资源简介

任务二　“寻找宝藏”小讲堂
教学目标 1．通过分享，交流更多关于寻宝、藏宝及辨别方向的实例，理解和掌握运用“几点钟方向”和“北斗导航系统”辨认方向的方法，发展空间观念和应用意识。 2．经历“查阅资料—分享—拓展—评价”的活动过程，实现科学、信息技术、数学的跨学科学习，拓宽视野，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3．在评价活动中，培养主动参与自我评价、同学互相评价的过程，体验学习成功的乐趣，增强学好数学、用好数学的信心。
教学重难点 1．了解“几点钟方向”，能准确描绘物体所在的方向，发展空间观念和推理意识。 2．经历“分享—拓展—评价”的过程，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学准备 课件、小组研究记录、感兴趣问题的资料、评价表。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
谈话导入，梳理问题和提出新问题，提升问题意识。 一、谈话导入 1．关于藏宝和寻宝，上节课大家提的问题是什么？今天还有关于方向的新问题吗？ 引导学生交流提出感兴趣的方向问题，为分享做好准备。 2．相信大家对自己的问题，进行了资料查阅，有了一定答案。今天就互相分享研究成果，方向小讲堂开讲了。 一、提出问题 预设1：生1：描述方向时，只能用指南针上的八个方向吗？ 生2：确定位置除了与方向、距离有关，还与什么有关？ 生3：我们出门经常使用北斗导航指引方向，它又是怎么确定方向的？ ……
在分享活动中，引导学生感受“几点钟方向”产生的必要性。理解和掌握几点钟表示方向的方法，感悟几点钟方向法的相对、方便等特点。体会数学与生活的联系， 二、合作交流 （一）描述方向时，只能用指南针上的八个方向吗？ 1．东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的八个方位表示方向会遇到什么困难吗？你还能想到其他的表示方法吗？ 引导学生感受“几点钟方向”产生的必要性。 二、分享问题 活动一：探究“几点钟方向”表示方向的方法 预设1：天地间这么大，八个方位太少了，想稍微表达一点精确位置就有困难，比如，图中的“实验楼”和“多功能厅”都在东北方向的区域，不好区分呢？所以我觉得应该有比八个方向更多、更精细的表示方法。
发展空间观念和应用意识。 2．比八个方向更精准的是什么方法？“几点钟方向”是怎么表示方向的？平面图上谁是12点钟方向？实验楼大约是几点钟方向？存车处是几点钟方向？ 引导学生认识几点钟表示方向的方法，感悟比八个方向更精准、方便。 3．“几点钟方向”法的观测点是什么？如果站在图书馆，面向正北，实验楼是几点钟方向？存车处是几点钟方向？ 引导学生感悟几点钟方向法的位置“相对性”特点， 4．与八个方向法比较，有什么发现？比较中，进一步明确“八个方向法”与“几点钟法”的区别。 5．应用场景有什么区别吗？ 引导学生理解方法不同，但都有适用的场所，都有很大的应用价值。 预设2：生1：比八个方向更精准表示方向的方法是利用钟面上的12时表示方向，把钟面等分成12份，每个整时的时刻都可以表示一个方向，是几点钟就是几点钟方向。如，以学校中线点为观测点，12时位置就是12点钟方向。 生2：这种用时间表示方向的方法，称为“几点钟方向”法。 生3：平面图上的教学楼是12点钟方向。 生4：实验楼大约是2点钟方向。 生5：存车处大约是5点钟方向。 预设3：生1：“几点钟方向”法的观测点永远是自己，自己永远是钟表的中心。不管地方怎么变，观测点始终是自己。 生2：如果站在图书馆，面向正北，那么实验楼就变成12点钟方向，存车处变成6点钟方向。 预设4：生1：八个方向是以太阳、地理方位为参照，是固定不变的绝对方向。例如，无论你面向何处，东方始终是太阳升起的方向，北方是北极星所在方向。 生2：几点钟方向以观察者自身为参照物（观测点），方向会随观察者面向的变化而变化。例如，你面向不同方向时，同一物体的“几点钟方向”描述会不同。 预设5：生1：八个方向常用于地理定位、地图阅读、日常生活中的方位描述等，适用于需要明确固定方位的场景。
通过分享“确定位置与什么有关的问题”，了解北斗导航、了解16方位等知识，拓宽视野，渗透爱国、爱科学的意识，实现科学、数学跨学科学习，提升应用意识。 （二）确定位置除了与方向、距离有关，还与什么有关？ 1．通过几点钟法表示方向，让大家联想到什么？ 2．确定位置除了与方向、距离有关，还与什么有关呢？ 教师小结：观测点、角度与方向相结合，能更精准地定位物体。 3．我们经常使用的“北斗导航系统”你了解吗？它们是怎么指示方向的？ 板书：定位、导航、时间。 引导学生了解更多生活中确定方向的方式，并了解现代最前沿的确定位置方法。 4．什么是16方向呢？ 5．北斗导航的观测点又是什么？强大的北斗卫星导航系统，是怎么描述方向的？说说你的感受？ 小结：强大的北斗导航，转化成导航语言就像我们平时指路：“从教室出门，左转，上二楼，右手边第三间”——导航也是这么“说话”的，只是更精确、更智能！开发的电子地图还会提供无微不至的周边服务。导航在手，出门不愁！ 生2：几点钟方向多用于军事、户外探险、体育运动等场景，便于快速传递方位信息，尤其在动态环境中更高效。 活动二：探究确定方向的更多有关元素 预设1：联想到观测点。确定方向时，首先要明确以哪个点为参照，也就是确定以谁为观测点，才可以准确描述其他物体的方向和距离。 预设2：除了方向、距离、观测与确定位置有关，还与角度有关，几点钟方向法和八个方向法区别就是方向的角度更小，更精准，所以，角度应该是确定方向的关键要素。 预设3：生1：北斗导航是我国自主研发的卫星导航系统。非常强大，只要我们打开手机和智能手表，就会定位，还能导航，当你输入要去的地址，你的手机导航就会告诉你：现在的位置、需要往哪走、去的终点在哪里，并通过电子地图、语音的方式给你显示得明明白白。 生2：之所以这么强大，是因为当你打开手机时，太空就会有至少4颗北斗卫星为你服务。它在同时使用16个方向、距离、角度、时间帮助你确定位置，并且角度的精确度是0．1°，距离精确到0．1 mm。 预设4：在原来八个方向的基础上，又细分，得到八个方向，分别是北东北，东东北，东东南，南东南，南西南，西西南，西西北，北西北。预设5：生1：航海、航空、测绘的导航，以太阳、地理方位为观测点，是固定不变的绝对方向。我们在生活中坐车、步行导航时，以自己为观测点，始终是当前朝向的角度看方向。 生2：描述语言非常简化、易懂，导航会说“前方50 m，右转”“向东北方向行驶”“请在合适位置掉头”“目的地在您右侧”。 生3：北斗非常强大。当我们出门旅游时，景点导游、周边美食、宾馆酒店，等一堆实用信息，导航系统都可以从你手机里蹦出来，给你提供服务。感受就是强大的北斗，强大的祖国科技发展迅速。
开展自评和互评，体验成功，养成自觉反思提升的习惯和严谨科学的态度。 三、活动总结 回顾整个活动，有什么收获？如何评价自己和同学们在活动中的表现呢？ 引导学生从“能理解四面八方的含义”“能根据平面图正确地辨认方向”“能正确绘制平面图”“能通过合作交流解决问题”“能积极地参与活动”等维度，开展自评、互评活动，积累活动经验，体验成功，提升反思评价能力。 三、综合评价 预设：学生评一评，说一说。
板书设计 “寻找宝藏”小讲堂 点钟方向定位图 北斗导航 定位：帮你确定你所在的位置 导航：你在哪，要去哪，怎么去 授时：提供准确时间，还能“发短信” 在沙漠、海洋等信号无法覆盖的地方，北斗就能发挥重要作用
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