资源简介

(共12张PPT)
大显神通的编码
成都东部新区草池小学校 陈玉根
乐乐忘记带身份证，还能坐上火车吗？
情境导入
"老师，我忘记带身份证了，
是不是没办法乘火车了？"
"不用怕，我们可以办一张
临时乘车身份证明。"
小知识：通过铁路12306手机App，就能快速办理临时乘车身份证明哦！
集思广益一 说一说
打开12306 → 温馨服务
选择临时乘车身份证明
填写姓名、证件号等信息
本人确认，提交申请
人脸识别核验通过
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身份证号18位数字，藏着什么秘密？
探秘身份证号码
同学们，我们每个人都有一个唯一的身份证号码，它藏着每个人的出生地、生日和性别信息，今天我们来探秘身份证号码编码规则，读懂数字背后的个人信息密码。
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同学们，我们每个人都有一个唯一的身份证号码，它藏着每个人的出生地、生日和性别信息，今天我们来探秘身份证号码编码规则，读懂数字背后的个人信息密码。
（第1-6位）
（第18位）
（第7-14位）
（第15-17位）
510185
20**0910
123
4
体验探索 · 解码身份证号码
动手实践 · 试一试
乐乐弟弟的身份证号正确吗？
乐乐说："我弟弟的身份证号是 51010420**06030245，
同学们看一看，他的身份证号是否正确？"
请同学们讨论讨论，并说一说，随机点名汇报
动手做一做 试一试
按照箭头指示的顺序，把每个字的8位编码依次填入浅灰色格子中。完成后看看你的二维码长什么样！
涂色小规则：
写"1"的格子 → 涂成黑色
写"0"的格子 → 留成白色
把"我是小学生"变成二维码
请同学们讨论讨论，并说一说，随机点名汇报
知识积累
临时证明为什么多了一个二维码？
没有芯片，二维码来帮忙
临时乘车身份证明没有芯片，
就用二维码来证明你的身份
30分钟有效，过期重换
二维码每30分钟更新一次，
防止别人冒用，非常安全！
科普：二维码是什么？
二维码用黑色和白色的小方块，把文字和数字信息"画"成图形。设备扫描后就能读懂里面的信息。因为黑白方块的排列组合千变万化，所以每个二维码都是独一无二的！
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开动脑筋*想一想
没带证件，怎么证明"我就是我"？
第一步：手机拍下你现在的脸，把脸部特征变成一串数字编码。
第二步：和权威数据库里的身份证照片做比对，看看相似度有多高。
第三步：相似度够高，系统就确认你是本人，身份验证通过！这也是一种编码技术哦。
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开动脑筋 · 想一想
我们的身份信息，放在哪里才安全？
什么是"权威数据源"？
由国家机关建立的、可信的
身份信息数据库
为什么要放"权威"那里？
只有权威数据源才不会泄露、
不会被篡改，信息才安全
小讨论
坐火车时采集的人脸，和进小区刷门禁采集的人脸，是和同一个数据库比对吗？它们的"权威数据源"一样吗？和同学讨论一下，把你的想法说出来！
课堂小结
1. 编码无处不在
身份证号、火车票、二维码都是编码，信息越多，编码越长
2. 身份证号小密码
地区码、出生日期、性别码、校验码，18位数字各有分工
3. 二维码自己做
黑白方块就是0和1，
排列组合就是唯一的二维码
4. 人脸也是编码
脸部特征变成数字，和权威数据库比对，就能证明"我就是我"
随机点名汇报，说说今天你收获了什么？
课后任务
回家做一做，编码小达人就是你！
任务一：和爸爸妈妈一起，观察家里的身份证号，试着解码每一位数字的含义
任务二：找一找生活中还有哪些编码（超市条码、门牌号、学号），下节课和同学分享大显神通的编码教学设计
一、基本信息
学科：小学信息科技
课题：大显神通的编码
授课教师：陈玉根
授课学校：成都东部新区草池小学校
课时：1课时
适用学段：小学中年级
二、教材分析
本课以真实生活情境“忘记带身份证怎么坐火车”导入，选取身份证号码、二维码、人脸识别作为学习载体，让学生理解编码就是把信息转换成数字、符号、图形。学生通过解码身份证号码、手工绘制简易二维码、了解人脸核验原理，体会编码在生活中的用途，建立信息安全意识，知道权威数据源对个人身份信息保护的重要意义，落实信息科技学科“信息意识、计算思维、信息社会责任”核心素养。
三、学情分析
小学中年级学生在生活中经常见到身份证、二维码，但是不理解背后的编码原理；学生好奇心强，喜欢故事、情境、动手涂色、小组讨论的课堂形式。具备基础生活经验，能够看懂数字，开展简单推理，但对于抽象的“编码”“权威数据源”概念，需要借助生活实例、卡通案例、动手实践来降低理解难度。同时需要引导学生树立保护个人身份信息的意识。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中编码实例：身份证号码、二维码，知道18位身份证号码每一部分代表的含义；
2.理解二维码由0、1黑白方块组成，明白二维码存储信息的简单原理；
3.知道人脸识别也是编码技术，了解权威数据源的概念。
（二）过程与方法
1.通过情境导入、小组讨论，学会解读身份证号码的数字密码；
2.通过动手涂色实践，体验文字转编码再变成二维码的过程；
3.通过案例对比，辨析不同场景人脸比对的数据源区别。
（三）情感态度与价值观
1.感受编码给生活带来的便利；
2.建立个人身份信息保护意识，懂得身份信息需要存储在权威、安全的数据库；
3.乐于观察生活中的编码现象。
五、教学重难点
教学重点：身份证号码编码规则；二维码的编码原理；生活中编码的作用。
教学难点：理解权威数据源；抽象理解编码是信息转换的方式。
六、教学准备
多媒体PPT课件、计时器、课堂任务单（二维码涂色格子、编码表格）；12306办理临时乘车身份证明演示素材。
七、教学过程
（一）情境导入：乐乐忘记带身份证（5分钟）
1.创设情景：乐乐忘记带身份证，提问：忘记带身份证，还能坐上火车吗？
2.学生自由发言，教师引出答案：可以在铁路12306APP办理临时乘车身份证明。
3.讲解办理步骤：打开12306→温馨服务→临时乘车身份证明→填写个人信息→提交申请→人脸识别核验。
4.设问思考：临时证明没有实体芯片，靠什么证明身份？引出本节课课题：大显神通的编码。
设计意图：使用真实生活场景，激发学生学习兴趣，自然引出编码主题。
（二）探究活动一：探秘身份证号码密码（12分钟）
1.教师讲解：每个人拥有唯一18位身份证号码，数字里面藏着出生地、出生日期、性别等信息。
2.分段讲解身份证18位编码含义：
第1 6位：地址码，代表出生地；
第7 14位：出生日期码；
第15 17位：顺序码，其中第17位代表性别，奇数代表男性，偶数代表女性；
第18位：校验码。
3.动手实践小任务：判断乐乐弟弟身份证号51010420**06030245是否正确。
小组讨论3分钟；计时器计时；随机抽学生汇报：第17位数字是4，属于偶数，代表女性，但是是弟弟（男生），所以号码错误。
4.教师小结：身份证号码是一套严谨的数字编码，每一位数字都有特定含义。
设计意图：通过拆解身份证编码，训练学生计算思维，利用案例练习巩固知识点。
（三）探究活动二：认识二维码，动手制作简易二维码（12分钟）
1.回到临时乘车身份证明：为什么临时身份证明上要有二维码？
知识点讲解：临时身份证明没有芯片，二维码代替芯片证明身份；二维码30分钟自动更新，防止他人冒用，保障安全。
2.科普二维码原理：二维码就是黑白小方块，黑色方块代表数字1，白色方块代表数字0；把文字、数字信息转化成0和1，绘制成图形，设备扫描就可以读取信息。
3.动手实践任务：把汉字“我是小学生”转换成编码，涂色绘制简易二维码。
编码对照表：
编号 字符 编码
1 我 10000001
2 是 10000010
3 小 10000011
4 学 100000100
5 生 100000101
涂色规则：数字1涂黑色格子，数字0保留白色；
学生在任务单格子上依次填入编码完成涂色，教师巡视指导。
4.学生展示自己完成的二维码作品。
设计意图：动手实践，把抽象0、1编码可视化，学生亲身体验编码转化过程。
（四）探究活动三：人脸识别与权威数据源（8分钟）
1.思考问题：办理临时证明的时候，人脸核验是怎么确认“我就是我”？
三步讲解人脸编码原理：
①手机拍摄人脸，把脸部特征转换成一串数字编码；
②和权威数据库身份证照片比对，计算相似度；
③相似度达标，身份验证通过。
2.概念学习：什么是权威数据源？国家机关建立，可信、不容易被篡改、保护信息安全的身份数据库。
3.课堂小讨论：坐火车刷人脸、小区门禁刷人脸，两者比对的是不是同一个数据库？权威数据源一样吗？
小组交流，随机点名分享观点；
教师总结：火车刷人脸对接国家权威身份数据库；小区门禁是物业本地数据库，二者数据源不相同。
设计意图：拓展编码的更多形态，建立信息安全、个人隐私保护意识。
（五）课堂小结（3分钟）
师生共同回顾本节课知识点：
1.编码就在我们身边，身份证号、二维码都是编码，信息越复杂编码就越长；
2.18位身份证号分为地址码、出生日期码、性别码、校验码；
3.二维码由0和1（黑白方块）排列组合而成；
4.人脸特征也可以变成数字编码，身份信息要保存在权威安全的数据源。
随机点名，请学生说一说本节课的收获。
（六）课后作业
任务1：和爸爸妈妈一起查看家里的身份证，尝试解读身份证号码每一段数字含义；
任务2：寻找生活中其他编码，例如超市条形码、学号、门牌号，下节课课堂分享。
八、板书设计
大显神通的编码
1.身份证号码（18位编码）
1 6位地址｜7 14位生日｜17位：奇男偶女｜18位校验码
2.二维码：黑=1，白=0，存储信息，限时保障安全
3.人脸识别：人脸→数字编码，对接权威数据源
编码：把信息转换成数字、符号、图形

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