资源简介

课题 病毒
教学目标
1.理解病毒作为非细胞生物体的基本特征和生命活动。 2.学生能够运用比较、归纳、演绎等科学思维方式来分析病毒与宿主的关系（增殖方式）。 3.认识到病毒对人类社会的影响，并思考如何科学地应对病毒性疾病。
教学重点： 1.病毒的结构特征和增殖方式。 2.病毒与人类的关系 教学难点：病毒的结构特征和增殖方式。
教学过程
一、引入 同学们知道艾滋病吗？艾滋病是由HIV病毒攻击人体免疫细胞引起的一种免疫缺陷疾病，如图所示为HIV病毒侵入细胞的电镜照片，请同学们据图推测病毒的大小及结构与细胞有什么不同？你还能举出病毒的哪些例子？知道关于病毒的哪些知识呢？ 二、病毒的发现 我们发现病毒要比细胞小的多，那病毒这么小是怎么被发现的呢？这得从烟农的发现说起，下面请同学们观看视频体会科学家们是如何一步一步揭开病毒的神秘面纱的。 （视频播放病毒的发现史） 为了解决烟草叶的病症，病毒得以被一步步的发现，并通过电子显微镜得以证实。所以科学研究和发现往往都源于生产、生活中现实问题的解决过程。而现代科学技术手段的发展也进一步的促进了科学的进步。在这个过程中离不开一代代科学家们的严谨执着的探究精神，也希望同学们能学习科学家们严谨认真的科学态度。 三、病毒的结构特点 在第一单元的学习中我们知道大多数生物都是由细胞构成的，请同学们观察这些图片都是什么？ 我们听听一位同学的回答，她说的对吗？（创设情境，培养学生批判性思维）很显然病毒细胞是不对的，因为前面我们学习过除病毒外生物都是由细胞构成的，说明病毒不是细胞，那为什么呢？观察他们的具体结构。 我们发现植物细胞、动物细胞以及细菌都有细胞膜、细胞质、细胞核或拟核、等细胞的基本结构，而最后一个烟草花叶病毒的组成只有蛋白质和遗传物质。 我们再看两个例子，腺病毒及大肠杆菌噬菌体的结构，他们都由蛋白质外壳和遗传物质构成。 我们发现这些病毒的结构都非常简单，（翻） 只有蛋白质外壳和里面的遗传物质，并没有细胞结构，不能称之为细胞。 病毒的结构这么简单，那它们的生活方式和增殖方式又是怎样的呢？请同学们分析表格资料回答这几个问题。 ①对比病毒与其他生物细胞的大小并说说病毒形态是一定的吗？ ②病毒的生活方式是怎样的？ ③病毒能离开活细胞独立存活吗？存活多长时间？ ④请依照一定的分类依据对以上病毒进行分类。 ⑤猜想病毒是如何增殖的呢？ 我们发现病毒非常微小比细菌小得多，其形态多种多样，有球形，杆形，蝌蚪形等。 它们的生活方式为寄生生活，需要寄生在其他生物体内活细胞中。 观察表格中离开寄主存活情况一列我们发现病毒能够存活时间非常短或者几乎不能存活。 HIV病毒、腺病毒和埃博拉病毒寄生在人和动物体内，我们将它们统称为动物病毒；烟草花叶病毒寄生在植物体内，这种寄生在植物体内的病毒称为植物病毒；而噬菌体寄生在细菌等微生物内，这也是噬菌体名字的由来，所以依照寄主的不同我们可以把病毒分为植物病毒、动物病毒和噬菌体三大类。 四、病毒的增殖 相信同学们对病毒如何增殖有了一定的猜想，下面请同学们观看视频，看看病毒的增殖过程是否与同学们的猜想一致呢？ （视频播放噬菌体侵染大肠杆菌过程） 首先噬菌体尾端吸附到大肠杆菌表面，我们将这个过程简称为吸附。然后噬菌体将遗传物质注入到大肠杆菌体内并将蛋白质外壳留在外面简称注入，噬菌体的遗传物质大量复制并合成自身的蛋白质外壳简称合成， 新复制的遗传物质与蛋白质外壳组装成与亲代噬菌体一模一样的子代噬菌体简称组装。当子代噬菌体足够多时细菌会裂解，噬菌体被全部释放出来。 整个过程可以总结为吸附→注入→合成→组装→释放。 病毒的增殖方式：病毒寄生在活细胞内，依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。新生成的病毒又可以感染其他活细胞。 注意：病毒离开活细胞以病毒颗粒的形式存在，一有机会侵入活细胞，生命活动又会重新开始。 五、病毒与人类生活的关系 人们总是“谈毒色变”所以有人说“病毒只有危害，应该全部消灭”你认同这样的说法吗？请同学们结合课本P116“病毒与人类生活的关系”中的资料，分析论证以下问题： ①病毒对人类的危害主要有哪些？ ②对感染了禽流感病毒的家禽需要进行消杀处理这样做的目的是什么？ ③我们为什么要研究病毒？病毒有有利的一面吗？ ④简单论述我们人类对病毒应该持有什么态度？ ①：生活中遇到的如艾滋病、流感、新冠肺炎、非典等等 都是由病毒引起的疾病，严重危害了人体的健康。植物病毒又可以感染农作物，给农业生产造成巨大损失。这些都是病毒对人类有害的一面。 ②：人们对感染了禽流感病毒的家禽进行消杀处理，可以防止病毒扩散造成更大的损失以及感染人类。 ③：当然病毒也有有利的一面，比如可以用病毒制造杀虫剂，医生利用噬菌体治疗超级细菌引起的感染，利用病毒制作疫苗预防传染病，通过基因工程利用病毒进行转基因或基因治疗等。 ④：人类研究病毒及其生命活动规律，发现病毒既有有害的一面，又有有利的一面，认识和了解病毒，预防病毒可能产生的各种危害。同时我们又可以利用病毒，变害为利，从而为人类社会造福。所以同学们要辩证的看待病毒与人类的关系。 六、小结 实践拓展作业（二选一） 1、小记者：请同学两到三人一组到附近医院对传染病科医生进行采访，该地区有哪些病毒引起的传染病？青少年如何预防这些传染病。 2、模型制作：结合第一单元制作细胞模型的方法，选择方便易得的材料制作一个病毒模型。想一想制作的模型应由哪几部分组成？分别代表病毒的什么结构？

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