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六级上册信息技术教学设计
课题 第3节《系统的输入输出》 单元 一单元 学科 信息技术 年级 六年级
学习 目标 【核心素养】 （一）信息意识 能够观察生活中智能设备的工作过程，精准识别智能系统的输入、输出行为，感知信息在系统中的传递与转化过程，养成主动发现生活中信息技术应用场景的习惯。 （二）计算思维 通过拆解自动豆浆机、智能家电、点歌系统等实例，梳理系统“获取信息—处理信息—输出结果”的完整逻辑，初步建立系统运行的结构化思维，学会拆分简单智能系统的工作环节。 （三）数字化学习与创新 了解点歌模拟系统的工作原理，能够结合所学知识分析简单数字系统的输入输出逻辑，具备小组合作探究、模拟数字化系统运行的实践能力。 （四）信息社会责任 感受智能设备给生活带来的便利，体会信息技术服务生活的价值，树立合理、规范使用智能数字化设备的意识，主动关注身边的智能科技应用。 【教学目标】 （一）知识与技能 1.清晰掌握系统输入的定义、多种输入形式，认识生活中常见的传感器及其作用。 2.准确理解系统输出的含义，熟记常见的系统输出类型。 3.能够独立区分生活中智能系统的输入内容和输出结果，了解点歌模拟系统的运行逻辑。 （二）过程与方法 通过情境导入、案例拆解、小组讨论、动手模拟、拓展练习等层层递进的方式，逐步掌握系统输入、输出的核心逻辑，学会用拆分环节的方法分析各类智能系统。 （三）情感态度与价值观 激发对信息科技的探索兴趣，感受智能系统与日常生活的紧密联系，体会科技赋能生活的便捷，培养乐于观察、善于思考、勇于实践的科学学习态度。
重点 掌握系统输入、输出的核心概念，识别生活中常见的输入方式、传感器类型和系统输出形式。
难点 精准区分不同智能系统的输入与输出，理解传感器将外界信息转化为电信号的转化逻辑，建立系统完整的运行思维。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1、情景展示 同学们，大家平时早上起床，有没有喝过家里豆浆机做的豆浆？口感是不是细腻又香甜？大家有没有好奇过，一台小小的豆浆机，怎么就能把硬硬的黄豆和清水，变成美味的豆浆呢？ 2、思考 课本里的欢欢和大家一样，喝完美味的豆浆后，也对家里的自动豆浆机产生了大大的疑问。大家想一想，我们只需要放好黄豆和水，按几个按键，豆浆机就能自动工作，全程不用我们手动搅拌、手动加热，这就是智能系统的神奇之处。 3、揭示课题 其实不只是豆浆机，我们身边的空调、扫地机器人、智能点歌机，它们的工作都藏着一套固定的系统流程。今天我们就一起解锁新知识点，走进《系统的计算环节》，搞懂所有智能设备工作最核心的两个步骤——输入和输出。学完这节课，大家就能轻松看懂所有智能家电的工作秘密。 接下来，我们正式开启今天的课堂学习。 二、新课讲授 （一）学习系统的输入 1.思考 首先我们先来思考一个问题，豆浆机不会自己凭空知道我们想做豆浆，它需要我们给它“发信号、下指令”，这个给设备传递指令、传递信息的过程，就是我们今天第一个核心知识点——系统的输入。 2.想一想 大家结合课本里的案例想一想，我们操作自动豆浆机做免滤豆浆，需要做哪几步？没错，第一步加黄豆和清水，第二步按下“免滤豆浆”功能键，第三步按下“开始”键。我们做的这一系列操作，就是在给豆浆机系统输入数据和指令。 3.定义 在这里大家要记住一个核心定义：系统的输入，就是系统获取外界指令和数据的环节，这些数据和指令，就是系统接下来工作的依据和条件。没有输入，绝大多数智能设备都无法启动工作。 4.思考 很多同学可能会觉得，输入是不是只有按按键这一种方式？ 当然不是！按键只是最常见、最简单的一种输入形式。生活里的智能系统，输入方式五花八门。大家跟着老师一起拓展一下，我们最熟悉的语音点歌、手势操控平板、光线感应亮屏，这些都是输入。 5.探索实践 课本里给我们举了两个超实用的例子，第一个是智能录音笔，它的输入是什么？ 就是我们说话的语音数据，录音笔接收语音信息后，就能识别转化成文字。 第二个是自动对时时钟，它不用我们手动调时间，而是从网络获取准确的时间数据，网络数据就是它的输入。 除了这些直观的输入方式，大部分智能家居还有一个“秘密感知器官”，那就是传感器。大家可以把传感器理解成智能设备的“眼睛和耳朵”，我们人类靠眼睛、耳朵感知外界，智能设备就靠传感器感知外界信息。 传感器的工作原理很简单，它能把外界的温度、光线、距离、声音、水位这些信息，全部转换成设备能读懂的电信号，输入到系统当中。接下来我们一起盘点几个家里最常见的传感器。 第一个是电视机的红外线传感器，它专门接收遥控器发出的红外线信号，我们按遥控器换台、调音量，就是通过红外线传感器完成输入。第二个是空调的温度传感器，它能实时感知室内温度，根据温度数据自动调节制冷、制热。第三个是洗衣机的水位传感器，用来感知桶内水位高低，避免加水过多或过少。第四个是扫地机器人的激光测距传感器，能够测量和障碍物的距离，帮助机器人避开墙体、家具，不乱撞。 讲到这里，大家应该明白，系统的输入不只是按键，声音、手势、光线、网络数据、传感器感知的信息，全部都属于输入。大家能不能快速反应一下，我们手机的人脸识别，输入是什么？ 没错，是人脸的图像信息，大家掌握得非常快。 （二）学习系统的输出 1.情景展示 我们已经学会了给设备“发指令”的输入环节，那设备接收到指令和数据后，最终要给我们呈现结果，这个呈现结果、完成工作的环节，就是系统的输出。 2.思考 我们继续回到豆浆机的例子，大家说一说，豆浆机接收了“做免滤豆浆”的指令后，做了哪些工作？ 首先电动机转动，带动刀头高速旋转，把黄豆打碎，这是输出动力、完成研磨；然后加热组件工作，产生热量，把豆浆煮沸，这是输出热量。这两项工作，就是豆浆机系统的输出。 3.定义 这里大家记住第二个核心定义：输出是系统呈现工作结果的环节，所有智能系统都是通过输出，来完成自己的设计功能，实现自身的价值。 系统的输出形式也非常丰富，不只是转动、加热。老师带大家梳理生活中常见的输出形式。电脑、显示器通过发光显示画面，这是视觉输出；电风扇电机转动带动扇叶旋转，输出风力，给我们降温；微波炉发射微波，输出能量加热食物；扩音器喇叭振动，输出声音播放音乐。 4.小结 大家可以总结一下，系统的输出可以是一个动作、一个信号，也可以是一个计算结果。发光、发热、发声、电机转动、画面显示、声音播放，这些全部都是典型的输出。 这里还有一个重要的知识点需要大家牢记：一个智能系统，绝对不是只有单一的输入和单一的输出。它可以有多种输入，也可以同时有多种输出。就像豆浆机，输入是按键指令、食材和水，输出是动力和热量，一套系统多重配合，才能完成完整的工作。 到这里，我们本节课的两个核心知识点就全部学完了，输入是“接收信息、接收指令”，输出是“执行工作、呈现结果”，一进一出，构成了智能系统最基础的工作逻辑。 三、拓展延伸 接下来我们进入学以致用的环节，考验大家学习成果的时候到了，我们通过讨论和实践，巩固今天的知识点。 1.思考 首先我们来看课本“集思广益说一说”的第一个问题，ETC收费站系统，大家思考一下，它的输入是什么？大家可以结合生活场景想一想，车辆通行ETC通道时，设备靠什么获取信息？没错，ETC设备感应车辆的通行信号、读取车载设备的信息，这就是ETC系统的输入。 第二个问题，大家说一说生活中常见系统的输出分别是什么？老师举几个例子，大家集体回答。 第一个，家用台灯的输出是什么？对，发光照明。第二个，智能闹钟的输出是什么？发声提醒时间。第三个，自动感应门的输出是什么？电机转动，门体开合。大家都能准确区分，非常优秀。 2.做一做 接下来我们学习课本的动手实践项目——点歌模拟系统，这是今天的实操重点。我们先看它的功能设计，这个系统的核心逻辑非常简单，我们输入歌曲序号，系统就会输出对应的歌曲音频。 我们的实验准备非常简单，提前准备三首MP3格式的歌曲文件就可以开展模拟。整个系统的运行流程完全贴合我们今天学的输入输出逻辑。第一步输入环节，我们通过键盘输入1、2、3不同的歌曲序号，给系统传递指令；第二步系统接收指令后处理信息；第三步输出环节，计算机自动播放对应的歌曲。输入序号，输出歌曲，完美匹配“输入—输出”的系统逻辑。 3.说一说 现在请大家以小组为单位，互相交流讨论，说一说点歌模拟系统的输入、输出分别是什么，完整复述它的工作流程。给大家三分钟时间，小组内互相分享，结束后老师随机抽查小组代表发言。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 好，时间到。老师刚刚巡视发现，大部分同学都能清晰说出核心逻辑。点歌模拟系统的输入是键盘输入的歌曲序号，输出是对应的歌曲音频播放声音。这就是最标准的数字化系统输入输出应用。 四、课堂小结 现在我们一起快速回顾本节课的重点内容，帮助大家梳理记忆。首先我们学习了系统的两大核心环节：输入和输出。 输入是系统获取指令和数据的环节，输入形式非常多样，按键、语音、手势、网络数据、传感器感知信息都属于输入，我们还认识了红外线、温度、水位、激光测距四种常用传感器。 输出是系统呈现工作结果、实现设备功能的环节，常见的输出有发光、发热、发声、电机转动、播放声音、显示画面等。 最后我们通过ETC系统、点歌模拟系统的案例，学会了拆分生活中智能设备的输入输出逻辑，掌握了分析简单系统的方法。希望大家课后也能带着今天的知识，观察身边的智能设备，发现更多科技小秘密。 五、作业布置 为了巩固今天所学知识，老师布置两项简单有趣的课后作业。 1.观察家里任意一种智能家电，写出它的输入方式和输出结果，至少列举2个设备，记录在作业本上。 2.自主梳理点歌模拟系统的工作流程，用自己的话完整描述“输入—处理—输出”的全过程，下节课我们随机抽查分享。 七、板书设计 系统的计算环节（输入与输出） 一、系统输入（进：获取信息、指令） 1.常见形式：按键、语音、手势、网络数据 2.核心工具：传感器（设备的“五官”） 3.常用传感器：红外线、温度、水位、激光测距 二、系统输出（出：呈现结果、实现功能） 1.常见形式：发光、发热、发声、转动、播放、显示 2.核心特点：一套系统可多输入、多输出 三、典型案例 豆浆机：输入（按键+食材）→输出（动力+热量） 点歌系统：输入（歌曲序号）→输出（对应歌曲） 观看 思考；表达 学习 学习 思考表达 学习 学习 思考表达 思考；表达 了解 交流表达 交流；表达 操作练习 交流；分享 交流表达 练习 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣； 培养表达能力 培养倾听习惯 增加知识面 培养表达能力 拓展知识面 拓展知识面 锻炼思维 培养表达能力 培养倾听习惯 培养知识归纳能力 培养表达能力 学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。 培养表达能力 培养表达能力 鼓励学生尝试完成操作练习
教 学 反 思 本节课以学生熟悉的自动豆浆机为切入点，贴合六年级学生生活认知，有效降低了抽象信息技术概念的学习难度，课堂氛围轻松活跃。通过案例拆解、小组讨论、实操模拟等多样化教学方式，层层递进讲解输入、输出核心知识点，大部分学生能够熟练掌握概念，精准区分生活中各类系统的输入和输出，基本达成本节课各项教学目标。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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