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《认识系统中的控制》教案
六年级信息科技 上册 · 第三单元“智能控制更便捷” 第一节
一、基本信息
课题：认识系统中的控制
学科/年级：信息科技 · 六年级（上册）
课时安排：1 课时（40 分钟）
课型：新授课
二、教材分析
本课选自六年级信息科技上册第三单元“智能控制更便捷”第一节。教材以“爸爸带欢欢玩无人机”的生活情境引入，帮助学生建立“系统中的控制”的概念，理解控制过程的三个环节（输入—计算—输出），认识控制的四个要素（控制主体、控制对象、控制目标、控制过程），并初步区分手动控制与自动控制两种形态，为后续学习智能控制奠定基础。
三、学情分析
六年级学生已具备一定的信息科技基础，对无人机等智能设备有浓厚兴趣，但对“控制”的认识停留在感性层面，尚未形成“输入—计算—输出”的系统思维。教学中应从学生熟悉的生活实例入手，通过动手操作、游戏闯关等方式，引导学生从具体现象中抽象出控制的一般过程。
四、教学目标
1. 知识与技能：知道系统中的控制的含义；能说出控制过程的三个环节（输入、计算、输出）；能识别控制的四个要素。
2. 过程与方法：通过无人机情境操作、排序游戏、要素配对等活动，经历“现象观察—过程分析—要素抽象”的思维过程。
3. 情感态度与价值观：感受控制技术给生活带来的便利，激发探究智能控制的兴趣，培养信息意识与计算思维。
五、教学重点与难点
教学重点：理解系统中的控制的含义；掌握控制过程的三个环节和控制的四个要素。
教学难点：将具体控制实例抽象为“输入—计算—输出”的过程；正确区分手动控制与自动控制。
六、教学准备
多媒体课件（PPT）、交互学习工具（网页版，含无人机模拟、排序、配对、分类、测验等互动模块）；学生分组（4 人一组）；可选：无人机教具或遥控器实物。
七、教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
环节一：情境导入（5 分钟） 播放课件情境页：爸爸带欢欢玩无人机，无人机一会儿上升、一会儿下降。教师提问：“无人机为什么那么听话？”学生在交互工具“情境导入”模块中点击按钮，模拟遥控无人机升高、下降。 以生活情境激发兴趣，初步感知“控制”的存在。
环节二：新知探究一——什么是系统中的控制（8 分钟） 结合课件讲解定义：系统中的控制是通过一定的手段或方法，对系统的行为进行调节和管理，以达到预期目标或效果的过程。教师引导学生说出无人机例子中的“手段”（遥控器）和“目标”（升高、下降）。 建立概念，理解关键词“调节和管理”“预期目标”。
环节三：新知探究二——控制过程（10 分钟） 课件出示控制过程图：向上推遥控器左摇杆（输入）→ 无人机主机判断接收到的指令（计算）→ 无人机升高（输出）。学生在交互工具“控制过程”模块点击各环节并自动播放，加深理解。随后完成“排一排”排序游戏，小组比一比速度与正确率。 突破难点：把具体操作抽象为“输入—计算—输出”三环节，培养计算思维。
环节四：新知探究三——控制要素（8 分钟） 结合爸爸遥控无人机的例子，师生共同分析四个要素：控制主体（爸爸）、控制对象（无人机）、控制目标（升高）、控制过程（使用遥控器让无人机升高的一系列动作）。学生在交互工具“要素配对”模块完成配对游戏，教师巡视指导。 将要素与实例对应，内化控制要素的概念。
环节五：拓展辨析——手动控制与自动控制（6 分钟） 课件展示实例：按下按键开关灯、按下相机快门、用遥控器控制无人机（手动）；烟雾报警器、电热水壶、无人机编队表演（自动）。学生在交互工具“手动与自动”模块拖动分类，教师小结两种形态的特点。播放无人机编队表演图片/视频，说明地面指挥系统发送图形指令后无人机自动飞到位置，这一过程是自动控制的。 联系生活，区分手动控制与自动控制，感受智能控制的发展。
环节六：巩固小结（3 分钟） 学生独立完成交互工具“闯关测验”（5 题），系统即时评分反馈。师生共同小结：一个概念、三个环节、四个要素、两种形态。布置课后观察任务。 即时评价反馈，梳理知识结构。
八、板书设计
认识系统中的控制
1. 定义：调节和管理系统行为 → 达到预期目标
2. 控制过程：输入（推摇杆）→ 计算（主机判断指令）→ 输出（无人机升高）
3. 控制要素：控制主体（爸爸）· 控制对象（无人机）· 控制目标（升高）· 控制过程
4. 控制形态：手动控制（人干预）｜自动控制（无需人干预）
九、作业设计
基础作业：完成交互工具“闯关测验”，争取满分。
实践作业：找一找家里的手动控制和自动控制实例各 2 个，记录在下表（实例名称、控制主体、控制对象、控制目标），下节课交流。
十、教学反思（课后填写）
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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