资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
跨学科主题学习 数字经济知多少 · 课堂练习单
姓名：______________ 班级：______________ 日期：______________
一、填一填（认识数字经济）
数字化产业　产业数字化　平台经济　数字鸿沟　H5网页　在线问卷
术语 所属类别或含义（填一填）
数字经济、数据资源
数字化产业、产业数字化
平台经济、电子商务
数字鸿沟、智能技术
二、连一连（将下列概念与其含义连线）
概念 含义
数字经济 与数字技术直接相关的基础部门，如通信、计算机行业
数字化产业 数字经济的一种特殊形态，如电子商务、网约车、数字金融
产业数字化 其他行业因利用数字技术而带来的新增经济产出
平台经济 以数据资源为关键要素、以现代信息网络为主要载体的新经济形态
三、填一填（数字经济的场景与影响）
项目 填一填
数字经济应用场景（举两例）
数字经济带来的便利
数字鸿沟的表现
数字鸿沟的应对方案
本主题涉及的学科
四、判一判（判断对错，正确打√，错误打×）
数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态。（　）
数字经济只包括“数字化产业”一种类型。（　）
平台经济是数字经济的一种特殊形态。（　）
数字鸿沟是指不同国家、地区、行业、人群之间在信息获取方面的不均衡现象。（　）
各小组要把调研成果制作成H5网页，在班级里展示与交流。（　）
五、说一说（写出你身边的数字经济应用与感受）
网络术语 我的理解（说一说）
数字经济
数字化产业
产业数字化
数字鸿沟
跨学科主题学习 数字经济知多少 · 探索活动单
姓名：______________ 班级：______________ 日期：______________
活动一：发现生活中涉及数字经济的场景（任务一）
列举你在生活中发现的数字经济应用场景，并写出它属于哪一类（数字化产业/产业数字化）。
序号 数字经济应用场景 所属类别
1
2
3
活动二：调研国内两个在线支付平台的使用情况（任务二）
通过采访、线上发放调查问卷等方式，调研成年人使用在线支付平台的情况，把调研结果记录在下表中。
调研项目 平台一 平台二
主要使用场合
优点与缺点
活动三：调研我国数字经济发展存在的问题（任务四）
走访社区、敬老院、银行或大型商超等场所，记录数字鸿沟现象的具体表现及已采取的应对方案。
数字鸿沟现象 具体表现 已采取的应对方案
老年人没有智能手机打车难
老年人不会在线预约挂号
（我的记录）
跨学科主题学习 数字经济知多少 · 课后调查单
调查人：______________ 调查对象：______________ 日期：______________
亲爱的同学，请观察家人使用数字经济应用（如网络购物、共享单车、在线支付、在线订餐等）的情况，或询问家中长辈，了解他们常用的应用、使用场景及感受，记录在下表中。
序号 数字经济应用 使用人 主要用途 使用感受
1
2
3
4
5
6
提示：试着从“带来的便利”和“数字鸿沟”两个方面记录，如方便了生活、提高了效率，或老年人不会使用智能技术而遇到困难等。
我的发现与感想
家长评价
家长签名：______________ 日期：______________
评价（√）： ☆ 优秀 ☆ 良好 ☆ 继续努力
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
教学设计
课题 跨学科主题学习 数字经济知多少 单元 跨学科主题学习 学科 信息科技 年级 七年级 上册
教材分析 本跨学科主题学习选自上海科技教育出版社/贵州科技出版社《信息科技》七年级上册“跨学科主题学习·数字经济知多少”（P93-P100）。主要内容包括：项目任务（数字经济的含义、数字化产业与产业数字化两种类型）、相关学科（道德与法治、信息科技、数学、美术）、活动器材、小组分工与工作计划，以及四项项目实践任务——发现生活中涉及数字经济的场景、调研国内两个在线支付平台的使用情况、了解我国为推进数字经济发展采取的措施、调研我国数字经济发展存在的问题（数字鸿沟）；最后是展示与交流、反思与评价。学生在第一至第三单元学习了互联网应用、网络设备与网页制作的基础上，本主题以项目式学习的方式，综合运用多学科知识开展调研，并用H5网页展示成果，为后续信息科技学习积累跨学科实践经验。
学习目标 1.信息意识：感受数字经济在生产生活中的广泛应用，认识到数字经济是数字时代国家综合实力的重要体现，增强主动关注数字经济、运用数字技术服务学习与生活的意识。 2.计算思维：能围绕发现数字经济场景、调研在线支付、了解推进措施、调研存在问题等任务，经历收集、整理、描述、分析数据的活动，学会用数据说明问题。 3.数字化学习与创新：能使用在线问卷、H5网页编辑器等数字化工具收集整理信息，把调研成果制作成H5网页并在班级展示交流。 4.信息社会责任：关注数字鸿沟现象，理解其对不同群体信息获取的影响，乐于帮助老年人等群体使用智能技术，负责任地共享信息与资源。
重点 重点： 1.数字经济的含义及其两种类型（数字化产业、产业数字化）。 2.四项项目任务的调研方法与要点。 3.用H5网页展示与交流调研成果。
难点 难点： 1.理解“数字化产业”与“产业数字化”的区别。 2.经历收集、整理、描述、分析数据的完整过程并得出结论。 3.理解数字鸿沟现象及其应对方案。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.提问导入(PPT第4页)：同学们，扫码乘车、网络购物、共享单车、在线订餐……这些平日里便利人们生活的服务模式，都属于同一个范畴——数字经济。今天，从舌尖到指尖、从田间到车间、从地下到天上，数字生产、数字生活的每一个场景，都留下了信息科技为经济赋能、为生活添彩的奋进足迹。数字经济是什么？它包含哪些类型？我们又该怎样用数字技术去探究它？2.主题呈现(PPT第5页)：数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态。本跨学科主题学习中，我们将分组调研身边的数字经济，并用H5网页展示成果。 结合生活经验说一说身边的数字经济应用，思考它们给生产生活带来的变化，明确本主题的学习任务。 从学生熟悉的生活场景出发，引出跨学科主题学习任务，激发探究兴趣。
讲授新课 1.讲解认识数字经济(PPT第6页)：数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态，是以数据资源为关键要素、以现代信息网络为主要载体、以信息通信技术融合应用和全要素数字化转型为重要推动力，促进公平与效率更加统一的新经济形态。 2.讲解数字经济的两种类型(PPT第7页)：数字化产业——与数字技术直接相关的基础部门，如通信行业、计算机行业等；产业数字化——其他行业因利用数字技术而带来的新增的经济产出。3.讲解相关学科(PPT第8页)：本主题涉及道德与法治、信息科技、数学、美术等学科，分别理解个人与社会、国家和世界的关系，使用数字化工具编辑发布网页，经历数据收集整理分析，创作有创意的美术作品。 聆听讲解，理解数字经济的含义与两种类型，了解本主题涉及的学科及其相关要求。 建立数字经济的概念认知，明确跨学科学习的学科支撑。
1.组织活动器材与小组分工(PPT第9页)：活动器材为硬件（台式计算机、平板电脑、手机）和软件（在线问卷、H5网页编辑器）；全班分为4个小组，每组完成四项任务中的一项。 2.组织制定工作计划(PPT第10页)：各小组在开展调研前，先制定工作计划，明确时间安排与工作内容，填写工作计划表。 3.组织任务一(PPT第11页)：发现生活中涉及数字经济的场景，列举并填写表格；结合小贴士讲解平台经济是数字经济的一种特殊形态，常见数字平台包括电子商务、网约车、数字金融等。 了解活动器材，按任务分组并明确分工，小组讨论并制定工作计划；列举身边的数字经济应用场景。 明确项目实施的器材、分工与计划，从生活入手发现数字经济场景，培养观察与归纳能力。
1.组织任务二(PPT第12页)：通过采访、线上发放调查问卷等方式，调研成年人使用在线支付平台的情况，调研内容包括是否经常使用、主要使用场合、各支付方式的优缺点、是否开通免密支付、是否有过盗刷等。 2.组织任务三(PPT第13页)：查阅相关资料，了解我国为推进数字经济发展采取的措施，填写措施表，结合《“十四五”数字经济发展规划》讲解。 3.组织任务四(PPT第14、15页)：调研我国数字经济发展存在的问题，理解数字鸿沟的含义——数字鸿沟是指在不同国家、地区、行业、人群之间，对信息和通信技术应用程度的不同造成的在信息获取方面的不均衡现象；组织填写表1，记录数字鸿沟现象及其应对方案（如老年人没有智能手机打车难——多地设置“一键叫车”）。 分组开展在线支付平台使用情况调研并记录分析；查阅资料完成措施表；理解数字鸿沟的含义，走访调查并记录数字鸿沟现象及其应对方案，填写表1。 经历数据收集、分析与整理过程，了解国家数字经济发展战略，在真实情境中关注数字鸿沟，培养调查能力与社会责任感。
课堂练习 组织课堂练习： 1.组织展示与交流(PPT第16页)：各小组将制作好的H5网页，向全班同学展示，简述想法与创意，并回答“数字经济是什么”，对照参考答案讲评。 2.组织做一做(PPT第17页)：从四项任务中选择一项写出小组调研方案，记录一项数字鸿沟现象及可行的应对方案。 3.组织说一说(PPT第18页)：说一说身边的数字经济应用带来的便利，以及哪些人可能因不会使用智能技术而受到影响。 展示本组H5网页作品并交流创意；完成“做一做”任务；结合生活体验说一说数字经济应用与数字鸿沟。 通过成果展示与实践任务，巩固数字经济知识，培养跨学科应用能力与信息社会责任。
拓展延伸 组织拓展延伸·数字经济的国家战略(PPT第19页)：结合《“十四五”数字经济发展规划》了解我国推进数字经济发展的措施；面对数字鸿沟，2020年国务院办公厅出台《关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案》，专门针对老年人出行、消费、文娱、医疗等服务场景，解决老年人智能生活服务问题。作为中学生应当乐于帮助身边的老年人使用智能技术，负责任地共享信息与资源。 了解国家数字经济发展战略与数字鸿沟治理措施，讨论中学生可以怎样帮助身边的老年人。 拓展知识视野，增强数字素养与社会责任感。
课堂小结 课堂总结(PPT第20页)归纳本主题5点要点： 1.认识数字经济——以数据资源为关键要素，包括数字化产业与产业数字化； 2.跨学科探究——道德与法治、信息科技、数学、美术协同，小组分工合作； 3.四项任务——发现场景、调研在线支付、了解推进措施、调研存在问题； 4.数字化表达——用在线问卷收集数据，用H5网页展示与交流成果； 5.关注数字鸿沟——帮助老年人等群体，负责任地共享信息与资源。结合“认识数字经济→分组调研→制作H5网页→展示与交流”的知识脉络整体回顾。 回顾要点，用自己的话复述数字经济的含义与四项调研任务，提出疑问，整理笔记。 构建项目式学习知识框架，完成本主题学习。
板书 主题：数字经济知多少。 核心：认识数字经济 → 分组调研（四选一） → 制作H5网页 → 展示与交流。 概念：数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态，以数据资源为关键要素，包括数字化产业与产业数字化两类。 核心：数字化产业 ｜ 产业数字化 ｜ 平台经济 ｜ 数字鸿沟。 示例：网络购物/共享单车→数字经济场景；“一键叫车”→应对数字鸿沟。 流程：分组分工 → 收集整理资料 → 分析数据 → 制作H5网页 → 展示与评价。（见PPT第21页板书设计） 对照板书回顾本主题知识结构。 呈现知识主线，帮助整体建构。
课后作业 布置课后作业(PPT第22页)：思考——数字经济包括哪两种类型？它给我们的学习和生活带来了哪些变化？实践——与家人一起，选择一项数字经济应用场景进行体验，记录使用过程与感受；观察与发现——观察家人一周的数字经济应用使用情况，记录使用的应用类型、使用场景及其带来的影响；调查与记录——查阅《“十四五”数字经济发展规划》，记录我国为推进数字经济发展采取的一项措施，走访社区记录一项数字鸿沟现象及其应对方案。 课后完成思考与实践任务，完成观察记录与调查记录。 将课堂所学延伸到课外与家庭生活，培养观察、记录与调查能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑