资源简介

物联网的起源
教学目标：
1.初步了解物联网，知道物品联网的基本条件。
2.知道物联网与互联网的关系。
3.了解我国物联网发展历程，感受数字中国的成就。
教学重难点：
教学重点：互联网与互联网的关系
教学难点：物联网的底层架构和工作原理
教学资源：计算机网络教学环境、多媒体课件、学习素材等。
目标落实过程：
一、创设情境，导入课题
师：你知道什么是物联网吗？
通过手机或者计算机，可以了解千里之外某件物品的状态或某个人的活动情况；刷脸可以进入家门，相应的灯也会打开；说一句话，电视、空调会按照要求运行。这些不是科幻电影中才有的场景，而是物联网在人们生活中的应用。
生：学生思考回答
二、物联网的起源
最广为人知的物联网起源，最早要追溯到1991年，剑桥大学特洛伊计算机实验室的科学家们，常常要下楼去看咖啡煮好了没有，但又怕会影响工作，为了解决麻烦，他们编写了一套程序，咖啡壶旁边安装了一个便携式摄像头，利用终端计算机的图像捕捉技术，以3帧/秒的速率传递到实验室的计算机上，以方便工作人员随时查看咖啡是否煮好，这就是物联网最早的雏形。1993年，作为首个 X-Windows 系统案例，“特洛伊咖啡壶服务器”事件还被传到了网上，近240万人点击过这个名噪一时的“咖啡壶”网站。就网络数字摄像机而言，确切地说，其市场开发、技术应用以及日后的种种网络扩展都是始源于这个世界上最富盛名的“特洛伊咖啡壶”。
三、物联网的发展
1.从物理世界到数字世界
活动一：传统农业与现代农业的异同
任务：通过网络检索结合生活经验，了解传统农业与现代农业的异同点
师：播放传统农业与现代农业异同点的视频
生：网络检索，完成表格填写
2.从人人互联到万物互联
活动二：寻找身边联网的物品
任务：20世纪90年代，零售商们面临一个销售难题：补货员无法获取货架上货物的实时销售情况，从而导致补货不及时。后来，人们将无线芯片植入商品，补货员通过无线网络实时获取商品销售信息，根据售卖情况及时补货。请根据上述文字描述，思考以下问题：
1.在本案例中，网络实现了_________和_________的连接。
2.在本案例中，互联网起到了什么作用
师：生活中常见的物联网设备：摄像头、校园一卡通、智能音箱、扫地机器人……
3. 我国物联网的发展
生：阅读材料，完成练习
四、物联网的架构
活动三：探析共享单车系统的工作过程
任务：结合书本P10页物联网的三层架构示意图，思考共享单车系统的三层架构
生：结合物联网架构示意图，理解共享单车系统的工作流程
五、课程小结
互联网以“人”为中心，实现人与人之间的互联；而物联网则实现了“万物互联”,它的英文缩写为“IoT”。物品通过无线芯片等设备连接到互联网中，从而实现实时交流信息，智能化识别和管理物品，这便是物联网的雏形之一。
一般来说，物联网的架构分为三层：感知层、传输层和应用层。感知层负责采集数据，传输层负责传输数据，应用层负责处理和应用数据。物联网具有全面感知、可靠传输、智能处理的基本特征。
生：汇总整理，形成知识脉络。

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