资源简介

川教版（2024）信息科技　四年级上册
第1.3课　会讲故事的数据　教学设计
课　题 会讲故事的数据 单　元 第一单元
学　科 信息科技 年　级 四年级上册
教材版本 川教版（2024）信息科技 课　时 1课时（40分钟）
教材分析 本课是第一单元的起始课，按「说一说—比一比—学一学—做一做—课堂练习—拓展延伸—单元评价」编排，从跳绳数据、时间安排表入手，最终制作带语音的文物介绍卡，体现数据从记录到讲述故事的完整过程。
学情分析 四年级学生已能读懂简单统计表，但对「数据会讲故事」缺乏体会，容易把数据等同于数字。宜多用跳绳、作息等身边的例子，帮助学生建立数据与生活的联系。
核心素养目标 信息意识：能从生活数据与文物数据中，了解数据记录从纸笔、电子表格到网络存储等不同阶段的演变形式，感知记录方式的发展脉络。 计算思维：会用观察、统计等方法，分析跳绳次数变化、在家时间分配等数据，发现锻炼效果、生活习惯的规律，优化对数据的认知与运用。 数字化学习与创新：能借助网络检索获取文物相关数据，制作带语音介绍的文物卡片，创新数据学习和展示的形式。 信息社会责任：认识到数据可承载历史、传递文化，理解数据对文明传承和社会发展的重要影响。
教学重点 能从生活数据与文物数据中，了解数据记录从纸笔、电子表格到网络存储等不同阶段的演变形式，感知记录方式的发展脉络。
教学难点 认识到数据可承载历史、传递文化，理解数据对文明传承和社会发展的重要影响。
教学方法 情境教学法、观察比较法、任务驱动法。以毛毛与欢欢的对话贯穿，引导学生在观察、比较、制作中体会数据的价值。
教学准备 教师准备：课件（毛毛纸质跳绳记录样张、欢欢电子表格截图、欢欢在家时间安排表）；文物介绍卡模板（A4 硬卡纸，每人 1 张）；四川文物图片素材包；二维码生成工具（课前试用并截图）；手机或平板 2 台。,学生准备：课前搜集 1 件自己感兴趣的四川文物的资料和图片。,分组安排：4 人一组，分工为检索员、记录员、制卡员、录音员。
教学环节 时间分配 教师活动（含预设与应对） 学生活动 设计意图
导入新课 2分钟 板书课题 1 分钟 → 引入主题 1 分钟 板书课题《会讲故事的数据》。,导入语：上节课我们认识了身边的数据，今天我们要看一看——数据是怎么替我们讲故事的。,引导学生观看板书课题，引入教学主题。 观看板书课题，引入教学主题。 激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。
讲授新课 3分钟 分角色朗读 2 分钟 → 认知冲突 1 分钟 请两位学生分角色朗读课本情境对话：,A：毛毛，你转学去新学校了，一切顺利吗？,B：很顺利，我最近坚持体育锻炼，跳绳都比以前厉害了，还比之前长高了不少！,A：太棒了，你现在跳绳每分钟多少个了？比之前长高了多少啊？我们比一比！,B：我不知道，要不让我们记录下最近生活中的有趣数据，下次一起分享？,提问：毛毛为什么回答不上来？怎样才算是说得清的进步？,【预设学生回答】因为他没记录 → 追问：如果记录了，他就能说出什么？,② 可以说我跳了 120 个 → 肯定：对，有了数字，进步就变得看得见了。,③ 感觉比以前厉害 → 追问：感觉能说服人吗？我也可以说我觉得自己跳得更多呀。,帮助学生初步理解本课研究内容。 分角色朗读情境对话，联系自身经历思考。,意识到感觉需要用数据来验证。 帮助学生初步理解本课研究内容，从感受与数据的对比中产生认知冲突。
5分钟 讲解 1 分钟 → 学生交流 2 分钟 → 完成表格 2 分钟 讲解：数据出现在我们生活中的方方面面，它让我们更了解自己，也更了解身边的事物。分享数据就是分享我们自己的故事。例如：,今天我跑步了吗？跑了多少米？速度有没有比之前更快？,我这一年有没有长高？长高了多少？,我多久整理一次房间？每次整理需要花多少时间？,秋天来了，校园里哪些树会落叶？,讲解：通过数据，有意识地观察和记录自己的生活，也许会对自己的生活有更多不一样的发现哦！,布置：（完成表格）,【预设学生回答】学生只会说跑了、说不出数量 → 提示：跑了是感受，跑了 800 米才是数据。,【教学提示】可让学生结对练习：一人说感受，一人改成数据。 学习说一说。,说出自己在生活中留意到的数据。,完成表格填写。 图文结合，通过课本了解本课内容，数据的重要性。
8分钟 出示材料 2 分钟 → 小组讨论 3 分钟 → 全班交流 3 分钟 出示三组材料：毛毛的纸质跳绳记录、欢欢的电子表格、欢欢在家时间安排表。,组织完成三个问题：,1. 毛毛选择用纸和笔逐行记录数据，欢欢设计了电子表格记录数据，你觉得两者有什么区别？,2. 观察毛毛一段时间练习一分钟跳绳的数据，你观察到了什么？,3. 观察欢欢在家的时间安排表，你观察到了什么？,教材答案：纸笔记录数据操作简单，但后续整理、计算繁琐；电子表格记录能便捷计算、排序，还可通过图表展示趋势，效率更高。观察毛毛跳绳数据，随练习天数增加，一分钟跳绳次数整体呈上升趋势，练习效果明显。欢欢的时间安排表则显示，各项活动时间较规律，且阅读时长逐渐增加，生活与学习的时间分配较为合理。,引读教材原句：数据真有意思，很多时候被我们忽略的生活细节，经过数据梳理以后，好像就变得清晰了起来！,【预设学生回答】① 纸笔简单、表格方便算 → 补充电子表格还能排序、做图表。② 毛毛跳得越来越多 → 追问：从哪几个数字看出来？,【易错点】学生容易泛泛而谈，不说具体数字。提示：数一数毛毛第一次和最后一次跳了多少个？,【教学提示】引导学生发现欢欢时间表中 9 月 10 日锻炼时长为 0 的异常值。 完成比一比。,小组讨论两种记录方式的差异。,从数据中发现趋势与异常值。 完成比一比的问题，了解数据的记录方式，及其特点。
5分钟 讲解概念 2 分钟 → 举例练习 3 分钟 讲解：将用于描述某类对象的某个方面的事实性数据给出一个统一的描述，就能对这些对象的这部分数据进行一个特点上的总结，并对其进行统一命名。,教材实例：数据 1.3米、1.25米、1.35米，如果它们是用来记录同学身高的，那么这些数据可以统一称作身高数据；如果它们描述的是运动会上不同同学的跳远距离，那么它们的统一名称可以叫作跳远成绩。,关键追问：同一组数字，为什么会有两个不同的名字？,随堂抢答练习：全班同学的体重 → 统一命名为什么？（体重数据）；全班同学的年龄 → ？（年龄数据）；一排课桌的长度 → ？（课桌长度数据）。,【预设学生回答】① 因为用处不一样 → 名字由这组数据说什么事决定。② 看它是在量什么 → 肯定，这正是本质。 完成学一学。,理解统一命名的含义，并尝试举例。 通过学一学了解到数据的统一命名。
10分钟 情境与分工 2 分钟 → 检索数据填表 3 分钟 → 制作介绍卡 3 分钟 → 语音二维码 2 分钟 出示教材情境对话：,A：毛毛，习总书记告诉我们文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神。让文物活起来，扩大中华文化的影响力。四川有很多著名的文物，我和小伙伴们打算制作四川文物介绍卡，让更多的人了解四川文物。,B：太好了！到时候我一定将它们分享给身边更多的人，让他们也来了解四川的文物和历史！,布置教材任务：请以小组为单位，选择你们感兴趣的文物，使用网络检索工具获取相关的数据，先把数据填写在表中，然后再制作一个如图所示的关于每个文物的介绍卡片，将图片贴到卡片对应位置上。,（完成表格）,根据搜集的数据信息，完善文物介绍卡。,介绍进阶做法（教材 B 的提示）：也可以借助计算机或者手机等的录音功能，录制一段介绍的音频，再使用免费的二维码生成工具为这段音频生成一个二维码，并放到介绍卡里，扫码就可以听到你的语音介绍。,明确分工（板书）：检索员（查资料）、记录员（填表）、制卡员（贴图排版）、录音员（录音频）。,【易错点】① 别只顾做介绍卡忘了填数据表——先填数据，再贴图。② 二维码生成后要当场扫码验证。,【教学提示】时间紧张时可只让 1-2 组完成语音二维码作示范，其余组课后补做。 完成做一做。,以小组为单位选定文物，用网络检索工具获取数据。,根据搜集的数据信息，完善文物介绍卡。,尝试录制音频并生成二维码，贴入卡片。 引导学生将理论知识付诸实践，完成做一做中的表格。
2分钟 布置并指导完成练习 布置并指导完成课堂练习第 20-23 页。 完成课堂练习。 考察学生对本课知识内容的理解和掌握。
3分钟 观看视频 1 分钟 → 三点知识拓展 2 分钟 （观看视频）,结合以下三点做知识拓展：,1. 数据可视化：利用柱状图、折线图等形式，将跳绳次数、时间安排等数据转化为直观图表，清晰展现变化趋势。,2. 文物数据多维度：除尺寸、年代，还可记录文物的制作工艺（如金面具捶揲工艺）、材质成分等，更全面解读文物。,3. 长期数据追踪：持续记录身高、阅读时长等，能发现成长、习惯养成的规律，为个人生活与学习规划提供参考。 观看视频并进行知识拓展。 拓宽学生知识面。
1分钟 观看单元评价 组织观看单元评价。 观看单元评价。 了解单元所学知识点。
课堂小结 《会讲故事的数据》课程小结：通过一分钟跳绳数据记录活动，我们发现持续记录的跳绳次数能清晰展现练习效果的变化，了解到生活数据可反映成长规律，体会到数据记录对观察变化、总结经验的作用。在文物数据搜集与卡片制作任务中，借助网络检索获取文物尺寸、年代等信息并制作介绍卡，知道数据能承载历史文化，感受到数据对传承文明的意义。希望大家课后多留意生活中的数据，进一步感受其价值。
板书设计 《会讲故事的数据》,一、说一说：生活中的数据——分享数据就是分享故事,感觉 ≠ 数据；数据让变化看得见,二、比一比：纸笔记录 vs 电子表格,纸笔：简单，但整理计算繁琐,电子表格：便捷计算、排序，可用图表展示趋势,三、学一学：统一命名——身高数据 / 跳远成绩,四、做一做：四川文物介绍卡,分工：检索员 · 记录员 · 制卡员 · 录音员,流程：检索数据 → 填表 → 制卡 → 语音二维码,五、课堂练习六、拓展延伸（数据可视化 / 文物数据多维度 / 长期数据追踪）,七、单元评价
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