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《细菌》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好!
我今天说课的题目是《细菌》。根据新课程标准，我将以教什么，怎么教，以及为什么这么教为思路。具体从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程及板书设计七个方面加以阐释我的说课。
一、说教材
上好一堂课对于教材的分析是必不可少的。在正式内容开始之前，我们先来对教材做一个简单的了解。本课节选自人教版，初中生物七年级上册，第二单元第三章的第二节内容。本课主要介绍了细菌的形态、结构以及生殖方式和与人类的关系。
二、说学情
现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，这样才能更好的做到因材施教。因此在教学之前，对于学情的分析也是至关重要的。本阶段的学生他们分析、解决问题的能力和动手实践能力比较弱，课外知识不是很丰富，而且思维方式仍然以形象思维为主，注意力容易转移，由于肉眼看不见细菌，学生对细菌的形态结构都较陌生，这就需要我加以适当的引导。
三、说教学目标
结合新课改的要求以及学生的实际情况，我从核心素养出发制定了如下的教学目标：
1.通过观察，归纳总结细菌的形态、结构与生殖。
2.比较细菌与动植物细胞的结构异同，认识原核生物，认同结构与功能相适应的观点。
3.举例说出人类在食品生产、医疗卫生、环境保护等方面对细菌的利用，辩证看待微生物与人类的关系。
基于以上教学目标的确立，我将本节课的重点确立为：
1.细菌的形态、结构与生殖方式；
2.细菌与人类生活的关系。
将本节课的难点确立为：运用列表法将细菌与动植物细胞比较，推测细菌的营养方式。
四、说教学方法
陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此本节课我将采用小组合作、列表归纳、讲练结合等教法，同时将引导学生采用自主学习和合作探究相结合的方法，以此来提高他们的自主学习能力和团队合作能力。
五、说教学过程
合理的教学过程对于上好一堂课起着最关键的作用。为了更好的突出重点，突破难点，我将教学过程设置为以下四个环节，分别为导入新课、探究新知、归纳总结、练习提升。首先在上课伊始，我会以多媒体的方式导入今天的新课。比如，同学们，这节课我们先来看一段视频，这段视频是转基因技术的介绍。大家边看边思考这样一个问题，视频中的主角是哪种生物？同学说是细菌。那细菌是好是坏呢？细菌为什么会有如此大的本事，被称为是工厂，通过这个问题以此来激发学生学习本节课的兴趣。
在探究学习环节，我会让学生首先阅读书本第 103页，接着让同学们观察课件的六幅图，通过细菌的不同形态，引导学生总结出细菌的三种类型，分别为球菌、杆菌和螺旋菌。随即我会让学生自学书本第 104页，把细菌的结构示意图展示在课件上，同时让学生回忆动植物细胞的结构。并把他们前后六人分为一个小组，5 分钟的时间讨论一下细菌和动植物细胞相比有什么异同？通过讨论以及观察细菌结构示意图，学生会发现细菌具有细胞壁、细胞质及细胞膜等结构，与动植物细胞的主要区别是：细菌虽有 DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核。然后我会强调原核生物的概念。接着请同学们思考细菌能否像植物那样进行光合作用？引出营养方式。然后提问除了获取营养物质，细菌为了生存又做了哪些努力呢 引出芽孢的概念。 再让学生观看模拟细菌分裂的动图。通过这个环节，学生很直观的发现细菌是通过分裂进行生殖的，并且分裂速度非常快。通过计算题的练习，让学生更加深刻的理解细菌的分裂速度。然后通过简单小结加深理解。通过提问细菌分布广泛，它与人类有什么关系？引出人类细菌的利与弊。最后通过思维训练的方式了解细菌的来源，期间我会播放巴斯德的实验视频，视频播放结束后，通过提问学生说出该实验证明了细菌不是自然发生的，而是由已经存在的细菌产生的。为了让同学们更好的掌握本节课的内容，我会和同学们一起总结这节课的主要内容，并且完成当堂练习，让他们举手回答，对其进行针对性的指导。
六、说板书设计
为了更好的呈现课堂，我的板书设计如下：我会在新课导入完成后将本节课的题目—细菌，写在黑板中间。在主板书部分写下本节课的主要内容：细菌的形态、结构以及生殖方式和与人类的关系，这样的板书设计直观易懂，能够帮助学生更好的理解本节课的内容。
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位老师。
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