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川教版（2024）信息科技 四年级上册
第一单元 第二节《形式多样的数据》教学设计
课题 形式多样的数据 单元 第一单元 年级 四年级
课时 1 课时（40 分钟） 课型 新授课 教师 ＿＿＿＿＿
一、教学内容分析
本课是第一单元《无处不在的数据》的第 2 课，承接第 1 课《奇妙纷呈的数据》中"数据是记录事物的符号"这一基础概念，又为第 3 课《会讲故事的数据》的数据整理与分析奠定基础，是单元中承上启下的核心课。
教材围绕四条线索展开：
① 拓展数据形式：由"数据＝数字"的单一认知，拓展到文字、图像、音频、视频四类显性数据；
② 建立分类标准：把数字数据分为连续数据（可无限细分）与不连续数据（只能取整数）；
③ 认识隐形数据：以图片文件为例，认识"元数据"这一看不见的数据，学会"右键→属性→详细信息"的读取方法；
④ 落实社会责任：结合中国航天日、网络图片版权，渗透科技自信与信息伦理教育。
教材以熊猫欢欢、童童、博士爷爷的对话串联，以"猜高铁所属国家""查看航天图片元数据"等任务驱动，符合四年级学生"做中学"的认知规律。
二、学情分析
已有基础 在日常生活中接触过大量数据（成绩、身高、时间），能识别简单的数字与文字信息；具备开机、打开文件、使用鼠标右键等基本操作能力；有小组合作与填表经验。
认知短板 ① 绝大多数学生认为"只有数字才是数据"，难以认同图片、声音、视频也是数据；② "连续／不连续"是全新且轻度抽象的概念，学生难以自主区分；③ 容易混淆"存储设备""文件"与"文件里的数据"三个层次。
思维难点 连续与不连续数据的区分属抽象分类思维，需要借助大量生活实例对比；"元数据"无形无影，学生感知薄弱，必须依靠上机实操才能建立认识。
学习特点 喜欢猜谜、游戏、动手操作与小组竞赛；对航天、高铁等主题兴趣浓厚；注意力集中时间约 15—20 分钟，需要"讲—做—玩"交替推进。
三、核心素养目标
信息意识 全面认识文字、图像、音频、视频四类显性数据，了解图片元数据这类隐形数据，建立"数据形式多样化"的完整认知。 能从教室、校园、电脑中指出 5 种以上不同形式的数据；能说出"只要记录事物信息的符号都是数据"。
计算思维 掌握连续数据与不连续数据的核心区分标准，能结合案例对数据进行分类归纳；形成"识别载体→辨别形式→判断类型"的拆解思路。 能用"能不能切一半"的方法判断 8—10 个数据属于连续还是不连续，正确率 90% 以上。
数字化学习与创新 能在电脑中查找四类数据文件，独立查看文件属性读取元数据；小组合作完成分类任务，尝试用"文字＋图片"组合记录一件事。 能独立完成"右键→属性→详细信息"操作，并在学习单上准确记录 3 项元数据。
信息社会责任 了解中国航天日与我国航天成就，增强科技自信；知道网络图片、音频受版权保护，尊重他人数字创作成果。 能说出中国航天日的日期；能判断"随意下载网图参赛"是错误的，并说出 2 种正确的做法。
四、教学重点与难点
教学重点 ① 识别文字、图像、音频、视频四种基础数据形式；
② 区分连续数据与不连续数据；
③ 在电脑中识别各类数字化数据文件。 ① 用"欢欢的文件夹"制造认知冲突，破除"数据＝数字"的误区；
② 用"能不能切一半"的判断口诀 + 卡片分类游戏，把抽象标准可视化；
③ 机房实操"找四类文件"，把理论转化为直观体验。
教学难点 ① 理解连续、不连续数据的本质区别；
② 看懂元数据，理解"隐形数据"的存在；
③ 区分"存储设备""文件""数据"三个层次。 ① 用气温 25 ℃—26 ℃ 之间"还能分出 25.5 ℃"与"42 个人不会有 42.5 个"的正反对比，让抽象概念可感；
② 教师机演示 + 学生机同步实操，亲眼看到拍摄时间、尺寸等元数据；
③ 用"书包—书本—书里的字"类比"设备—文件—数据"。
五、教学准备
教师 多媒体课件（含高铁对比图、搜索工具截图、航天图片）；教材配套图文素材；机房与教师机广播系统；素材包（.txt 作文、.jpg 校园照片、.mp3 朗读录音、.mp4 运动会视频各 1 份）；"数据分类"卡片 10 张／组；《课堂学习单》人手一份。
学生 课本、铅笔、学生用电脑（含鼠标）。
六、教学过程（40 分钟）
环节一
情境导入
（5 分钟） 1. 复习提问：上节课我们学到什么是数据？谁能举一个数字类数据的例子？
2. 出示欢欢的文件夹：里面有作文文档、樱花照片、朗读录音、运动会视频，追问："它们没有数字，也算数据吗？"
3. 出示两列高铁图片，布置任务："猜猜分别是哪个国家的？"
4. 引导学生说出方法：看外观涂装 → 用检索工具的"搜图"功能查来源 → 检索车身上的文字进一步确认。
5. 揭晓答案并追问："刚才我们用了哪些数据找到答案？" 1. 回顾旧知，举例体温 36.8 ℃、运动会分数等。
2. 产生争议：有的认为"图片只是图画，没有数字，不是数据"。
3. 观察两列高铁，从涂装、车头造型、车身上"和谐号／VANDE BHARAT"文字作出判断。
4. 汇报检索步骤与结论：A 是中国高铁（和谐号），B 是印度高铁。
5. 发现：图片是数据，车身上的文字也是数据。 用旧知搭桥，以"文件夹里没有数字的图片、声音算不算数据"制造认知冲突，抓住学生"数据＝数字"的固有误区；用猜高铁的真实任务激发探究欲，自然引出本课主题。
环节二
新知讲授一
数据的四种形式
（10 分钟） 1. 带领学生研读课本第 6—7 页，逐类讲解文字、图像、音频、视频四种数据形式及课本案例。
2. 教师机同步展示 .txt／.jpg／.mp3／.mp4 四种文件，直观匹配课本案例。
3. 追问：作文里写着"春天校园开满樱花"，这段文字为什么是数据？
4. 组织"翻卡配对"互动：6 张卡片，学生判断各属于哪种数据形式。
5. 小结板书："只要能记录、描述客观事物的信息，无论数字、文字、图片、声音，全部属于数据。"
6. 纠错提醒：手机、U 盘不是数据，是存储数据的容器。 1. 齐读并勾画课本定义，说出四类数据的课本案例。
2. 在教师机广播下观察四种文件的图标与打开效果。
3. 回答：文字记录了校园春天的景色，是描述事物的符号。
4. 完成翻卡配对：课程表→文字、樱花照片→图像、朗读录音→音频、运动会录像→视频、体温→数字、铃声→音频。
5. 同桌互说：教室里还有哪些不同形式的数据？ 系统讲透教材四类数据，用"有没有记录信息"这一唯一标准破除认知误区；表格化梳理零散案例，机房实操把课本理论转化为直观体验，落实数字化学习素养。
环节三
新知讲授二
连续与不连续数据
（10 分钟）
【重难点】 1. 翻到课本第 8 页，齐读两个定义：连续数据（可无限细分、持续变化）、不连续数据（只能取固定整数、不可拆分）。
2. 对比讲解：气温 25 ℃ 与 26 ℃ 之间还有 25.5 ℃、25.8 ℃；42 个人不会有 42.5 个人。
3. 提炼判断三步法：看单位 → 试"切一半" → 看是不是数出来的个数。
4. 组织小组"数据卡片分类"竞赛：10 张卡片分入"连续""不连续"两个篮子。
5. 辨析：学号 20260401、跑步 12.3 秒、树上 15 片树叶分别属于哪一类？
6. 纠错：连续／不连续看的是"数值能否细分"，与数据重不重要无关。 1. 勾画并复述两个定义。
2. 举例说明为什么气温、身高、跑步用时是连续数据。
3. 用三步法判断：身高 1.45 米→连续；图书 86 本→不连续。
4. 小组合作完成 10 张卡片分类并上台展示。
5. 依次作答：学号→不连续；用时→连续；树叶→不连续。 严格依托教材定义与案例；把抽象的分类标准转化为"能不能切一半"的可操作口诀；游戏化竞赛降低理解门槛，引导学生自主归纳区分标准，培养分类与归纳的计算思维。
环节四
新知讲授三
计算机中的数据
与元数据
（10 分钟）
【重难点】 1. 对比演示：手机里的数码照片计算机能直接处理，作业本上的手写文字要先扫描／打字转换才能处理。
2. 引出"看不见的数据"：打开一张校园照片，提问"除了画面，这张图片里还藏着什么？"
3. 教师机完整演示：右键图片 → 属性 → 详细信息，解读拍摄时间、尺寸、文件大小、相机型号、分辨率。
4. 讲解：元数据＝描述数据的数据，是文件的"身份证"。
5. 布置实操：学生打开素材包中的校园照片，记录 3 项元数据。
6. 拓展：出示火箭发射照片，读元数据中的时间、地点，介绍 4 月 24 日中国航天日。
7. 拓展阅读：网络图片、音频受版权保护，不能随意下载修改、商用。 1. 观察对比，说出"计算机喜欢已经数字化的数据"。
2. 猜测图片里可能隐藏的信息。
3. 同步上机操作，完成四步操作。
4. 在学习单上记录拍摄时间、图片尺寸、文件大小。
5. 汇报自己发现的元数据，交流拍摄时间与自己推测是否一致。
6. 讨论：网图能不能随便拿去参赛？ 完整复刻教材实操步骤，让"隐形数据"看得见摸得着；航天案例把国家科技成就与数据知识融合，增强民族自豪感；版权讨论落实信息社会责任素养。
环节五
课堂练习
数据小侦探闯关
（3 分钟） 1. 课件出示 5 道闯关题，学生独立作答后集体反馈。
2. 逐题追问解析，重点讲评第 2、3 题（连续／不连续）与第 4 题（元数据操作）。
3. 统计过关人数，对易错题当堂再练一个同类题。 1. 独立口答或用手势作答。
2. 说出选择理由。
3. 同桌互评，订正错误。 五道题覆盖本课四个知识点，即时检验学习效果；讲评聚焦易错点，实现"当堂清"。
环节六
课堂小结
与作业
（2 分钟） 1. 用"四层知识树"梳理：数据形式 → 数据分类 → 隐形元数据 → 信息道德。
2. 单元衔接："下节课我们要让这些多样的数据讲出精彩的故事。"
3. 布置分层作业，提醒素材要注明出处。 1. 跟着知识树复述本课收获。
2. 记录作业要求。
3. 整理桌面、关闭电脑、归位凳子。 结构化总结便于记忆与检索；单元衔接激发下一课期待；分层作业兼顾差异发展。
七、课堂练习（数据小侦探闯关）
1 下列属于图像数据的是（　　） A. 早读朗读录音　B. 校园樱花照片
C. 课程表上的文字　D. 体温 36.8 ℃ B。照片用画面记录视觉信息，属图像数据；录音是音频数据，课程表是文字数据。
2 全班有 42 名同学，"42"属于（　　） A. 连续数据　B. 不连续数据
C. 视频数据　D. 元数据 B。人数只能是整数，不可能有 42.5 个人，所以是不连续数据。
3 今天的气温是 26.5 ℃，这个数据属于（　　） A. 不连续数据　B. 连续数据
C. 文字数据　D. 音频数据 B。气温可无限细分，25 ℃ 与 26 ℃ 之间还有 25.5 ℃、25.8 ℃……属连续数据。
4 想查看一张照片的元数据，正确的操作是（　　） A. 双击打开照片　B. 右键→属性→详细信息
C. 把照片重命名　D. 把照片删除 B。右键单击文件 → 属性 → 详细信息，即可看到拍摄时间、尺寸等元数据。
5 从网上下载一张图片直接拿去参赛，这样做（　　） A. 对，网上的图可以随便用
B. 不对，要尊重他人版权
C. 对，只要改动一下就行
D. 不对，因为图片太大 B。网络图片、音频、视频都受版权保护，使用时应注明出处，或选用可免费商用素材、自己创作的素材。
八、课堂小结（四层知识树）
第一层
数据形式多 课本介绍了四类显性数据：文字数据、图像数据、音频数据、视频数据。一切记录事物信息的符号都是数据。 数字文字图画表，声音视频都算上。
第二层
数据会分类 数字数据分为连续数据与不连续数据：能无限细分、持续变化的是连续数据；只能取固定整数、不可拆分的是不连续数据。 能不能"切一半"？能→连续，不能→不连续。
第三层
隐形元数据 图片、视频文件中存在隐藏的元数据，通过"右键→属性→详细信息"可以读取拍摄时间、尺寸、大小等信息。 描述数据的数据，是文件的"身份证"。
第四层
信息道德 网络图像、音频、视频等数据受版权保护，要尊重他人的数字创作成果，使用前先确认是否可用。 用之前先问一句：可以吗？
单元衔接：这节课我们认识了各式各样的数据，还学会了给数据分类。下一课我们将学习如何整理、分析这些多样的数据，让数据讲述生活中的故事。
九、作业设计（分层）
★ 基础题
（必做） 找找"看不见的数据" 任选一张图片保存到电脑，右键 → 属性 → 详细信息，在学习单上记录 3 项元数据（如拍摄时间、图片尺寸、文件大小）。
★★ 提升题
（选做） 教室数据大搜查 在教室或家中找出 5 种数据，填写表格：数据名称 · 数据形式（文字／图像／音频／视频／数字）· 连续还是不连续。
★★★ 挑战题
（选做） 同一件事，两种记录 用"文字"和"照片"两种方式记录同一件事（如一次班级大扫除），比一比哪种数据说得更清楚，下节课与同桌分享。
提示：完成作业时请优先使用自己拍摄或老师提供的素材；使用网络图片一定要注明出处。
十、板书设计
1.2　形式多样的数据 一、数据的形式：文字 · 图像 · 音频 · 视频　→　记录信息的符号，都是数据 二、数字数据分两类： 　　连续数据：能无限细分（气温 26.4 ℃、身高 1.45 米、跑步 12.3 秒） 　　不连续数据：只能取整数（全班 42 人、学号 18 号、苹果 5 个） 　　口诀：能不能"切一半"？ 三、看得见的数据：文字 · 图像 · 音频 · 视频 　　看不见的数据：元数据　→　右键 → 属性 → 详细信息 四、信息社会责任：尊重版权 · 注明出处 · 不随意盗用
十一、教学反思（课后填写）
目标达成 四个核心素养目标的达成度如何？课堂练习正确率约为 ______%；哪一道题错误最多，原因是什么？
难点突破 "连续／不连续"的分类是否真正被理解？"能不能切一半"的口诀是否需要补充更多例子？元数据实操有几人未能独立完成，卡在哪一步？
改进设想 下一轮教学可调整之处：______________________________________________________
附录：《形式多样的数据》课堂学习单
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　小组：＿＿＿＿＿＿
任务一：四种数据形式连一连
课程表上的"星期一"　→　（　　　）数据 校园樱花照片　→　（　　　）数据 早读朗读录音　→　（　　　）数据 运动会录像　→　（　　　）数据
体温 36.8 ℃　→　（　　　）数据 手机铃声　→　（　　　）数据 课本上的课文　→　（　　　）数据 班级合照　→　（　　　）数据
我还在教室里发现了：
任务二：分一分（在对应栏打"√"）
气温 26.4 ℃
全班 42 人
身高 1.45 米
苹果 5 个
体重 32.5 千克
图书角 86 本书
任务三：读出"看不见的数据"
打开老师下发的校园照片，按"右键 → 属性 → 详细信息"操作，记录 3 项元数据：
拍摄时间
图片尺寸
文件大小
任务四：我的收获（写一两句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自我评价：本节课我学会了 □识别四种数据　□区分连续／不连续　□查看元数据　□尊重版权
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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