资源简介

(共23张PPT)
第 3 课
寻找智能"小眼睛"
第一单元 · 感受智能社会
浙教版《信息科技》三年级上册
乐乐的新家 · 藏着 6 个"小眼睛"
环节一 · 悬念导入
任务发布：新家探秘行动！
欢迎来到我的新家！先跟我逛一逛：玄关、客厅、厨房、卧室……
每个房间里都可能有"小眼睛"在值班哦！
任务一 · 认一认
家里哪些设备装着"小眼睛"？
它们靠什么"认出"人和物？
任务二 · 找一找
走进每个房间找一找：
"小眼睛"藏在哪里？
任务三 · 探一探
"小眼睛"是怎么工作的？
三步曲是哪三步？
带好你的"侦探放大镜"，我们出发！
环节一 · 悬念导入
悬念导入：乐乐搬新家啦！
乐乐的新家户型图（"？"处藏着智能"小眼睛"）
大家好，我是乐乐！
我搬进新家啦！
我的新家里藏着 6 个
智能"小眼睛"，
它们藏在不同的地方哦！
猜一猜：它们可能藏在
家里的哪些地方？
今天的任务：当一回"小侦探"，把乐乐家的新"眼睛"都找出来！
学习目标与重难点
学习目标
1
能说出智能摄像头就是智能设备的"眼睛"，并列举生活中的应用场景。
2
能初步理解智能"小眼睛""捕捉图像 → 识别分析 → 做出反应"的工作过程。
3
能在网页互动游戏中，正确区分不同场景下智能摄像头的功能。
学习重点
认识智能"小眼睛"（摄像头）
及其功能。
学习难点
能描述智能"小眼睛"给
生活带来的影响。
环节一 · 情境导入
说一说：乐乐家的"小眼睛"认出了谁？
爸爸走到门口，人脸识别门锁认出他，门自动开了；快递员来了，可视门铃"看"到，马上通知乐乐。
你在自己家里还见过哪些会"认人"的设备？
同桌互说 1 分钟，再举手分享：它在哪里？认出了什么？
环节一 · 情境导入
比一比：以前和现在，怎么进家门？
以前：忘带钥匙，只能等爸爸妈妈回家
进不了门、干着急，全靠钥匙开门
现在：人脸识别门锁
认出家人，门自动打开
想一想：智能设备靠什么"看"得又快又准？
环节二 · 认识"小眼睛"
它为什么能"认出"人？
摄像头就像设备的"眼睛"，把看到的东西"拍"下来。
光有"眼睛"还不够
只会把画面拍下来存着，
谁也不认识
装上会思考的"大脑"
摄像头＋大脑＝智能"小眼睛"，
能认出这是谁、那是什么
原来，智能"小眼睛"＝摄像头＋会思考的"大脑"——能认出人和物，帮助人们解决生活中的许多问题。
环节二 · 认识"小眼睛"
找一找：身边的"小眼睛"藏在哪里？
1
平板电脑：前后各藏一个"小眼睛"
背面大镜头会拍景，屏幕上方的小圆点能视频通话
2
智能眼镜：镜腿上也藏着"小眼睛"
藏在镜框的隐蔽处，不仔细看很难发现
科学观察法：先看显眼位置（屏幕周边、正面），
再看隐蔽位置（背面、侧面）！
互动网页
课堂游戏：火眼金睛 · 辨真假
1
辨一辨：家里这些设备，谁装着会"认人"的智能"小眼睛"？
2
拖一拖：能认出人和物、会判断、能交流的，放进蓝色房子。
3
只会干活、不会"认人"的，放进灰色房子。
双击打开：课堂互动-火眼金睛辨真假.html
想一想：会预约煮饭的电饭煲，为什么不需要"认人"？
互动网页
课堂游戏：新家探秘
1
点房间按钮，走进乐乐家的玄关、客厅、厨房、卧室，还能放大仔细看！
2
6 个智能"小眼睛"就藏在家里，点一点把它们找出来。
3
说一说：它藏在哪里？在帮乐乐家做什么？
双击打开：课堂互动-新家探秘.html
小提示：用"先显眼、后隐蔽"的观察法找——有的"小眼睛"在门口站岗，有的在地板上跑来跑去，有的蹲在高处！
环节三 · 本领探究
出门看看：校门口的"小眼睛"在做什么？
点击播放：AI 情景动画《校门刷脸闸机》
乐乐出门上学啦，小区门口、学校门口也有"小眼睛"在值班。带着问题看视频：
1
捕捉图像：把看到的画面"拍"下来
2
识别分析：用"大脑"认出是谁、是什么
3
做出反应：自动开门、检票、记录
捕捉图像 → 识别分析 → 做出反应，这就是智能"小眼睛"的工作过程！
环节三 · 本领探究
角色扮演：智能"小眼睛"是怎么工作的？
请三位同学上台，一起演一演"小眼睛"工作三步曲
智能摄像头
扮演：眼睛
"报告大脑！我看到门口
站着一位陌生人！"
计算机大脑
扮演：大脑
"我比对了资料库，他不是
本小区的住户，发出警报！"
执行者
扮演：手和脚
"嘀嘀嘀——陌生人闯入，
警报已经响起！"
① 捕捉图像
② 识别分析
③ 做出反应
和上节课学的智能工具特点一样：会自动感知 → 会学习判断 → 能与人交流。
环节三 · 本领探究
不同的"小眼睛"，不同的专属任务
写字用铅笔，吃饭用筷子，扫地用扫把——工具都有自己的专属用途，不能随便混用。
应用场景
专属任务（作用）
乐乐家的可视门铃
看清来访者，远程对话
客厅的扫地机器人
看清灰尘和障碍，自动打扫
你来补充：____________
____________
小结：每一个智能"小眼睛"都有自己的专属任务——智能技术是为解决特定问题而设计的。
互动网页
课堂游戏：小眼睛 · 大作用（连连配）
1
左边是生活中的应用场景，右边是"小眼睛"的工作任务。
2
先点场景，再点任务，帮每双"小眼睛"找到专属工作。
3
配对成功变绿色；全部连对就能通关！
双击打开：课堂互动-小眼睛大作用配对.html
说一说：你配对时用到了哪句"口诀"？——应用场景 → 核心作用 → 解决的问题
环节四 · 走出乐乐家
学校操场上的"小眼睛"：AI 跳绳测试

（制作好后插入此处）
学校操场的"小眼睛"能：
1
认出正在跳绳的同学
2
自动数出跳绳个数、记下成绩
3
数据又快又准，帮老师减负
对比一下：以前老师掐表数跳绳，又慢又容易数错；现在"小眼睛"边看边数，又快又准！
环节四 · 走出乐乐家
回到家门口："小眼睛"是贴心小帮手
人脸识别智能门锁
认出家人，自动开门
小组讨论：它帮我们解决了什么问题？
1
家人回家："欢迎回家！"——出入更便捷
2
陌生人来访："人脸未录入"——把好安全关
3
忘带钥匙也不怕——生活更轻松
联系生活：你家或小区还有哪些"小眼睛"在值班？
环节四 · 走出乐乐家
生活大搜索："小眼睛"还在更多地方工作？

医院
刷脸挂号、自助缴费，
不用排长队

银行
刷脸办业务、核实身份，
守护钱袋子
守护钱袋子

图书馆
刷脸借书、自助借还，
不用带读者证
看护阅览安全

建筑工地
认出没戴安全帽的人，
及时提醒危险
分享口诀：应用场景 → 核心作用 → 解决的问题
小知识：放大看"识别分析"——"看懂"的本领从哪来？
智能设备应用了「图像识别」技术，所以能"看懂"内容。
摄像头
拍下画面
提取画面
特征信息
和"大脑"里的
知识比对
说出识别
结果
就像我们认人：先看长相（特征），再想"我认识他吗"（比对），最后喊出名字（结果）。
动脑想一想：如果画面很模糊、角度很奇怪，"小眼睛"还会认得又快又准吗？
信息安全
安全小卫士：和"小眼睛"做朋友的约定
1
不能随便安装摄像头拍别人，要先征得同意。
2
保管好自己的"人脸信息"，刷脸取件防止快递误拿。
3
合理使用智能"小眼睛"，做科技向善的小主人。
讨论思辨：摄像头会不会拍到我们的隐私？人脸信息会不会被乱用？
回忆一下：上节课的《小主人约定》你还记得吗？说说你的做法。
课后练习
课后探究：和爸爸妈妈一起找"小眼睛"
1
找一找：在家里或小区里，找到至少 3 个智能"小眼睛"。
2
记一记：它在哪里？它的作用是什么？填在下表中。
序号 智能"小眼睛"在哪里？ 它的作用是什么？
1 家门口的猫眼 识别来访者
2
3
记录卡网页（可选）：课堂互动-观察记录卡.html
下节课带上你的发现，我们一起分享！
课堂总结：我的"寻眼"地图
智能"小眼睛"
是什么？
带摄像头的智能设备，
会"看懂"事物
在哪里？
门锁、门铃、音箱、扫地机器人、
道闸
什么本领？
捕捉图像 → 识别分析
→ 做出反应
怎么用？
各有专属任务，
合理使用讲安全
学习评价：给自己的表现亮亮星
评价项目 评价内容 自评 互评 师评
知识技能 知道智能摄像头是能识别事物的感知设备 ☆ ☆ ☆
实践能力 能找到 2 个以上智能"小眼睛"，说出场景、作用和解决的问题 ☆ ☆ ☆
创新精神 能描述真实感受，畅想智能摄像头的新应用 ☆ ☆ ☆
安全意识 了解"小眼睛"的安全作用，能说出注意事项 ☆ ☆ ☆
三星为优秀，两星为良好，一星要加油！课后可以继续补充。
今天，你找到智能"小眼睛"了吗？
留心观察，你会发现更多会"看"的智能帮手。
下节课，我们去触摸智能"小耳朵"！
下节课预告：第4课 触摸智能"小耳朵"
乐乐的新家 · 你找到了几个"小眼睛"？三年级上册 第1单元 第3课
《寻找智能“小眼睛”》教学设计
授课教师：
一、教材分析
本课是第一单元“感受智能社会”的第 3 课。学生在第 2 课已经整体认识了智能工具，本课聚焦其中最常见的一类感知设备——智能摄像头（智能“小眼睛”）。教材通过“学校闸机认出学生”“超市智能购物车认出商品”等生活情境，引导学生认识能“看懂”事物的智能“小眼睛”，了解其“采集信息—识别判断—完成操作”的工作过程，理解“每一双智能‘小眼睛’都有自己的专属任务”，并初步体会图像识别技术，渗透信息安全意识，为第 4 课《触摸智能“小耳朵”》的学习奠定基础。
二、学情分析
三年级学生每天都生活在摄像头的“注视”下：上学刷脸进校、和家长刷脸取快递、小区里监控护航……但他们很少思考“设备是怎么认出我的”“它还能帮我做什么”。他们以形象思维为主，注意力持续时间短，喜欢动手点一点、拖一拖，但书写和打字能力较弱。教学中应多用真实场景、动画视频和互动游戏，少讲抽象概念，让学生在看一看、说一说、玩一玩中达成学习目标。
三、教学目标
教学目标 核心素养指向
能描述智能“小眼睛”“捕捉图像→识别分析→做出反应”的工作过程，理解每双“小眼睛”都有专属任务。 【信息意识】能主动关注身边的智能摄像头，感知智能“小眼睛”在生活中的广泛应用。
能运用“应用场景→核心作用→解决的问题”的口诀，有条理地分析身边的智能“小眼睛”，理解每双“小眼睛”都有专属任务。 【计算思维】能用“场景—作用—问题”的口诀分析智能设备，初步形成按步骤分析问题的意识。
能举例说明智能“小眼睛”给生活带来的影响，说出使用注意事项。 【数字化学习与创新】能利用点选式记录卡开展观察记录；【信息社会责任】辩证认识摄像头的便利与隐私安全，做科技向善的小主人。
四、教学准备
1．网络环境下的多媒体计算机教室（能联网、能播放视频、能打开网页）。
2．教学课件《3 寻找智能“小眼睛”课件.pptx》（共 23 页，已按教学顺序配置“单击出现”动画，点击一次出现一组内容，可配合课堂提问控制节奏；AI 情景动画《校门刷脸闸机》内嵌第 11 页，点击视频画面即可播放；第 15 页《AI 跳绳测试》视频制作好后插入）。
3．课堂互动网页四个（与课件同一文件夹，双击即可打开）：①“火眼金睛·辨真假”拖拽分类游戏（课件第 9 页）；②“小侦探找不同·新家探秘”真实家居场景搜索游戏（课件第 10 页，可走进玄关、客厅、厨房、卧室并放大观察，共 6 个智能“小眼睛”和 4 个干扰物品）；③“小眼睛·大作用连连配”配对游戏（课件第 14 页）；④“智能‘小眼睛’观察记录卡”点选式观察活动（课件第 20 页，不用打字，点对了自动变绿，可打印成纸质卡）。建议课前先打开备用。
4．视频素材（AI 情景动画《校门刷脸闸机》内嵌课件第 11 页；《AI 跳绳测试》视频制作好后插入第 15 页；“视频素材”文件夹中另存有备用副本）。
五、教学过程
（一）悬念导入与情境激趣（约 6 分钟，课件第 1—6 页）
情境导入（课件第 1—6 页）（1）出示第 1 页封面：乐乐的新家藏着智能“小眼睛”，引出课题。（2）出示第 2 页“任务发布：新家探秘行动”，明确本课三个任务：任务一“认一认——家里哪些设备装着‘小眼睛’，它们靠什么‘认出’人”，任务二“找一找——小眼睛藏在哪里”，任务三“探一探——‘小眼睛’是怎么工作的”，带好“侦探放大镜”出发。（3）看第 3 页“乐乐搬新家”：乐乐介绍新家藏着 6 个智能“小眼睛”，猜一猜它们可能藏在家里的哪些地方。（4）出示第 4 页学习目标与重难点，教师一句话点出重点即翻页，不逐条细读，保护悬念节奏。（5）看第 5 页“说一说：乐乐家的‘小眼睛’认出了谁”：爸爸走到门口，人脸识别门锁认出他，门自动开了；快递员来了，可视门铃“看”到，马上通知乐乐。同桌互说 1 分钟：你在自己家里还见过哪些会“认人”的设备？（6）看第 6 页“比一比：以前和现在，怎么进家门”：以前忘带钥匙只能等爸爸妈妈，现在门锁认出家人门自动打开。想一想：智能设备靠什么“看”得又快又准？ 全课只用“乐乐的新家”一条情境线：从搬新家的悬念，到门锁、门铃“认人”的真实例子，再到“以前—现在”的对比，环节之间不再跳跃；“新家探秘行动”任务单统领全课，三个任务串起全课学习（认一认→找一找→探一探）。
（二）认识智能“小眼睛”（约 12 分钟，课件第 7—10 页）
活动一：它为什么能“认出”人（课件第 7 页）（1）出示：摄像头就像设备的“眼睛”，把看到的东西“拍”下来。（2）对比两张卡片：光有“眼睛”还不够——只会把画面拍下来存着，谁也不认识；装上会思考的“大脑”——摄像头＋大脑＝智能“小眼睛”，能认出这是谁、那是什么。（3）齐读小结：智能“小眼睛”＝摄像头＋会思考的“大脑”，能认出人和物，帮助人们解决生活中的许多问题。 用“眼睛＋大脑”讲清智能从哪里来：摄像头负责“看”，大脑负责“认”，不做“普通摄像头与智能摄像头”的分类对比，直指核心概念，落实本课重点。
活动二：找一找身边的“小眼睛”藏在哪里（课件第 8 页）（1）结合教材第 11 页插图观察：平板电脑前后各藏一个“小眼睛”——背面的大镜头会拍景，屏幕上方的小圆点能视频通话；智能眼镜的镜腿上也藏着“小眼睛”，藏在镜框的隐蔽处，不仔细看很难发现。（2）说一说：平板的“小眼睛”和智能眼镜的“小眼睛”分别适合做什么？（3）归纳“先显眼、后隐蔽”的科学观察法。 在真实实物观察中学会按顺序观察的方法，积累感性经验，为理解摄像头的不同用途作铺垫。
活动三：课堂游戏“火眼金睛·辨真假”（课件第 9 页＋互动网页）（1）明确玩法：辨一辨“家里这些设备，谁装着会‘认人’的智能‘小眼睛’”——能认出人和物、会判断、能交流的，拖进蓝色房子；只会干活、不会“认人”的，拖进灰色房子（松手即放好，也可先点物品再点房子）。（2）请学生代表上台操作，其他同学当“小裁判”，答错一起说理由；想一想：会预约煮饭的电饭煲，为什么不需要“认人”？（3）比一比谁能全部答对，成为“火眼金睛小侦探”。 先“辨真假”再“找位置”：以游戏化方式巩固“是不是智能”的判断，当堂反馈学习情况，活跃课堂气氛。
活动四：课堂游戏“新家探秘”（课件第 10 页＋互动网页）（1）点房间按钮走进乐乐家的玄关、客厅、厨房、卧室，滚轮放大仔细观察真实家居场景。（2）提醒学生用“先显眼、后隐蔽”的科学观察法搜索，把藏着的 6 个智能“小眼睛”一个个找出来：玄关的可视门铃、人脸识别门锁、智能手表，客厅的扫地机器人、带屏音箱，卧室的家用摄像头；点错了会在物品上方弹出小提示。（3）每找到一个说一说：它藏在哪里？在帮乐乐家做什么？ 任务二“找一找”的主阵地：在真实家居场景中找“藏在哪里”，从“辨概念”进阶到“找位置”，并当堂运用观察法，落实学习重点。
（三）探究“小眼睛”的本领（约 12 分钟，课件第 11—14 页）
活动一：看一看、演一演——“小眼睛”工作三步曲（课件第 11—12 页）（1）过渡：乐乐出门上学啦，小区门口、学校门口也有“小眼睛”在值班。点击播放 AI 情景动画《校门刷脸闸机》，带着问题看：闸机的“小眼睛”做了哪三件事？（2）交流后逐条出示：①捕捉图像——把看到的画面“拍”下来；②识别分析——用“大脑”认出是谁、是什么；③做出反应——自动开门、检票、记录。（3）请三位同学上台角色扮演“智能摄像头—计算机大脑—执行者”，演一演“小眼睛”工作三步曲，并联系上节课智能工具的特点：会自动感知→会学习判断→能与人交流。 借助 AI 情景动画把工作过程拆解成看得懂的三步，再用角色扮演把抽象流程内化成身体经验，突破教学难点。
活动二：不同的“小眼睛”，不同的专属任务（课件第 13 页）（1）类比引入：写字用铅笔、吃饭用筷子、扫地用扫把——工具都有自己的专属用途，不能随便混用。（2）看表格连一连：乐乐家的可视门铃→看清来访者，远程对话；客厅的扫地机器人→看清灰尘和障碍，自动打扫；请学生补充家里的其他例子填在第三行。（3）小结：每一个智能“小眼睛”都有自己的专属任务——智能技术是为解决特定问题而设计的。 用“专属任务”类比帮助学生理解智能技术的设计目的，渗透“技术为解决问题而设计”的工程思想。
活动三：课堂游戏“连连配”（课件第 14 页＋互动网页）（1）明确玩法：先点左边的应用场景，再点右边的专属任务，配对成功变绿色，全部连对通关。（2）学生轮流上台配对，配对时说一说用了哪句口诀：应用场景→核心作用→解决的问题。（3）教师点评，纠正易混配对（如“便利店刷脸支付”与“小区道闸车牌识别”）。 在配对挑战中运用“场景—作用—问题”的表达支架，巩固对专属任务的理解，训练有依据地表达。
（四）走进生活与课堂总结（约 10 分钟，课件第 15—23 页）
走出乐乐家：学校、家门口与更多地方（课件第 15—17 页）（1）看第 15 页“学校操场上的‘小眼睛’：AI 跳绳测试”（视频制作好后插入）：它能认出正在跳绳的同学、自动数出个数记下成绩；对比以前老师掐表人工计数，说说现在有什么不同。（2）看第 16 页“回到家门口”：人脸识别智能门锁帮我们解决了什么问题？（欢迎家人、拦住陌生人、忘带钥匙也不怕）（3）看第 17 页四宫格“生活大搜索”：医院刷脸挂号、银行刷脸办业务、图书馆刷脸借书、建筑工地安全帽提醒，用口诀“应用场景→核心作用→解决的问题”轮流分享。 从校园到家再走向医院、银行等社会场景，由近及远拓展“小眼睛”的应用范围，训练学生完整表达“场景—作用—问题”。
小知识与安全约定（课件第 18—19 页）（1）过渡：刚才角色扮演中“识别分析”这一步里藏着什么本领？放大看——第 18 页流程图，初步了解“图像识别”技术：摄像头拍下画面→提取特征信息→和“大脑”里的知识比对→说出识别结果；动脑想一想：画面很模糊、角度很奇怪时，“小眼睛”还会认得又快又准吗？（2）齐读第 19 页三条安全约定：不随便安装摄像头拍别人，要先征得同意；保管好自己的“人脸信息”，刷脸取件防止误拿；合理使用智能“小眼睛”，做科技向善的小主人。（3）联系上节课的《小主人约定》，讨论：摄像头会不会拍到我们的隐私？人脸信息会不会被乱用？ 初步了解图像识别的技术原理，渗透信息安全与科技伦理教育，落实信息社会责任素养。
课后探究与课堂总结（课件第 20—23 页）（1）布置课后探究：和爸爸妈妈一起找一找家里、小区里藏着的智能“小眼睛”，至少找到 3 个，记一记它在哪里、作用是什么；也可打开“观察记录卡”网页点一点、选一选（不用打字，点对了会变绿），或打印成纸质卡。（2）第 21 页“寻眼”地图总结：是什么、在哪里、什么本领、怎么用。（3）第 22 页学习评价：自评、互评、师评亮星；第 23 页数一数今天找到了几个“小眼睛”，预告下节课《触摸智能“小耳朵”》。 点选式记录卡降低了书写门槛，适合三年级学生；结构化总结与多元评价帮助学生梳理知识脉络，预告激发继续学习的兴趣。
六、板书设计
寻找智能“小眼睛”
智能“小眼睛”（摄像头）：会“看”　会“想”　会“做”
本领：捕捉图像 → 识别分析 → 做出反应
例：刷脸闸机、可视门铃、扫地机器人、带屏音箱、家用摄像头、AI 跳绳测试……
每一双智能“小眼睛”都有专属任务；合理使用，保护好“人脸信息”
七、教学反思
（课后填写）

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