资源简介

课题 第三节 植物体的结构层次
教学目标
一、课标依据 概念1：生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动 1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体。1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 二、素养教学目标 1. 通过观察分析番茄植株，了解植物体的器官组成（生命观念）。 2.通过识图、阅读能概述植物体的组织以及各组织的特点、分布和功能（生命观念）。 3.对比动植物体的结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点，同时提升分析问题和整体观、局部观的能力（生命观念、科学思维）。
教学重点： 1.描述植物体的结构层次。 2.植物的各种组织。
教学难点： 1. 植物体的各种组织。
教学过程
创设情境与导入新课 教师活动： 1.出示学习目标； 2.温故知新：让学生复习已经学过的知识。 （学生活动：明确学习目标；思考回顾已学知识；畅所欲言：学生思考并回答问题。 3.情境展示与提问：展示：西红柿图片。提问：一个“番茄”就是一个完整的植物体吗？教师简介：番茄植株特点，引发学生思考。 新课学习与实践探究 （一）植物体由器官构成 【任务一 观察番茄植物体—寻找器官】 1.学生观察番茄植株观察寻找并说一说器官组成。 （教师总结：根、茎、叶这三个器官与植物的营养有关，被称为营养器官。花、果实、种子与植物繁殖后代有关，被称为生殖器官。器官的结构与它们的功能是相适应的。） 2.【拓展延伸】：所有植物都有六大器官吗？ 教师指导：植物体有六大器官，是对绿色开花植物而言的。有的植物不一定有这些器官。比如：海带等藻类植物，既没有根、茎、叶，也没有花、果实、种子，又如海金沙、肾蕨等蕨类植物就只有根、茎、叶，没有花、果实、种子。等等。 3.【链接生活】判断图片中展示的是植物体的什么器官。 （学生根据所学判断并且说出所属于的器官） 【任务二 观察番茄果实—明确构成】 【实验一 宏观观察番茄果实】 教师指导：出示实验步骤和操作视频： （1）吃番茄果实：表皮和果肉的口感有何区别？ （2）看番茄果实：果实的内部有什么特殊结构？ （学生根据操作过程和视频进行体验，说出自己的感受和观察结果，然后教师出示展示成果） 【实验二 微观观察番茄果实】 教师指导：出示视频;制作并观察番茄果实各部位的临时装片 学生观察并且能说出果实由多种组织构成。 教师讲解：植物的各大组织及其特点、分布、功能。 【实验三 对比观察叶片】 教师展示叶片横切面显微图片，放大展示结构叶表皮、叶肉、叶脉等。 （二）器官由多种组织构成 1.教师指导：学生自主学习p44，对照图片了解各个组织的分布、特点和功能。 A.保护组织的图文展示与讲解 B.薄壁组织的图文展示与讲解 （展示植物体，引导学生能举例说出更多的食用薄壁组织的植物体。） C.输导组织的图文展示与讲解 【联系生活】： 课本中的“古话今议”中的问题解释； “树,不怕空心，就怕剥皮。”其中蕴含着怎样的生物学原理。 D.机械组织的图文展示与讲解 E.分生组织的作用与各种组织来源的探究 （学生活动：学生跟着教师的指导进行各种组织的归纳认识） 2.【总结梳理】植物的五种组织 （三）植物体的结构层次 1.[梳理]请你用“文字+箭头”的形式，尝试绘制植物体的结构层次。 2.[阐述]为什么植物体是一个统一的整体呢？ 3.[对比分析]动、植物体的结构层次有哪些相同点和不同点？ （学生活动：学生根据教师的问题指导，能够自己书写植物体的结构层次；同时能够对比分析动植物体结构层次的区别。） 三、课堂小结与畅谈收获 教师指导：展示概念图，让学生对照梳理本节收获 四、习题检测与拓展应用 1、课本p45，概念检测-2；拓展应用-1 2、课本p45“试一试” 五、作业设计与巩固提高 第一部分：知识梳理 1、植物体组织和器官的形成都是细胞 的结果。 2、绿色开花植物体通常都是由 六大器官构成的。 为营养器官, 为生殖器官。3.植物体的组织有 、 、 、 、 。 第二部分：课后巩固 一、选择题 1.下列哪一项不属于马兰花的结构层次？（ ） A. 上皮组织 B. 薄壁组织 C. 输导组织 D. 机械组织 2.在宁夏灵武地区，长红枣食用的主要是植物体的哪个结构层次（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 3.下列关于植物组织的描述，错误的是？（ ） A. 保护组织主要分布在植物体表面，起保护作用。 B. 薄壁组织细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能。 C. 输导组织主要由导管和筛管组成，负责植物体内的物质运输。 D. 机械组织细胞壁厚，主要起支撑作用，不参与植物的其他生理功能。 4.在灵武的沙漠环境中，哪种植物组织对于植物适应干旱条件尤为重要？（ ） A. 保护组织 B. 薄壁组织 C. 输导组织 D. 机械组织 二、开放性试题 1.宁夏灵武地区有着丰富的植物资源。请列举两种当地常见的植物，并描述它们的器官组成，以及这些器官在植物体中的作用。 2.枸杞是宁夏的特色植物之一。 （1）请解释枸杞的叶片如何通过其组织结构来适应灵武地区的气候条件，特别是干旱和高温的环境。 （2）在枸杞植株的组织中，______组织主要负责保护植物体不受外界伤害。 （3）枸杞的果实是一个器官，它由多种组织构成，包括______组织和______组织等。 其体内的物质运输主要依靠______组织来实现。 （4）枸杞通过其结构层次的精妙组合，实现了对环境的适应和生存，请写出它的结构层次 。 六、板书设计 七、教学反思： “植物体的结构层次”教学活动中，我注重了学生活动的设计，通过实验和体验活动，让学生亲身感受植物体的结构特点。实验视频的播放也帮助学生更直观地理解了相关知识点。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。部分学生在实验和体验活动中参与度不高，可能是活动设计未能充分激发所有学生的兴趣。此外，虽然实验视频起到了辅助作用，但在引导学生深入思考和探究方面还有待加强。未来，我将进一步优化活动设计，提高学生的参与度，并注重培养学生的探究能力。

展开更多......

收起↑