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小学四—五年级 Python 程序设计（第一学期）
教　学　设　计
第6课　字符串处理（下）——分割与统计
课　　题 第6课　字符串处理（下）——分割与统计
课　　时 第 6 课时（40 分钟）
课　　型 新授 + 综合应用
教学环境 机房（Windows + Python 3.x + IDLE/Thonny）
授课班级 四年级、五年级
一、学情分析
上节课学生学会了逐字符遍历，但当面对「一句话里有几个单词」这类问题时，逐字符就太麻烦了。本课引入「按空格切分」的思路，让学生第一次体验「把字符串变成一串小块」的便利。
难点在于：
1．split() 的结果是什么——它返回的是一个列表（本课只要求会用，列表的系统学习安排在第 7 课）；
2．count() 与 max(..., key=len) 的使用方法；
3．「统计出现次数最多的单词」这一算法思路（打擂台）。
二、教学目标
（一）知识目标
1．掌握 split() 按空格切分字符串的用法。
2．掌握 join() 把多个词合成一句话的用法。
3．会用 len()、count()、max(..., key=len) 处理切分后的结果。
（二）能力目标
1．能编写「统计单词数、找最长单词、统计词频」的文本分析小程序。
2．初步掌握「打擂台」求最值的算法思路。
（三）素养目标
1．感受文本数据分析的实际价值（如统计作文词数）。
2．在对比中体会「逐字符」与「按词」两种处理粒度的差别。
三、教学重点与难点
项　目 内　容
教学重点 split() 与 join() 的用法；len / count 的应用。
教学难点 打擂台算法的理解；max(words, key=len) 中 key 的含义。
四、教学准备
· 教师：课件、一段英文短文（用于课堂统计）、示例代码 4 个。
· 学生：练习卷。
· 素材：1单词统计.py、2合并单词.py、3.按空格分开.py、4统计最多.py。
五、教学过程（共 40 分钟）
环节一　承接导入：从「字符」到「单词」（5 分钟）
提问：「上节课我们数的是字符，那如果我输入 I love Python very much，一共有几个单词？」
学生尝试用逐字符方法 → 发现用空格计数很麻烦、且容易出错。
引出：Python 有一招可以直接按空格切开——split()。
环节二　新授：split 与 join（10 分钟）
演示 1单词统计.py。
text = input("请输入一句话：")
words = text.split()
print("单词数：", len(words))
print("最长单词：", max(words, key=len))
现场演示（教师机）：输入同一句话，让屏幕打印 words 看看它长什么样。
输入： "I love Python"
↓ split()
得到： ["I", "love", "Python"] ← 一个「装词的盒子」
↓ len()
3
解释三个函数：split() 默认按空格（含连续空格）切分；len(words) 问「盒子里有几个词」；max(words, key=len) 中 key=len 意思是「比大小的依据是长度」，所以找的是最长的词。
演示 2合并单词.py——反向操作。
words = ["I", "love", "Python"]
print(" ".join(words))
join 是 split 的逆操作：把一串词用空格重新拼成一句话。
split： 一句话 ──> 一串词
join： 一串词 ──> 一句话
环节三　应用：统计与打擂台（12 分钟）
演示 3.按空格分开.py。
text = input()
words = text.split()
target = input("要统计的单词：")
print(words.count(target))
count() 直接数出某个词出现了几次，非常直观。
演示 4统计最多.py——引入「打擂台」算法。
text = input()
words = text.split()
best = words[0]
for w in words:
if words.count(w) > words.count(best):
best = w
print(best, words.count(best))
用生活比喻讲解（板书+口述）：打擂台——第一个人先站在台上当擂主（best = words[0]）。后面的每一个词都上台挑战：如果它的出现次数比擂主多，它就当新擂主（best = w）；否则下台。最后站在台上的就是出现最多的词。
手动模拟：以 "a b a c a" 为例，逐步板书擂主的更替过程。
挑战者 出现次数 当前擂主 是否换人
a（初始） 3 a —
b 1 a 否
a 3 a 否（打平不换）
c 1 a 否
结论：a 出现 3 次，是冠军。
环节四　综合实践（10 分钟）
任务：请统计一段英文短文中：① 一共有几个单词？② 最长的单词是什么？③ the 出现了几次？
学生分三组分别完成三小问，然后合并成一个小程序（提示：三小问都需要先 split()）。
环节五　总结与作业（3 分钟）
一句话总结：处理整句话时，先用 split() 把它切成词，再对词做统计；求最多/最长用「打擂台」。
预告：split() 切出来的这串东西，下节课我们就会认识它的真名——列表。
六、板书设计
第6课　字符串处理（下）
text.split() 按空格切成词
" ".join(words) 把词拼回句子
len(words) 有几个词
words.count(x) x 出现几次
max(words, key=len) 最长的词
打擂台：best = words[0]
for w in words:
if count(w) > count(best): best = w
七、分层作业
★ 完成练习卷第一、二、三、四题（填空、连线、手算模拟、补全代码）。
★★ 完成练习卷第五题：统计单词数与最长单词；查询某个单词的出现次数。
★★★ 完成练习卷第六题：统计出现次数最多的单词（并列时输出最先出现的）。
八、教学反思要点
1．学生能否说清 split() 之后得到的东西长什么样？
2．「打擂台」算法是否偏抽象？下次是否可用体育比赛等更贴近的类比？
3．是否应在下节课（列表）开头回顾 split() 的结果就是一个列表，形成自然过渡？
课后记（教师填写）：
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