资源简介

第(一)单元 小数乘法与除法（二）
第(1)课时 一个数乘小数 授课时间 月　日
教学内容 苏教版六年级上册P2—3页例1、例2“试一试”“练一练”，练习一第1～3题；练习一第4题和“试一试”第二题作为选做题。
教学目标 结合彩带、菜地等熟悉情境，初步知道一个数乘小数可以看成求这个数的十分之几、百分之几是多少，能口算简单的一位小数乘法。 借助方格图和“几个0.1”“几个0.01”，初步理解4×0.9、0.6×0.4的计算方法，能正确说出积的小数点位置。 3.愿意参与说一说、涂一涂、算一算等活动，能在老师和同伴帮助下完成学习，养成看清小数点、做完检查的习惯。
教学重点 会口算4×0.9、0.6×0.4等简单的一位小数乘法，知道积的小数点位置。
教学难点 能用“几个0.1”“几个0.01”解释简单算理。
教学准备 课件、1米长纸条或彩带、方格纸、彩笔、口算卡片。
教学过程 师生活动 二次备课
复习导入 1.抢答口算。 4×9＝　　6×4＝　　3×7＝ 学生口答，教师及时表扬计算正确、声音响亮的学生。2.填一填。 0.9里面有（　）个0.1；0.6里面有（　）个0.1；0.4里面有（　）个0.1。 教师出示0.9米彩带图。提问：每米彩带4元，买1米要多少元？买0.9米大约要多少元？为什么比4元少？ 揭题：今天我们就学习“一个数乘小数”的口算方法。板书课题：一个数乘小数。 共1：计算 13×22= 67×93= 405×34= 13×22表示什么意思？你能根据算式和你的生活实践编出一道题目吗？
学习探究 探究一：买0.9米彩带要多少元？ 学生读题，先猜一猜：得数比4元大还是小？为什么？ 教师示范一种容易理解的方法： 0.9米＝9分米 9×4＝36（角） 36角＝3.6元所以：4×0.9＝3.6（元） 再看一看、说一说：0.9是9个0.1，4×9＝36，36个0.1就是3.6。 同桌互相说一说：先算什么，再怎样确定小数点？ 练一练：4×0.3＝　　2×0.8＝ 教师重点帮助计算有困难的学生。 探究二：长方形菜地的面积 出示长方形菜地图：长0.6米，宽0.4米，面积是多少平方米？ 学生根据“长方形面积＝长×宽”列式：0.6×0.4。 借助方格图理解。把1个正方形平均分成100份。0.6表示涂6列，0.4表示涂4行，一共涂了24个小格。1个小格是0.01，24个0.01就是0.24。所以：0.6×0.4＝0.24（平方米）。 引导学生齐说算理：0.6是6个0.1，0.4是4个0.1；6×4＝24，24个0.01是0.24。 完成“试一试”（降低难度） 师生共同完成：0.8×0.03。先算：8×3＝24。两个乘数一共有三位小数，24前面添1个0，再点上小数点。所以：0.8×0.03＝0.024。 2.0.07×0.05作为选做题，由学有余力的学生尝试。 3.教师小结：计算一个数乘小数时，先按整数乘法算，再看积里有多少个0.1、0.01。小数位数不够时，要用0补足。 共2：对不同的想法予以肯定。 共3：0.9是一位小数，4是整数，从计数单位的角度说，4×0.9表示4个0.9相加，0.9的计数单位是0.1，4个0.9相加的结果计数单位依然是0.1，所以积是一位小数。
巩固练习 完成“练一练”第1题前两小题。 第1小题教师带着做，第2小题学生独立完成，同桌互相检查。 完成“练一练”第2题前4小题。 学生先口算，再说一说积是几位小数。教师重点面批基础薄弱学生。 完成练习一第2题。 全班在方格图中涂出0.7×0.3，再填空：7×3＝（　），21个0.01是（　）。 快乐闯关：0.3×0.3＝　0.8×0.2＝　4×0.2＝ 全对的学生给自己画一颗星。
课堂 作业 完成练习一第3题第（1）（2）小题。基础较弱的学生可以先完成第（1）小题，教师面批后当堂订正。
本课 总结 填一填。0.9是（　）个0.1；0.6×0.4＝（　）。 说一说。计算一个数乘小数时，先按（　）乘法算，再看积里有多少个0.1或0.01。 3.查一查。点完小数点后，要检查小数位数和得数是否合理。
板书设计 一个数乘小数（口算） 4×0.9＝4×9个0.1＝36个0.1＝3.6 0.6×0.4＝6个0.1×4个0.1＝24个0.01＝0.24 方法：先按整数算，再数0.1、0.01。 注意：点小数点后，要检查位数和得数。
教学反思
课时作业优化设计建议
第(一)单元 小数乘法与除法（二）
第(1)课时 一个数乘小数
教学内容 P2-3页例1、例2“试一试”“练一练”，练习一1～4题。
作业设计 基础题人人完成；综合题可在同桌帮助下完成；拓展题自愿选做。
课堂作业 （5-10分钟） 类型 内 容
基础练习 1.口算。
4×0.3＝　　2×0.8＝　　0.6×0.3＝
4×0.9＝　　0.7×0.3＝　　0.8×0.4＝
教师可面批基础较弱学生的课堂口算，并当堂订正。 2.填一填，说一说。
0.9是（　）个0.1；4×9＝（　），所以4×0.9＝（　）。
0.6是（　）个0.1，0.4是（　）个0.1；6×4＝（　），24个0.01是（　），所以0.6×0.4＝（　）。
计算时，先按（　）乘法算，再确定积里有几个0.1或0.01。
综合练习 想一想, 填一填: 4×3=( ),表示 ( )的 ( )是多少; 4×=（ ），表示( )的( ) 是多少; 4×0.3=( ), 表示 ( ) 的( ) 是多少; 0.4×0.3=( ), 表示 ( ) 的( )是多少。 它们计算时的共同点是： 。
课后作业 （10-20分钟） 类型 内 容
基础练习 1.补充习题。
综合练习 1.补充习题。
拓展练习（含个性化） ★(1)用12米长的篱笆一面靠墙围成一个宽2.5米的长方形菜地（如图所示）。这个菜地的面积是多少平方米？ (2）用12米长的篱笆一面靠墙围成一个长方形菜地（如图所示）。这个菜地的面积最大是多少平方米？

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