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《嘀嘀嗒嗒的秘密》教学设计
课题 第11课 嘀嘀嗒嗒的秘密 单元 一 学科 信息科技 年级 四
教材分析 本课选自人教版《信息科技》四年级上册第三单元第11课。本课以“嘀嘀嗒嗒的秘密”为题，引导学生认识编码与解码在信息传输中的重要作用。教材从信息传输方式的演变入手，介绍了从飞鸽传书、电报、固定电话、移动电话到网络通信的发展历程；重点介绍了电报与莫尔斯电码，讲解了“·”（嘀）和“-”（嗒）两个符号的编码规则，并通过任务单练习字母与数字的编码、单词的解码；最后通过“谁的字”动手做活动和“拓展与提升”环节，让学生体验用拼音编码汉字的过程，发现同音字带来的解码歧义，了解电报排字法的解决方案。本课是培养学生信息意识与计算思维的重要载体。
学习目标 信息意识：感知编码与解码在信息传输中的关键作用，能认识莫尔斯电码等信息表示方式的价值。计算思维：理解编码与解码的基本原理，能按莫尔斯电码表进行简单编解码，梳理信息传输的完整过程。数字化学习与创新：能动手完成字符编码与解码实践，尝试用其他符号替换莫尔斯电码，设计小组专属编码表。信息社会责任：了解通信技术发展历程，体会编码技术对信息社会的重要贡献，培养严谨规范的信息表达意识。
重点 莫尔斯电码的编码规则（“·”表示短信号，“-”表示长信号）。编码与解码的基本过程——信息内容→编码→传输→解码→解读信息
难点 理解中文电报采用排字法（数字对应汉字）的原因。掌握按莫尔斯电码表进行字母、数字编码与解码的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频导入：提问如果你回到原始人的部落，要怎么跟他们沟通呢？引出课题——嘀嘀嗒嗒的秘密。讲解编码和解码在数字化表示信息方面扮演着重要的角色。 聆听，结合生活经验思考古人的信息传递方式。 从信息传输方式的历史演变切入，激发学生对编码与解码的探究兴趣。
讲授新课 活动一：越来越便捷的信息传输1. 讲解从飞鸽传书、电报系统，到电话传音，再到网络传送图文声像，人类一直都在寻找传输距离更远、速度更快、成本更低的通信方式。2. 依次讲解五种信息传输方式：飞鸽传书（将信件系在鸽子脚上传递）、电报（利用电信号传递信息，是最早使用电进行通信的方法）、固定电话（通话质量高、不易受外界干扰，但依赖提前布设的线路）、移动电话（方便携带，与网络结合提供多种应用）、网络通信（在共同遵守的规则下将各种设备相连接，实现互联互通）。3. 讲解时至今日，得益于网络普及和各种数字设备的使用，人们越来越享受到通过数据方式传输信息的便捷。活动二：人类通信史上的伟大发明——莫尔斯电码1. 讲解电报是人类历史上最早用“电”来传输信息、进行远距离通信的方式。展示电报机图片。2. 讲解莫尔斯电码的编码规则：用“·”“-”两个符号以及三种停顿进行编码来表示信息。在电报机上按下电键便有电流通过，短信号表示“·”（嘀），长信号表示“-”（嗒）。3. 展示莫尔斯电码表（部分），引导学生观察字母A—Z和数字0—9的编码规律。4. 介绍SOS：由三个“·”、三个“-”、三个“·”表示，是发送方容易发出、接收方容易辨识的编码，在长达一个世纪的时间里用作国际通用紧急呼救信号。5. 布置任务单练习：根据莫尔斯电码表，完成字母G、M和数字9的编码填空。活动三：编码与解码1. 讲解编码与解码的过程：发报前，使用者需要把发送内容根据莫尔斯电码表编码为可发送电文；接收方收到电文后，要将电文解码还原为原始内容。2.练一练：根据莫尔斯电码表，将下表中的莫尔斯电码解码为对应的单词，并填写到任务单中。3.组织“谁的字”动手做活动：第1步，挑选一个能代表自己的字，按莫尔斯电码表为该字拼音对应的字母进行编码；第2步，将编码发给其他同学尝试解码，比较结果是否一致；第3步，解码同学的字，交流解码是否正确。4.引导发现：对中文解码时，会因为音调、同音字等影响解码后推断文字的正确性。讲解电报系统的排字法解决方案——先给汉字按部首和笔画排序，再用从0001到9999的四位数字依次和汉字对应。因此中文电报发送的是将汉字转换为数字后再编码的信息，接收方先把收到的信息解码为数字，再根据数字查找对应的汉字。5.展示完整编码传输过程：信息内容→编码→传输→解码→解读信息。活动四：拓展与提升1. 组织分组讨论：选用其他符号替换莫尔斯电码使用的“·”和“-”符号，形成全新的、专属于各个小组的编码表。2. 展示示例：使用“★”代替“·”（嘀），使用“▲”代替“-”（嗒）。例如字母A的专属编码为★▲，字母S的专属编码为★★★。3. 组织各小组展示专属编码表并相互交流。 1. 聆听，了解信息传输方式的演变历程。2. 了解五种信息传输方式的特点。3. 感受数据方式传输信息的便捷。1. 聆听，了解电报的历史地位。2. 理解莫尔斯电码的编码规则。3. 观察莫尔斯电码表，发现字母和数字的编码规律。4. 了解SOS信号的编码及其作为国际通用紧急呼救信号的意义。5. 完成任务单，填写G、M、9的莫尔斯电码。1. 聆听，理解编码与解码的基本概念。2. 完成解码练习，将莫尔斯电码解码为单词hello world。3.参与“谁的字”活动：选字编码、请同学解码、解码同学的字、交流结果。4.聆听，理解中文电报排字法解决同音字歧义的原理。5.记录完整编码传输过程的五个环节。1. 小组讨论，设计专属编码表。2. 了解示例编码表的替换方法。3. 展示交流各小组的专属编码表。 通过信息传输方式的历史演变，帮助学生认识编码与解码在信息传输中的关键作用，感受技术发展带来的便捷。通过莫尔斯电码规则的讲解与编码练习，帮助学生掌握基本编码方法，体会用简单符号表示复杂信息的思想。通过完整的编码传输过程讲解和解码练习，帮助学生理解编码与解码的对应关系；“谁的字”活动让学生亲身体验编码与解码的过程，发现同音字带来的歧义，理解排字法的必要性，突破教学难点。通过设计专属编码表，培养学生的创新思维与符号意识，加深对编码规则的理解。
课堂练习 出示选择题：以下哪种信息传输方式需要依赖提前布设的线路，但通话质量高且不易受外界干扰？（ ）飞鸽传书移动电话固定电话网络通信2. 出示判断题：发报前，使用者需要把发送内容根据莫尔斯电码表编码为可发送电文；接收方收到电文后，只需直接阅读即可，不需要解码。（ ） 1. 独立思考并选择（正确答案：C）。2. 独立判断并说明理由（正确答案：×，接收方需要解码）。 通过选择题检验学生对不同信息传输方式特点的理解；通过判断题检验学生对编码与解码过程的掌握。
拓展延伸 播放科普视频《通辽科技馆〈云端科技馆〉之摩尔斯电码》。该视频介绍了电报作为最早的可靠性高的远距离通信方式，通过专用线路以电信号方式发送和接收信息，电信号用特定的编码来代替文字和数字，通常使用的编码是摩尔斯电码——利用“点”和“划”两种符号的不同排列顺序表达不同的英文字母、数字和标点符号。引导学生思考：视频中介绍的摩尔斯电码与本课所学的莫尔斯电码有什么联系？电报机是如何发送和接收信息的？结合本课所学，谈谈编码技术对信息社会发展的重要贡献。 观看视频，结合本课所学的莫尔斯电码与编码解码知识进行思考与交流。 通过视频让学生直观了解科技馆中电报机展品的运作方式，将课堂所学的莫尔斯电码知识与真实展品相结合，加深对编码技术历史价值的认识，感受编码技术对信息社会发展的重要贡献。
板书 第11课 嘀嘀嗒嗒的秘密一、越来越便捷的信息传输飞鸽传书→电报→固定电话→移动电话→网络通信传输更远、速度更快、成本更低二、人类通信史上的伟大发明电报：最早用电传输信息、远距离通信的方式莫尔斯电码：短信号“·”（嘀）、长信号“-”（嗒）SOS：三个“·”+三个“-”+三个“·”三、编码与解码信息内容→编码→传输→解码→解读信息编码：内容→电文解码：电文→内容中文电报：排字法（汉字→四位数字→编码） 板书，圈画重点。 采用提纲式结构呈现“信息传输演变—莫尔斯电码—编码解码—拓展设计”的认知脉络，帮助学生建立从编码原理到实践应用的完整知识框架。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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