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课题 整数乘法
学 习 目 标 1. 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。 2. 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 3. 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 核 心 问 题 1. 在点子图里圈一圈，说说你的算法。 2. 说一说竖式中每一步的意思。
学习重点 会用竖式计算乘法
学习难点 如何理解乘法竖式乘法运算每一步的具体含义
学生活动 独立思考、完成学习单、同桌交流
核心问题 教学环节 教师活动 子问题 学生活动 设计意图
情境引入 师：蚂蚁学校在举行广播操 比赛，三（6）班的小蚂蚁准备出场了，我们一起去看看蚂蚁做操。 板书课题：蚂蚁做操 1.认真倾听 通过孩子喜欢的场景吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
触发环节 1. 观察情景图 2. 一共有多少只蚂蚁？ 1. 你发现了哪些数学信息？ 2. 根据这些信息我们可以提什么数学问题？ 1.活动要求： （1） 独立思考 ，在学习单上写出算式。 （2） 在点子图中圈一圈你的计算方法。并把表格补充完整 1.独立思考汇报 （1）独立列算式。 （2） 同 桌 交 流 算式的意思。 （3）汇报 用点子图回顾乘法的直观运算的各种算法和算理，为引入乘法的竖式笔算打下坚实基础。
小结：不管你是怎么圈的，都是把没学过的算式转化成我们学过的算式。 （3） 和你的同桌说一说你的计算方法。
追究环节 1.说一说，竖式中每一步的意思。 小结：其实我们用这三种方法圈一圈、表格法、竖式计算，背后计算的道理都是可以联系起来的。只是计算的形式不一样而已。 2. 请你试着算一算213×3. 1.你会用竖式计算吗 ？ 请你尝试自己写出乘法的竖式计算。 活动二： 活动要求： 1. 独立写出乘法竖式计算。 2. 和你的同桌说一说竖式中每一步的意思。 3. 想一想竖式中的每一步对应的是点子图和表格中的哪一步计算 ？和你的同桌说一说 3. 比较一下，你更喜欢哪种计算方法？ 活动三： 活动要求： （1）独立计算 （2）和你 的 同桌说一说每一步的意思。 （1）独立思考。 （2） 同桌交流。 （1）独立思考 （2） 同桌交流 （1）独立思考 （2） 同桌交流 理解乘法竖式的展开形式，对比点子图和表格，理解每一步与乘法和口算的本质联系，才能得到竖式的标准形式。 在理解一位数乘两位数的竖式笔算及竖式计算与口算本质联系的基础上，把乘法竖式笔算的原理和方法迁移到一位数乘三位数的乘法计算。
提升环节 猜一猜： 200×2=400 30×2=60 1×2=2 400+60+2=462 你知道这是计算的哪一个乘法算式吗？ 上周廖老师看见一个小朋友在计算一道乘法算式，可是我只看到他的过程，没有看到他的算式，你知道算式是什么吗？ 你能帮她改成竖式计算吗？ （1）独立思考 （2）汇报交流 观察计算过程，从而理解三位数乘一位数的计算方法和原理，巩固两三位数乘一位数的计算方法和算理
总结 今 天 你 有 什 么 收获？ 今天大家认识了乘法的竖式计算，关于乘法的竖式你 都 学 会 了 什么？ 总结收获： 1.竖式的意义。 2.竖式的写法 总结回顾全课
板 书 设 计 整数乘法：一共有多少只小蚂蚁？ (
2
4
8
1
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4
) 答：一共有48 只小蚂蚁。
教学反思

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