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小学四—五年级 Python 程序设计（第一学期）
教　学　设　计
第15课　综合项目——班级成绩管理小助手
课　　题 第15课　综合项目——班级成绩管理小助手
课　　时 第 15 课时（40 分钟）
课　　型 综合实践（项目课）
教学环境 机房（Windows + Python 3.x + IDLE/Thonny）
授课班级 四年级、五年级
一、学情分析
本课是学期总收束课。学生已学完输入输出、分支、循环、嵌套循环、字符串、列表、函数、递归、枚举、查找排序、递推、字典与集合，知识点齐全但仍是「散装」的。本课的任务是把它们串起来，做一个真正能用的小程序。
学生的困难不在于语法，而在于「整合」：
1．拿到一个综合题目不知从哪里下手；
2．写出来的程序能跑但结构混乱，全部堆在 main 里；
3．不会分步测试，一报错就从头改。
本课以「班级成绩管理小助手」为载体，按「需求分析 → 功能模块 → 分步实现 → 联调测试」的工程流程走一遍，让学生第一次体会「做项目」和「做题」的不同。
二、教学目标
（一）知识目标
1．综合运用列表、字典、函数、循环、分支完成一个多功能的完整程序。
2．掌握菜单式程序的框架写法（while True + if/elif 分发功能）。
3．掌握「数据 + 功能」的组织方式：用字典存记录，用函数封装每个操作。
（二）能力目标
1．能把一个大的需求拆成若干个小功能，逐个实现后再整合。
2．能对自己写的程序做基本测试（正常输入、边界输入、错误输入）。
（三）素养目标
1．体会「工程化思维」——先设计再编码，先分模块再整合。
2．培养排查错误的耐心与方法，体验完成一个作品的成就感。
三、教学重点与难点
项　目 内　容
教学重点 菜单框架的搭建；用字典存学生记录；增删查改统计各功能的函数化实现。
教学难点 把需求拆解为函数；字典与列表的嵌套使用；菜单循环中数据的持续保存与读入校验。
四、教学准备
· 教师：课件、项目功能清单、分步实现演示（教师机上逐步敲）。
· 学生：练习卷、上机账号、项目需求单。
· 素材：本课 3 个程序文件 1菜单框架.py、2成绩管理小助手.py、3猜数字游戏.py。
五、教学过程（共 40 分钟）
环节一　需求分析：我们想做一个什么（5 分钟）
提出问题：「学期快结束了，老师需要一个能管成绩的小工具。你希望它能做哪些事？」
请学生自由发言，教师板书汇总，最终确定 5 项需求：
编号 功　能 输入 输出
1 录入学生成绩 姓名、分数 「录入成功」
2 查询学生成绩 姓名 分数或「查无此人」
3 列出全部成绩 无 所有姓名与分数
4 统计（平均/最高/最低） 无 三个统计值
5 退出程序 无 「再见」
引导讨论两个设计问题：
（1）数据存在哪里？→ 用一个字典，姓名作键、分数作值，正好解决「按名字直接查」的需求。
（2）5 个功能怎么组织？→ 每个功能写成一个函数，主程序里用菜单 + while 循环反复询问要做哪件事。
【设计意图】不直接给代码，先让学生参与需求设计，他们才会对「写什么」有主人翁感，也才能理解为什么要有函数和字典。
环节二　搭建菜单框架（8 分钟）
先只搭骨架，函数体留空，让学生看到「大结构先立起来」的做法。
演示 1菜单框架.py。
def show_menu():
print("=" * 28)
print(" 班级成绩管理小助手")
print("=" * 28)
print(" 1. 录入成绩")
print(" 2. 查询成绩")
print(" 3. 列出全部")
print(" 4. 统计信息")
print(" 0. 退出")
print("=" * 28)
while True:/n show_menu()
choice = input("请选择功能（0-4）：")
if choice == "1":
print("【录入功能】待实现")
elif choice == "2":
print("【查询功能】待实现")
elif choice == "3":
print("【列出功能】待实现")
elif choice == "4":
print("【统计功能】待实现")
elif choice == "0":
print("再见！")
break
else:/n print("输入有误，请重新选择。")
讲解框架的三个关键：
（1）while True 让菜单反复出现，直到用户选 0 才 break 退出；
（2）每一项用 elif 分发，最后一定要有 else 兜底，防止用户乱输导致程序崩溃；
（3）所有功能先打印「待实现」，确认框架能跑通再往下填——这就是「先搭骨架，再填肉」的分步测试思想。
环节三　逐个填充功能模块（17 分钟）
演示 2成绩管理小助手.py，按顺序一个功能一个功能地填，每填一个就跑一次测试。
（1）录入功能：
scores = {} # 全局字典：姓名 → 分数
def add_student():
name = input("请输入姓名：")
if name in scores:/n print(f"{name} 已存在，将覆盖原成绩。")
score = int(input("请输入分数："))
scores[name] = score
print(f"录入成功：{name} → {score} 分")
（2）查询功能——注意「查无此人」的友好提示：
def query_student():
name = input("请输入要查询的姓名：")
if name in scores:/n print(f"{name} 的成绩是 {scores[name]} 分")
else:/n print("查无此人，请确认姓名是否正确。")
（3）列出功能——遍历字典，并顺手处理空字典的情况：
def list_all():
if len(scores) == 0:
print("暂无成绩记录，请先录入。")
return
print("姓名 分数")
print("-" * 18)
for name, s in scores.items():
print(f"{name:<10}{s}")
print("-" * 18)
print(f"共 {len(scores)} 位同学")
（4）统计功能——综合运用第 7 课的列表统计四件套：
def show_stats():
if len(scores) == 0:
print("暂无成绩记录，无法统计。")
return
vals = list(scores.values())
avg = sum(vals) / len(vals)
top = max(scores, key=scores.get) # 找出最高分对应的姓名
low = min(scores, key=scores.get)
print(f"平均分：{avg:.2f}")
print(f"最高分：{max(vals)} 分（{top}）")
print(f"最低分：{min(vals)} 分（{low}）")
重点讲 max(scores, key=scores.get) 这一句：默认 max 比的是字典的键（姓名），加上 key=scores.get 就告诉它「按分数来比」，于是返回的是分数最高的那个姓名。这是 max/min 与字典结合的常用技巧，第 6 课的 max(words, key=len) 是同一个套路。
把四个功能函数接入菜单，需要额外定义一个全局变量 scores 供各函数共享。强调：scores 定义在所有函数外面，函数内部直接读改它。
（5）整体联调：现场完整跑一遍——录入 3 人 → 列出 → 查询（含查不到的情况）→ 统计 → 退出。让学生看到所有环节串通的那一刻。
【设计意图】17 分钟填四个功能，节奏偏快，目的是完整走一遍流程、建立整体感；细节实现留给课后作业，让学生自己动手补完。
环节四　测试与排错（7 分钟）
教师有意演示三类测试，让学生学会「主动找茬」：
测试类型 输入示例 期望表现
正常输入 录入 88 分后查询 正确显示 88
边界输入 统计功能在还没录入任何数据时使用 提示「暂无记录」而不是报错
错误输入 菜单里输入 9 或 abc 提示「输入有误」，程序不崩溃
提问：「如果用户输入分数时打成了『abc』，程序会怎样？」→ int() 会报 ValueError，程序直接退出。现场演示一次，让学生看到「用户不会像你一样老实输入」。
给出改进方向（不要求当堂实现）：可以用 try/except 捕获错误，或者用 s.isdigit() 先判断一下。这属于「健壮性」，是下一步的提升方向。
环节五　学期总结与展望（3 分钟）
回到学期知识地图，把 15 课串成一张网（板书）：
第1课 输入输出
↓
第2课 分支 ────→ 第3课 循环 ────→ 第4课 嵌套循环
↓
第5、6课 字符串 ──→ 第7、8课 列表 ──→ 第14课 字典、集合
↓ ↓
第9、10课 函数、递归 第11课 枚举
↓ ↓
第12课 查找与排序 ──→ 第13课 递推与模拟
↓
★ 第15课 综合项目：把上面全部串起来用一次 ★
本学期最重要的一句话：
把大问题拆成「输入—处理—输出」三步；把大程序拆成几个小函数，一个一个写好再拼起来。
预告：接下来两课是模拟比赛，会用限时训练检验这段时间的学习成果，并把易错点和解题节奏再打磨一遍。
六、板书设计
第15课　综合项目：班级成绩管理小助手
需求 5 项：录入 / 查询 / 列出 / 统计 / 退出
数据结构：scores = {姓名: 分数}
框架：
while True:/n 显示菜单
choice = input()
if/elif 分发到各个函数
else 兜底提示
选 0 → break
四个功能各写一个函数
max(scores, key=scores.get) → 找最高分的人
先搭骨架 → 再填功能 → 最后联调
七、分层作业
★ 完成练习卷第一、二题（填空、判断），读懂菜单框架的每一行作用。
★★ 完成练习卷第三题：独立写一个「通讯录」小程序，要求有录入、查询、列出、退出四项功能。
★★★ 完成练习卷第四题：给成绩管理小助手增加两项新功能——① 删除某个学生的记录；② 按分数从高到低排序输出。（提示：删除用 del scores[姓名] 或 pop，排序用 sorted）
八、教学反思要点
1．学生是否能跟上「先搭骨架再填肉」的节奏？是否需要把四个功能分成两课时？
2．max(scores, key=scores.get) 这个技巧学生是否理解？是否需要用列表版对照讲一遍？
3．有多少学生在自己的程序里做了错误输入的处理？健壮性意识是否需要单独强调？
4．项目课时间紧，是否可以考虑让学生分小组、每人负责一个功能再合并？
课后记（教师填写）：
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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