资源简介

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五级上册信息技术教学设计
课题 第3节《认识算法的结构》第2课时 单元 一单元 学科 信息技术 年级 五年级
学习目标 【核心素养】（一）信息意识能够从校园运动会颁奖、证书书写、日常过马路等真实生活场景中，识别算法的分支结构与循环结构，发现生活中“选择性做事”和“重复性做事”的规律，感知算法结构普遍存在于生活与数字化场景中，建立生活现象与信息技术算法的对应认知。（二）计算思维准确区分单分支结构、双分支结构、循环结构三种算法基本结构，掌握三种结构的定义、特点与适用场景，能够读懂对应流程图，学会用条件判断、重复执行的逻辑拆解生活问题，形成规范、严谨的算法逻辑思维。（三）数字化学习与创新通过案例分析、动手填表、场景创编等课堂实践，主动探究分支、循环结构的应用方法，能够自主列举生活中的双分支、循环结构案例，初步学会用三种算法结构梳理、简化生活问题，提升数字化问题拆解与创新应用能力。（四）信息社会责任在探究运动会志愿服务、规则判断、重复劳作等算法场景中，体会规则的重要性，养成按逻辑、按规则办事的良好习惯，理解高效、规范的算法思维可以优化做事方式，培养严谨务实、乐于思考的学习品质。【教学目标】（一）知识与技能理解单分支结构、双分支结构、循环结构的概念，掌握三种结构的核心特征与区别；熟练掌握双分支结构“二选一”的判断逻辑，理解循环结构中循环条件和循环体的含义；能够识别、举例、简单描述三种算法结构的生活案例，读懂对应基础流程图。（二）过程与方法通过情境导入、案例对比、自主探究、动手实践、拓展辨析的课堂流程，循序渐进拆解三种算法结构，掌握“观察场景—判断结构—梳理逻辑”的问题分析方法，提升逻辑辨析、归纳总结和自主探究能力。（三）情感态度与价值观感受算法逻辑的趣味性和实用性，摆脱对信息技术抽象知识的畏难心理，激发学科学习兴趣；体会结构化思维对简化生活、提高效率的作用，养成主动观察、理性思考、规范做事的良好习惯。
重点 掌握单分支、双分支、循环三种算法结构的核心特点，能够准确区分三种结构，熟练运用双分支结构分析二选一的生活问题，识别生活中的循环结构场景。
难点 区分单分支与双分支结构的本质差异；理解循环结构中“循环条件”和“循环体”的含义，明白重复执行不是无限循环，而是满足条件才循环、条件不成立即停止的逻辑。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，上一节课我们认识了算法的两种基础结构，分别是一步一步依次执行的顺序结构，以及需要条件判断的分支结构。我们知道顺序结构就是按部就班做事，步骤固定、不能颠倒。在我们校园运动会的场景里，除了按顺序完成的志愿服务流程，还有很多需要做选择、需要重复做的事情。比如运动会颁奖要根据名次发不同奖品，志愿者证书需要一张一张重复书写，这些场景对应的算法结构，和我们之前学的完全不一样。2、揭示课题今天我们就对分支结构进行细分，同时学习算法的第三种核心结构，彻底学全算法的三大基本结构。这节课我们重点学习单分支结构、双分支结构和循环结构，解锁更全面的算法逻辑。二、新课讲授1.单分支结构探究 首先我们继续深入学习分支结构。大家先观察教材中的流程图，结合我们之前见过的简单判断场景，大家可以发现，有些分支判断只有一条路径有操作，另一条路径什么都不用做。在信息科技中，我们把这种只有一条分支有处理事件，另一条分支无任何操作的结构，叫做单分支结构。老师给大家举一个通俗易懂的例子。比如放学整理书包，如果今天有美术课，就把美术画笔放进书包，否则不做任何操作。大家看，这个判断里，只有满足条件时有动作，不满足条件时直接跳过，没有其他操作，这就是典型的单分支结构。我们总结单分支结构的核心特点：单次判断、单路执行、不满足条件则无操作，只有“做”和“不做”两种结果，没有第二种对应的动作。既然有只有一条操作路径的单分支结构，那有没有两条路径都有对应操作的分支结构呢？接下来我们结合运动会颁奖场景，学习更常用的双分支结构。2.双分支结构探究课本中给我们展示了运动会颁奖的经典场景，学校为获奖运动员准备了两种奖品。规则是：如果比赛位列前三名，就获得青花瓷瓶奖励，否则就获得运动水壶奖励。仔细分析这个规则，和我们刚刚学的单分支结构有什么区别？很明显，无论是否满足“前三名”这个条件，我们都有对应的奖品，两条分支都有对应的处理事件，不会出现无操作的情况。像这种根据条件判断，两条分支都有对应操作、实现二选一的算法结构，我们称之为双分支结构。双分支结构的万能逻辑句式依然是我们熟悉的“如果……那么……否则……”，它的核心特点是必有选择、必有操作、二选一执行，不会有空缺的分支。我们生活中绝大多数的判断选择问题，都是双分支结构。我们结合教材动手实践表格，完成第一个经典案例：过马路判断。如果当前路口是绿灯，那么行走通过；否则原地等待。这就是标准的双分支结构，两种情况都有对应的动作。我们再拓展两个生活案例补充进表格。第一个案例：作业检查，如果作业完成，那么可以自由阅读，否则继续完成作业。第二个案例：天气出行，如果下雨，那么携带雨伞，否则轻装出行。大家可以清晰看到，所有场景都是双向操作、二选一的逻辑。我们解决了生活中的选择问题，认识了两种分支结构。但生活中还有一类很常见的事情，不需要选择，但是需要不停重复做，比如抄写、排队、跑步，这类重复动作对应的算法结构，就是我们今天的新知识——循环结构。3.循环结构探究我们再次回到校园运动会场景。本次运动会共有20名学生志愿者，学校需要为每一位志愿者书写一份纪念证书，也就是说，我们需要重复书写证书20次。如果用顺序结构来写这个算法，我们就要把“书写证书”的步骤抄写20遍，会非常繁琐。为了简化算法，信息科技中专门设计了循环结构。书上用跑步的例子帮我们理解循环：200米环形跑道跑800米，需要跑4圈，每跑完一圈就是一次重复，一直重复4次，完成目标就停止。这种根据条件是否成立，重复执行某些固定步骤的算法结构，就是循环结构。想要读懂循环结构，我们需要掌握两个核心名词，分别是循环体和循环条件。循环体就是我们需要重复执行的所有步骤，在书写证书的案例中，“书写一份志愿者纪念证书”就是循环体。循环条件就是用来判断要不要继续重复的标准，这个案例中的循环条件就是“书写证书数量未满20份”。我们梳理循环结构的完整逻辑：条件成立，就执行一次循环体，再次判断条件；条件不成立，立刻停止循环，结束整个算法。大家一定要记住，循环不是无限重复，是有条件、有终点的重复。生活中的循环场景非常多，比如每天按时早读、跳绳计数、反复刷题、流水线整理物品，全部都是循环结构的应用。三、拓展延伸现在我们已经学完了算法的三种基本结构，接下来我们通过对比练习，彻底分清三种结构，杜绝混淆。第一组辨析题，判断结构类型。第一，出门带水杯：如果天气炎热就带水杯，否则不做操作，属于单分支结构。第二，考试评分：如果及格就合格，否则不合格，属于双分支结构。第三，抄写单词10遍，重复抄写直到完成，属于循环结构。第二组实操练习，请大家自主完成教材动手实践内容，补充两个生活中的双分支结构案例，填写在任务表格中，规范使用“如果……那么……否则……”的句式。老师给大家做一个核心总结，方便大家快速区分：顺序结构是依次做、不重复、不选择；单分支是有条件才做，无条件不做；双分支是二选一、必有动作；循环结构是满足条件就重复做。四种逻辑清晰区分，就能搞定所有基础算法问题。四、课堂小结我们用短暂的三分钟复盘本节课的所有重点知识。本节课我们在原有顺序结构的基础上，重点学习了三种算法结构。第一，单分支结构，单一判断、单路操作，不满足条件无动作。第二，双分支结构，双向判断、二选一操作，两种情况都有对应动作，适用于生活中绝大多数选择问题。第三，循环结构，根据条件重复执行步骤，包含循环条件和循环体两大核心要素，是简化重复工作的重要算法结构。算法的三种基本结构是我们后续编程学习、算法设计的基础，大家一定要熟练掌握各自的特点和适用场景，学会用算法思维看待生活中的各类事情。五、作业布置为巩固本节课知识，布置两项分层课后作业。第一，基础作业：整理单分支、双分支、循环结构的特点，各列举1个生活案例。第二，提升作业：自主设计两个双分支结构生活算法、一个循环结构算法，用规范句式完整描述出来。六、板书设计算法的三种基本结构1. 单分支结构特点：条件满足则执行，不满足无操作（单路有动作）句式：如果……那么……2. 双分支结构（重点）特点：二选一、双向都有操作句式：如果……那么……否则……案例：运动会颁奖、过马路通行3. 循环结构核心：满足条件重复执行，有终点不无限循环组成：循环体（重复步骤）+ 循环条件（判断标准）案例：书写证书、跑道跑步核心区分：顺序看先后、分支看选择、循环看重复 观看了解学习思考；表达学习学习学习操作实践了解交流；分享操作练习 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；了解本节课学习任务认识单分支结构培养表达能力培养倾听习惯增加知识面拓展知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养表达能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；
教学反思 本节课依托教材运动会真实情境展开教学，贴合五年级学生生活认知，将抽象的单分支、双分支、循环结构转化为具象的生活案例，有效降低了算法知识的学习难度。课堂遵循温故启新、分层探究、实操巩固的流程，层层递进、过渡自然，符合小学生由浅入深的认知规律。通过句式总结、案例对比、动手填表等多种教学方式，充分调动学生课堂参与积极性，大部分学生能够精准区分三种算法结构，掌握核心知识点，顺利达成本节课知识与素养目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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