资源简介

5.1.3　生物圈
课　　题 生物圈
授课年级 八年级上册 教材版本 人教版（2024）
课　　型 新授课（自主学习课） 课　　时 1课时（45分钟）
核心素养目标 生命观念：认同生物圈是一个统一的整体。 科学思维：描述生物圈的概念、范围，培养语言表达能力；归纳各类生态系统特点，培养归纳总结能力；举例说明生物圈是地球上最大的生态系统。 探究实践：实地调查校园附近（如河流、湿地、公园等）的生态系统；从非生物因素、地域关系、生物角度，分析实地调查的生态系统与其他生态系统的关系。 态度责任：增强热爱祖国、热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重点 生物圈是最大的生态系统。
教学难点 生物圈是一个统一的整体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 约3分钟 讲述：我们无论是生活在繁华喧嚣的城市，还是生活在悠然静谧的乡村，蓝天白云、鸟语花香，都会使我们心情愉悦。我们和地球上所有生物都生活在生物圈中，除了生物圈外，地球上没有更大的地方适合我们生活。 【导入】生物圈是地球上最大的生态系统，今天我们就一起来学习生物圈的相关知识。 感受生物圈与生活的紧密联系，进入生物圈主题。 以生活感受切入，建立生物圈是最大生态系统的初步印象。
探究一
生物圈的范围 约10分钟 组织学生阅读教材P90～91，思考：(1)生物圈的范围是怎样的？(2)大气圈的空气由哪些气体组成？(3)一切陆生生物和人类的“立足点”是什么？ 学生自主学习后回答，教师进行点评和讲解。 【师生总结】(1)生物圈的范围包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈；(2)大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等；(3)岩石圈是一切陆生生物和人类的“立足点”。 自主学习教材，回答生物圈的范围、大气圈的组成和岩石圈的作用，构建生物圈范围的空间概念。 通过自主学习建构生物圈范围的概念。
探究二
多种多样的生态系统 约15分钟 过渡：在生物圈中，不同地域的环境差别很大，生物种类千差万别，生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。 展示教材P92～93各个生态系统的图片，组织学生分小组自主学习：(1)这么多生态系统的分类依据是什么？(2)阐述每一种生态系统的特点。(3)比较每一种生态系统的特点，发现它们的异同点。 【归纳补充】生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统： 【森林生态系统】在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 【草原生态系统】在保持水土和防风固沙等方面起着重要的作用。 【海洋生态系统】能吸收大量的二氧化碳，海洋中的藻类、植物等可以制造大量的氧气。 【淡水生态系统】不仅为人们提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用。 【湿地生态系统】具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。 分小组自主学习各类生态系统的特点，比较异同点，记忆“绿色水库”“地球之肺”“地球之肾”等别称。 以自主学习归纳多种多样生态系统的特点，训练归纳总结能力。
探究三
生物圈是一个统一的整体 约14分钟 提问：虽然各个生态系统特点分明，但是这些生态系统之间有没有联系呢？ 出示教材P94“分析·讨论”，讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？ 【提示】森林具有涵养水源、保持水土等功能，与河流相关联；湖泊能够吞吐河水，调节河流的水量；河流可用于农田灌溉，为城市和农村提供用水；河水浅滩及沿岸滞流处往往形成沼泽等湿地生态系统；有的河流流经草原，与草原生态系统有关联；许多河流与海洋连通，海洋中的水也可以通过蒸发进入大气，通过降雨回到陆地。 过渡：实际上，每个生态系统都与它周围的其他系统相关联，这种关联表现在方方面面。 指导学生阅读教材P95。 【归纳】生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 引导学生在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大，播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。 组织交流：(1)自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？(2)从自身做起，如何保护我们的生物圈？ 布置跨学科综合实践活动：实地调查校园附近（如河流、湿地、公园等）的生态系统，分析调查的生态系统与其他生态系统的关系。 讨论河流生态系统与其他生态系统的关联，理解生物圈是统一的整体；交流身边破坏生物圈的行为和保护措施；课后开展实地调查。 突破生物圈是统一整体这一难点，落实保护生物圈的态度责任。
课堂小结 约3分钟 生物圈是所有生物共同的家园，保护生物圈，人人有责。通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 畅谈本课收获，梳理生物圈的范围、生态系统的类型和生物圈整体性的知识框架。 内化生物圈整体观念，强化保护意识。
五、板书设计
第三节　生物圈
一、生物圈的范围──大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈
二、多种多样的生态系统──森林“绿色水库”/ 草原 / 海洋 / 淡水 / 湿地“地球之肾”等
三、生物圈是一个统一的整体──地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园
六、教学反思
本节内容较多，借助多媒体直观资源为学生提供了大量的信息，学生接受起来稍微轻松些，但是由于涉及知识较复杂，学生理解起来有一定的难度，注意深入浅出、化难为易是本节课教学的难点。教师通过通俗的话语讲解，让学生能听懂、易理解，处理得较好。另外，本节内容中的生物圈较宏观、很抽象，通过形象的画面将问题直观化相当重要。

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