资源简介

(共17张PPT)
第二单元 · 大有用途的编码
蕴藏秘密的编码
成都东部新区草池小学校 陈玉根
川教版四年级上册
学习路线图
今天的探险路线
1
出发准备
怎样买到火车票
2
探秘订单
车票上有什么
3
编码家族
字母代表什么
4
小试身手
练一练
这节课，我们要弄明白：火车票上的编码是怎么帮我们找到车、找到座位的？
情境导入 · 播放视频
欢欢和乐乐的旅行计划
欢欢：上周用VR逛了重庆中国三峡博物馆，我好想去现场看看呀！
乐乐：重庆离成都不远，我们坐火车去吧！
AI动画视频 · 欢欢和乐乐出发啦
想一想：要坐火车去重庆，第一步要做什么？
集思广益 · 说一说
怎样才能买到火车票？
网络购票
用铁路12306 App
手机上随时随地买
更方便、更快捷
对比
窗口购票
到火车站售票窗口
排队人工购买
需要到现场
和同桌讨论：用12306 App买车票，还有哪些更方便的操作？
知识积累 · 学一学
车票上藏着哪些关键信息？
1
车次编码：G3423（成都东 → 重庆北）
2
检票口编码：B24（在哪个口检票上车）
3
座位号编码：02车 09F号（第几节车厢哪个座位）
探秘一 · 车次编码
G3423 里的 G 是什么意思？
车次开头的字母代表列车的类型，后面跟着数字是车次编号。
G
高速动车组列车
读作"高"开头
G + 数字
跑得最快！
编码家族 · 车次字母
认识车次字母大家族
G
高速动车组
高铁，跑得最快
C
城际动车组
城市间短途跑
D
动车组列车
动车，速度较快
Z
直达特快列车
一站直达不停站
T
特快列车
只停大站
K
快速列车
绿皮火车，停站多
小口诀：G高C城D动，Z直T快K快速
探秘二 · 检票口编码
B24 里的 B 是什么意思？
检票口 B24 中，字母 B 代表同一个站台的不同进站方向，数字 24 是检票口编号。
A 方向
从A侧进站
B 方向
从B侧进站
探秘三 · 座位号编码
02车09F号 怎么读？
02车
第2节车厢
09排
第9排座位
F号
编号为F的座位（靠窗）
编码的小秘密
为什么有了编码就不会乱？
序
组织性
所有车次、检票口、座位都按规则编号，井井有条
序
秩序性
乘客按编码找车、找口、找座位，车站秩序井然
一
无二义性
每个编码只对应唯一的车、唯一的口、唯一的座位
编码让成千上万旅客的出行变得有组织、有秩序、不混淆！
小知识
编码规则也不是一成不变的
检票口规则不统一
不同火车站的检票口编码可能不同。有的站把字母放在数字后面，比如24B。
座位号形式多样
有些车次座位号没有字母，直接写"X车X排X号"，比如13车003号。
临时加车厢
有时列车临时加车厢，车厢号会出现"2+"或"+2"这样的编码。
生活中的编码会根据实际情况灵活变化，要学会灵活辨认哦！
课堂互动 · 快速抢答
抢答时间：你都答对了吗？
1
车次 G3423 中的 G 代表什么？
A. 高速动车组
B. 动车组
C. 快速列车
2
检票口 B24 中的 B 代表什么？
A. 检票口编号
B. 进站方向
C. 站台颜色
3
02车09F 中的 F 代表什么？
A. 第6排
B. 靠窗座位
C. 头等座
答案：1-A　2-B　3-B　　答对的同学给自己鼓鼓掌！
课堂互动 · 编码连连看
把字母和列车类型连起来
G
C
D
K
动车组列车
城际动车组
快速列车（绿皮车）
高速动车组（高铁）
课堂操作：请同学上台用白板笔连一连，看谁连得又快又准！
巩固拓展 · 练一练
练一练：这张车票对应哪列车？
K1902
新空调硬卧 · 13车003号中铺 · 21:10开 · 票价148元
C0293
K1902
巩固拓展 · 练一练
找一找：003号中铺在哪里？
车票信息：13号车厢 · 003号 · 中铺　　请在下图对应位置画"○"
课堂小结
今天我们解开了编码的秘密
车次编码
字母+数字
G高 C城 D动
Z直 T快 K快速
检票口编码
字母表方向
数字是编号
如B24
座位号编码
车厢+排号+座位号
如02车09F
A/F靠窗
小小编码，让千万人的出行安全、有序、不迷路！
谢谢同学们！
课后找一找：生活中还有哪些有趣的编码？《蕴藏秘密的编码》教学设计
——四年级上册《信息科技》第二单元 第一节
学科 信息科技 年级 四年级上册
课题 第一节 蕴藏秘密的编码 课时 1课时（40分钟）
课型 新授课 / 优质课竞赛 教材 四年级上册《信息科技》
教学准备 多媒体课件、AI动画视频、火车票样例
一、教材分析
本课是川教版（或对应版本）四年级上册《信息科技》第二单元"大有用途的编码"的起始课。教材以"熊猫欢欢和乐乐乘坐火车去重庆参观三峡博物馆"为情境主线，围绕一张真实的火车票订单详情，引导学生认识车次编码、检票口编码、座位号编码三类常见编码，理解编码"字母+数字"的组合方式及其唯一性特征。本课是学生建立"编码"概念的启蒙课，为后续学习条形码、二维码、邮政编码等奠定基础。
二、学情分析
四年级学生已有一定的生活出行经验，多数学生见过火车票、高铁站检票口，但对车票上字母数字组合背后的规则缺乏系统认识。他们好奇心强、喜欢动画和互动游戏，注意力集中时间约15-20分钟，需要借助情境、动画、抢答、连线等多种活动维持学习兴趣。学生具备初步的小组讨论和观察图片能力，适合采用"情境导入—观察发现—互动巩固"的教学路径。
三、教学目标
1. 知识与技能
认识火车票上的车次编码、检票口编码、座位号编码，知道编码由"字母+数字"组成。
了解G/C/D/Z/T/K等常见车次字母的含义，能正确解读车票上的关键信息。
理解编码具有组织性、秩序性和唯一性（无二义性）的基本特点。
2. 过程与方法
通过观察订单截图、对比真实车票，经历"发现编码—拆解编码—应用编码"的探究过程。
通过抢答、连连看、找车次、找卧铺等互动活动，提升观察、分析和信息解码能力。
3. 情感态度与价值观
感受信息编码在生活中的广泛应用和价值，体会信息科技让出行更便捷有序。
培养善于观察生活、主动发现信息问题的意识，激发学习信息科技的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：读懂火车票上车次、检票口、座位号三类编码的含义，掌握常见车次字母代表的列车类型。
教学难点：理解编码"唯一性（无二义性）"的特点，能将抽象编码与实际乘车场景对应起来。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 （5分钟） 1. 播放AI动画视频（8秒）：熊猫欢欢和乐乐开心坐上高铁出发。 2. 出示对话：欢欢说"好想去重庆三峡博物馆"，乐乐说"我们坐火车去吧"。 3. 提问：坐火车第一步要做什么？ 观看动画，进入情境。 齐答：买火车票！ 思考买票的方式。 用动画和熟悉的熊猫形象激发兴趣，快速聚焦课题，引出火车票编码。
二、集思广益 （4分钟） 1. 出示手机12306 App和车站售票窗口两张图。 2. 组织同桌讨论：手机购票和窗口购票各有什么方便之处？ 同桌讨论1分钟。 学生发言：手机随时买、能选座、不用排队等。 联系生活经验，让学生感受到电子编码带来的便捷。
三、探究新知 （15分钟） 1. 出示订单详情图，圈出三处编码：G3423、B24、02车09F。 2. 探秘一：讲解G代表高速动车组，出示G/C/D/Z/T/K字母家族卡片，带读口诀。 3. 探秘二：讲解B24中B代表进站方向（站台两头）。 4. 探秘三：结合座位图拆解02车09F——第2车厢、第9排、F靠窗。 5. 小结编码三特点：组织性、秩序性、唯一性。 观察订单截图，圈出编码。 跟读字母口诀：G高C城D动，Z直T快K快速。 对照座位图找A/F靠窗位置。 齐读编码三特点。 由扶到放，先示范拆解G3423，再放手让学生自主分析B24和09F，培养解码能力。
四、互动巩固 （8分钟） 1. 快速抢答3题（课件出示选择题）。 2. 编码连连看：请学生上台把G/C/D/K与对应列车类型连线。 3. 练习一：K1902车票找对应火车。 4. 练习二：13车003号中铺在卧铺图上圈位置。 举手抢答。 上台白板连线。 独立完成练习，指名回答。 用抢答、连线、练习多层次巩固，符合四年级学生注意力特点，即时反馈。
五、课堂小结 （5分钟） 1. 引导学生回顾：今天认识了哪三种编码？编码最重要的特点是什么？ 2. 拓展：生活中还有哪些编码？（邮编、身份证号、条形码） 3. 布置课后任务：找一找家里或身边的编码，下节课分享。 师生共同回顾板书。 举例生活中的编码：快递单号、商品条形码等。 梳理知识结构，迁移到生活，培养信息意识。
六、结束 （3分钟） 播放结束页，赠送鼓励语。宣布下课。 整理物品，下课。 轻松收尾，留下期待。
六、板书设计
蕴藏秘密的编码
┌─────────────────────────────┐
│ 车次：G3423 G=高铁 C=城际 D=动车 │
│ Z=直达 T=特快 K=快速 │
│ 检票口：B24 B=方向 24=编号 │
│ 座位号：02车09F 车厢+排+位 │
│ ★ 编码特点：组织 秩序 唯一 │
└─────────────────────────────┘
七、课后作业
基础作业：回家和爸爸妈妈一起看一张真实的火车票（或12306订单截图），说说每个编码是什么意思。
拓展作业：找一找生活中还有哪些地方用到了编码（邮政编码、商品条形码、门牌号、学号等），记录1-2个，下节课分享。

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