资源简介

任务一　寻找宝藏
教学目标 1．在现实情境中，通过议一议、认一认、找一找等活动，认识八个方向，理解和掌握辨认东北、西北、东南、西南四个方向的方法，能准确运用方位描述物体所在的方向，发展空间观念。 2．通过藏一藏、找一找、问一问等活动，能设计和运用藏宝图和寻宝指令，经历和体验藏宝、寻宝过程，实现跨学科学习，培养学生发现、提取信息并解决问题的能力，提升方位感，发展推理意识和应用意识。 3．能积极地参与实践活动，能通过合作交流解决问题，培养自觉反思提升的习惯和严谨的学习态度。
教学重难点 1．理解和掌握辨认东北、西北、东南、西南四个方向的方法，能准确运用方位描述物体所在的方向，发展空间观念。 2．能设计和运用藏宝图和寻宝指令，经历和体验藏宝、寻宝过程，积累活动经验，发展推理意识。
教学准备 课件、指南针，平面图。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
在教室的真实环境中，进一步巩固辨认东南西北，运用指南针，理解和掌握东北、西北、东南、西南的辨认方法，并确定教室里的八个方向，提升方位感，形成空间观念。 一、情境导入 认识八个方向 1．这节课我们要一起寻找宝藏！想要找到宝物，必须先掌握寻宝的方向。谁能站在讲台上，指一指各个方向？说出理由。 2．真不错，非常会联系生活！还有谁想说说，你是怎么确定教室里的东、南、西、北方向的？ 3．“以我为观测中心”，这个注释很重要。他是怎么确定东方的呀？西方又是怎么快速确定呢？除了东西相对，还有哪两个方向也是相对的？ 4．大家真棒！还有同学提到了“顺时针”，请所有同学伸出小手，跟着老师一起指一指，这面是东，顺时针方向旋转依次是什么方向？ 5．要想找到宝藏，只用东南西北四个方向够吗？还需要知道什么方向呢？拿出学具指南针，说一说，你发现了什么新方向？分别在什么位置？适时板书： 6．你现在一共认识几个方向了？ 7．指一指，说一说，我们教室里的八个方向分别有什么物品？ 8．如何描述我们教室在学校的位置呢？ 小结：描述我们班级的位置，需要用到方向，还需要用到楼层等信息。 一、发现问题 活动：辨认东北、西北、东南、西南方向 预设1：我们教室窗户这一侧是南，因为中午时，会透过窗口看到太阳。教室门在它的对面，教室门这一侧就是北方。按顺时针方向旋转，教室后面就是东方，他的对面是讲台，讲台这一侧就是西。 预设2：我以自己为观测中心，教室后面与操场、升旗台是一个方向，它是早上太阳升起的方向，就是东，讲台在它对面就是西方，按顺时针方向旋转，我面向讲台，我的左边是南方，右边是北方。 预设3：生1：因为每次太阳升起的地方都是光，所以那面是东方。 生2：东的对面是西方。 生3：南北相对！ 预设4：从东的方向开始顺时针旋转，就是往右转，东、南、西、北。 预设5：生1：我发现每两个方向之间还有新的方向。按顺时针方向旋转可以看到，在正北和正东的中间区域是东北方向。生2：在正东和正南的中间区域是东南方向。 生3：在正南和正西的中间区域是西南方向。 生4：在正西和正北的中间区域是西北方向。 生5：又发现了新的四个中间方向，分别是东北、东南、西南和西北方向。 预设6：我们知道了八个方向，分别是正东、正南、正西、正北及每两个方向之间东北、东南、西南和西北方向。 预设7：讲台与门中间的方向是西北；教室门和教室后墙中间的方向东北；后墙和窗户中间的方向是东南；窗户和讲台中间的方向是西南。 预设8：生1：我们教室在学校的正北方。 生2：我来补充，我们教室在学校的正北方的教学楼的2层，从西面数第一个教室。
通过议一议、认一认、找一找等活动，理解宝物所藏地点，明确寻宝指令包含寻找宝物的位置、路线信息，理解和掌握应用方位寻找宝物的方法，提升方位感和应用意识。 二、引导合作 （一）经历校园寻宝的过程 1．议一议，下面是藏宝图和寻宝指令，仔细阅读，说说读懂了什么。 1号宝藏在校园北面中间建筑的2层，从西面数第一间教室里，离前黑板1 m处。 二、探究问题 活动一：校园寻宝 预设1：生1：我发现藏宝图标注的上方是北方，可以推理出：下面是南，左面是西，右面是东。 生2：我发现藏宝图就是我们学校的平面图呢，说明宝物就藏在我们学校的某个地方。 生3：寻宝指令，描述的是宝物所藏的地址信息，根据1号寻宝令提供方向、距离、路线，应该可以找到这个宝物。
引导学生经历讨论、绘制、分享藏宝图的过程，理解和掌握绘制藏宝图、设计书写寻宝指令的方法，并精心准备、藏匿好大家喜欢的宝藏，提升绘图能力，实现美术、历史等学科的跨学科学习，提升综合素养。 通过藏宝寻宝活动，引导学生巩固方向知识，积极思考，主动与他人交流，发展综合素养。 …… 3号宝藏在科技馆东南角最大的树下。 …… 2．既然宝物就藏在我们学校的某个地方。那我们先认一认，这个藏宝图有哪些建筑？分别在什么方向？ 引导学生会看平面图，了解每个建筑的方向位置。 3．找一找，根据寻宝指令提供方向、路线，找到1号宝藏在哪。校园北面中间建筑的2层，这座中间的建筑是哪里？从西面数第一间教室里，这是指哪间教室呀？离前黑板1 m处又是什么地方？ 4．这个同学分析得对吗？请他上来找一找，看看宝物是否藏在讲台里？介绍一下找到的宝藏。 5．3号宝藏的寻宝指令怎么描述的位置？请同学们在藏宝图上圈出来。请一个小组的同学快速找回来，给大家分享。 6．比较一下，1号和3号寻宝指令，你有什么感想？ （二）经历绘制藏宝图的过程 1．如果你是藏宝人，能画出校园藏宝图吗？看看这份藏宝图，你认为藏宝图应该包括哪些内容？ 2．寻宝指令包括哪些内容？寻宝指令的方向以哪里为观测点？ 小结：藏宝图上有方向标记；寻宝指令要写清楚所在方向、距离起点和终点的路线图。 3．请小组合作，画出藏宝图，写出寻宝指令、设计所藏宝藏。每组评出一幅最佳藏宝图和寻宝指令，说一说为什么选这幅作品。看看它的寻宝指令从哪些方面描述了宝藏的位置，然后，全班分享。 4．你们最喜欢谁的宝藏、藏宝图或寻宝指令？看看能否得到你们喜欢的宝藏。请组长上来抽取你们需要寻找宝藏的藏宝图。 （三）应用方位解决问题 1．藏一藏。你能按照本组最佳藏宝图和寻宝指令，将宝物藏起来吗？藏宝时应该注意什么？2．找一找。每组拿着抽到寻宝指令，一起去寻宝，看看你们的宝藏藏在哪里。 3．问一问。采访最优寻宝小组，分享快速找出所有宝藏的方法。 活动结束后，师生共同总结，并分享寻找宝藏的经验和趣事。 预设2：藏宝图的正北有教学楼，东北方向有多功能厅，正东方向有升旗台和图书馆，东南方向有存车处，正南方向是学校大门，西南是科技馆，正西是体育馆，西北方向是食堂，操场在学校中间位置。 预设3：校园北面中间建筑就是教学楼；从西面数第一间教室，就是我们班的教室呀；离前黑板1 m处就是老师的讲台，宝物应该藏在老师的讲台里。 预设4：分析很对，我们找到了1号宝藏。 哇，是一张精美的济南趵突泉卡片。 预设5：因为3号宝藏在科技馆东南角最大的树下，我就把科技馆的东南角圈起来，最大的一棵树下很好找。我们找回来，是一张精美的济南大明湖卡片。 预设6：喜欢1号寻宝令，稍微复杂一点有意思，如果能迷惑寻宝者，就更好玩啦。 活动二：绘制藏宝图 引导学生思考绘制宝藏图的基本要素，会独立绘制藏宝图做好准备。 预设1：生1：藏宝图一定要标出上面是北的标志，统一方向标准。 生2：为方便藏宝，也要标清宝藏的序号和寻宝指令。预设2：生1：这里有5个宝藏，观测点都是学校中间位置，也就是站在操场位置观察校园每个建筑物的方向。 生2：要写5个寻宝指令，都写清楚宝藏所在方向、建筑物、距离和路线。 生3：学校建筑物内、外的场地很大，寻宝指令只写方向、距离和路线还不够，还可以描述宝藏的准确位置，包括宝藏最后的标志物是什么。 预设3：展示每组评出的最佳藏宝图、书写寻宝令，并介绍藏的宝藏，建议最好是当地的特色，地理、历史文化。 预设4：汇总各组评出的最佳藏宝图和寻宝指令。组长上来任意抽取一份，准备好带领大家寻找宝藏。 活动三：“藏宝－寻宝”大挑战 预设1：藏宝时可以根据实际修改寻宝指令。不同小组要错开时间藏宝，避免泄密。藏完宝物之后，隐去藏宝图上标出的宝藏图标。每组根据评出的最佳藏宝图，小组合作，负责藏好对应的宝藏。预设2：哪个小组最先找完宝藏，就作为最优寻宝小组接受采访。 预设3：开展小组比拼，可以比一比看谁找得快，看哪个小组找出全部宝藏用时最短。还可以比一比谁找得多，10分钟内找到宝藏多的小组获胜。
通过回顾反思，并提出感兴趣的问题。逐步养成自觉反思的良好学习习惯。 三、引导反思和提出问题 1．想一想，今天的活动有哪些收获和感受？ 2．关于藏宝和寻宝，你还有哪些感兴趣的问题？ 引导学生提出感兴趣的问题，回家还可以继续想，还能提出哪些有关方向的新问题，并确定一个你感兴趣的，去查阅资料和研究一下，准备好答案，下节课给同学讲一讲。 三、提升问题 预设1：生1：我会根据寻宝指令寻找宝藏了。 生2：我会画藏宝图，标上方向北，每个宝藏位置标上序号，可以用来验证同学们找得对不对。 生3：我会写寻宝指令。要把学校中心位置作为观测点，注明北的方向、写清起点、终点位置和距离等信息。 预设2：生1：描述方向时，只能用指南针上的八个方向吗？ 生2：除了方向、距离和确定位置有关，还与什么有关？
板书设计 寻找宝藏 藏宝图、寻宝指令 关键：确定方向北；以学校中心为观测点；确定宝藏的方向、距离等位置信息。
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