性别、年龄等信息进行计算，生成 BMI、体脂率等（相当于“大脑”）。
　　 显示屏：显示最终结果（相当于“嘴巴”）。
强调：三个模块各有特定功能，协同工作、缺一不可。
环节三：学习方框图，理解“三环节”（约 12 分钟）
出示教材方框图：传感器 → 控制板 → 显示屏。讲解方框图中“方框”表示模块名称，“箭头”表示信息流动方向。
引导学生分析：体重、身高、性别、年龄等数据从哪里进入？控制板做了什么？结果在哪里呈现？
归纳系统工作的三个典型环节：输入、计算、输出。结合板书用箭头连接：输入 → 计算 → 输出。
在黑板上用粉笔/白板笔补全教材中的“输入—系统—输出”通用模型：把“智能体脂秤系统”放入虚线框，左箭头表示输入信息，右箭头表示输出信息。
小结：系统是一个整体，工作过程可以归纳为“输入、计算、输出”三个环节。
环节四：集思广益，迁移身边系统（约 8 分钟）
出示教材“集思广益·说一说”要求：找一个熟悉的系统，说一说它的工作过程。
学生分组讨论，教师提供支架案例（自行车、空调、电饭煲、红绿灯、智能音箱等），提示学生从“输入、计算、输出”三方面说。
小组代表汇报，教师点评并用方框图在黑板上简画 1~2 个例子，强化模型迁移。
环节五：动手实践，模拟体重秤（约 10 分钟）
过渡：教材中我们还可以用电子模块模拟体重秤的称重功能，理解系统的工作过程。
出示“硬件准备”图片：重量传感器套件、Arduino UNO 控制器及传感器扩展板、OLED 显示屏。引导学生说出它们分别对应“传感器、控制板、显示屏”。
出示“线路连接”图，教师简要讲解传感器→扩展板→显示屏的连接关系，强调“数据从传感器流向控制板，再流向显示屏”。
展示“程序编写”思路：传感器读取重量 → 控制板处理计算 → OLED 显示结果。若条件有限，可用互动模拟软件/网页替代真实硬件，让学生体验“输入—计算—输出”。
学生尝试在模拟工具中输入身高、体重，观察 BMI 计算结果。
环节六：课堂小结，布置作业（约 5 分钟）
师生共同回顾：今天我们认识了智能体脂秤的三个模块，学会了用方框图表示系统，理解了“输入、计算、输出”三环节。
强调：系统是一个整体，各模块协同工作、缺一不可。
布置分层作业：
　　 基础：画出智能体脂秤的方框图，标出输入、计算、输出。
　　 提高：选择一个身边系统，用“输入—计算—输出”描述其工作过程。
　　 拓展：思考如果某个模块坏了，系统还能正常工作吗？为什么？
七、板书设计
系统的工作过程
【三模块】 传感器 → 控制板 → 显示屏
（测量） （计算） （显示）
【三环节】 输入 → 计算 → 输出
（外部信息） （处理信息） （结果信息）
八、教学反思
（课后填写）
可从以下角度反思：1.学生是否能准确说出三个模块及功能；2.学生能否用方框图和三环节描述系统；3.动手实践环节时间是否充足；4.学生讨论身边系统时出现的典型错误及纠正策略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑