资源简介

4.7.2　人体的三道防线
课　　题 人体的三道防线
授课年级 八年级上册 教材版本 人教版（2024）
课　　型 新授课（资料分析课） 课　　时 第1课时（45分钟）
核心素养目标 生命观念：认同生物体的结构与功能相适应的生命观念（免疫维持人体健康）。 科学思维：描述人体三道防线的组成和功能；比较非特异性免疫和特异性免疫，概述其异同点。 探究实践：分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力；列表比较三道防线、两种免疫，培养从理性到感性认识的创新思维能力。 态度责任：认同三道防线的重要功能，养成健康的生活习惯，提高免疫力。
教学重点 人体的三道防线的组成及功能。
教学难点 区分特异性免疫和非特异性免疫；区分抗原和抗体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 约3分钟 【提问】在感冒流行的季节，为什么有的人虽然接触到感冒病毒却不会患病？当水痘流行时，为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙？ 【导入】这节课我们就一起来学习有关免疫的知识。 联系生活经验思考感冒病毒与患病差异、疫苗与水痘的问题。 以两个生活悬念制造认知冲突，引出免疫课题。
探究一
人体的第一道防线 约12分钟 过渡：人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。 展示皮肤结构示意图，提问：皮肤的结构决定它具有怎样的功能？ 讲解：皮肤是人体最大的器官，最外面是角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病原体、化学物质等的侵入。 出示材料：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。 【提问】为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？ 【教师小结】链球菌被皮肤的分泌物所杀死，说明皮肤具有杀菌功能。 展示皮肤分泌物的杀菌作用以及皮肤保护作用动画，讲解皮肤的杀菌作用。 【提问】同学们还记得痰是怎么形成的吗？ 讲解：呼吸道分泌的黏液能够吸附细菌和脏物，呼吸道黏膜上的纤毛不停地摆动，可以清除异物。 【师生总结】皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线。 根据皮肤结构推测其功能；分析链球菌实验材料；回忆痰的形成过程，理解呼吸道黏液吸附和纤毛清扫的作用。 以结构推功能、以实验材料证功能，建构第一道防线的组成与作用。
探究二
人体的第二道防线 约12分钟 【提问】病菌在什么情况下能够侵入人体内？ 【追问】我们身体中哪类细胞可以起到免疫作用，清除进入体内的病原体？ 展示吞噬细胞的作用动画及材料：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（白细胞的一种，具有吞噬能力）会聚焦到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。 【提问】人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 展示小狗舔伤口图片，提问：为什么较深的伤口会化脓，小狗舔伤口有什么作用？ 展示溶菌酶的作用动画并讲解：溶菌酶广泛存在于人体泪液、唾液、血浆等液体中，能够破坏病菌的细胞壁，也可使病毒失活，具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。 【师生总结】体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。 【讲述】第一道防线和第二道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，是人生来就有的，不是针对某种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，我们把这样的免疫称为非特异性免疫（又称先天免疫）。 思考回答病菌侵入的时机；回忆白细胞的作用；阅读教材找出吞噬细胞的分布（血液、肝、淋巴结和脾等）；理解溶菌酶的杀菌作用；归纳非特异性免疫的特点。 以动画和材料分析建构第二道防线，并自然过渡到非特异性免疫概念。
探究三
人体的第三道防线 约15分钟 板块一　免疫器官、免疫细胞与抗原抗体
过渡：致病力强的病原体会突破前两道防线，人体就会启动第三道防线来进行防御。 展示人体主要的免疫器官图片，讲解：第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成；免疫细胞是一支庞大的军队，主要是淋巴细胞。 展示T淋巴细胞杀伤靶细胞图片，讲解：当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质——抗体；引起人体产生抗体的物质叫作抗原。 展示抗原和抗体的特异性结合图片。 【强调】抗体能特异性地识别相应的抗原，并与之结合（好似一把钥匙开一把锁）；抗原和抗体的结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用。 认识免疫器官和免疫细胞；理解抗体、抗原的概念及其特异性结合的关系。 建构第三道防线的组成，突破抗原与抗体这一易混概念。
板块二　二次免疫与特异性免疫
出示初次免疫和二次免疫反应的曲线图，引导学生观察二次免疫时抗体的变化。 【强调】当抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力；同样的抗原再次侵入人体时，机体会快速产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原清除。 出示资料：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。 【提问】你能尝试说出水痘病毒侵入人体的过程吗？ 出示水痘病毒侵入人体过程的图片并讲述：第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，主要针对特定的病原体或异物起作用，具有特异性，这种防御机制叫作特异性免疫（又称获得性免疫）。 师生共同总结两类免疫的区别： 【非特异性免疫】生来就有的；对体内外多种异物都可以发生免疫反应；非专一性。 【特异性免疫】后天逐渐形成的；机体仅对某一异物（抗原）产生免疫反应；专一性。 人体通过非特异性免疫和特异性免疫共同抵抗病原体的侵入。 观察曲线图，比较初次免疫和二次免疫的抗体变化；尝试说出水痘病毒侵入人体的过程；对比归纳非特异性免疫和特异性免疫的区别。 借助曲线图和疫苗实例突破特异性免疫这一难点，完成两类免疫的对比。
课堂小结 约3分钟 总结：人体具有保卫自身的三道防线，它们使人体具有了免疫的功能。布置思考：免疫总是对人体有益吗？请同学们课下继续思考或查找资料，下节课我们继续学习免疫的知识。 梳理三道防线的组成、功能和两种免疫类型；课下思考免疫的利与弊。 巩固本课知识框架，以下节课的免疫功能留悬念。
五、板书设计
第1课时　人体的三道防线
一、第一道防线──皮肤和黏膜（阻挡、杀菌、清扫）
二、第二道防线──体液中的杀菌物质和吞噬细胞（溶解、吞噬）
三、第三道防线──免疫器官和免疫细胞（产生抗体，清除抗原）
四、免疫类型──非特异性免疫（生来就有）／特异性免疫（后天形成）
六、教学反思
本课时的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出地让学生感知了免疫的有关知识。这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，由学生分析得出结论，同时也充分运用了教材的资源，形式多样，学生爱学、乐学，课堂气氛活跃，学习效果好。

展开更多......

收起↑