资源简介

(共22张PPT)
第10课
保存信息资源
《义务教育信息科技教学指南 在线学习与生活》三年级全一册
第三单元 畅游网络世界
信息科技 · XXX
2026年X月
1、了解保存的重要性
2、能在计算机、移动端完成图片与文字的保存
3、初步树立著作权意识，能说出合理使用规则
学习目标
（如防丢失、便于查找、离线使用、节省流量）
（独立完成3个练习任务）
（注明来源/不照搬/不侵权）
课堂导入
上节课搜索的”传统节日图片“，不仅排版精美而且图文并茂，老师想留着做电子手抄报，怎么把这些网络资源”留“下来呢？
及时保存网络资源
一、保存的重要性
防止丢失
离线可看、节约流量
便于查找
奇妙小屋：计算机
二、在计算机中保存信息资源
信息
文件夹
计算机
保存信息就好像将萝卜放入小屋，直接放置会很乱，所以需要一个专门的容器或箱子来盛放萝卜，再放入小屋内。
萝卜
箱子
小屋
最常见的资源类型有图片、文字，接下来跟着老师的演示，一起看看如何保存这两类网络资源吧！
用搜索引擎搜索一张喜欢的图片
打开图片后鼠标右键出现右键菜单栏
选择图像另存为
二、在计算机中保存信息资源——图片
最常见的资源类型有图片、文字，接下来跟着老师的演示，一起看看如何保存这两类网络资源吧！
4.选择保存位置：任务1文件夹
5.修改名称为兔子
6.点击保存并查看
二、在计算机中保存信息资源——图片
根据提示，完成任务1：保存一张图片，画面显示兔子萝卜。
保存时记住位置和名字，以防之后找不到！
二、在计算机中保存信息资源——图片
练一练
根据提示，完成任务2：保存一张图片，画面显示大熊猫。
保存时记住位置和名字，以防之后找不到！
选做任务：从新华网/央视网等正规网站保存保存一张天安门的照片。命名：天安门，位置：任务2
二、在计算机中保存信息资源——图片
练一练
图片的保存方法你掌握好了吗？接下来看看文字类的资源如何保存吧！
进入中国科普网选中段落内容
右键复制文本内容
二、在计算机中保存信息资源——文字
3.找到文本文档打开（要存的位置哦）
4.单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令
5.单击“文件”菜单中的“保存”命令
6.选择保存位置，修改名称
二、在计算机中保存信息资源——文字
根据提示完成任务3：复制一段中国科普网的文字，粘贴到文本文档中，命名为科普。
二、在计算机中保存信息资源——文字
练一练
三、在移动设备中保存信息资源
使用手机浏览故宫博物院公众号时，看到了介绍中国美学的知识，上边的图片和文字如何保存呢？
三、在移动设备中保存信息资源——图片
长按要保存的图片，出现快捷菜单时，选择第二个“保存到手机”命令，保存图片。
保存完，记得打开相册确认一下！
三、在移动设备中保存信息资源——文字
拖动选中要保存的文字
选择“复制”命令
打开《备忘录》或《笔记本》
选择“粘贴”命令
保存完，打开备忘录确认一下！
三、在移动设备中保存信息资源
想一想，在手机上保存和在计算机上保存有什么相同点？
都要"选位置、起名字、存完查看"。
保存找不到入口
文件名随意
存完找不到文件
刚才的几个练习，大家有的找不到按钮，有的找不到存在哪里，根据这些排错闯关，说说你是怎么做的！
复制粘贴搞混
不会用记事本
找不到保存到手机菜单
四、排错大闯关
五、合理保存和使用信息资源
从互联网下载的网络资源，可以随意使用吗？为什么？
当然不能！这些网络资源是作者辛辛苦苦拍摄、写出来的，要尊重他人的付出。
五、合理保存和使用信息资源
保存互联网上的信息时，可能会遇到图片加水印、文字无法复制、文档付费下载、音视频网站禁止下载等情况，这些是怎么回事？结合你的生活经验说一说。
著作权受保护，我们可以付费购买后下载、不商用不照搬照抄、标明出处和来源等
课堂小结
学完这节课，你有什么收获？
保存的重要性
手机上保存
图片、文字
计算机内保存图片、文字
文件命名规范
版权意识
选取保存位置
扩展提升
1．说一说：将信息资源保存到本地设备中，有哪些优点？
2．了解有关保存和使用信息资源的法律法规。
3. 和家长一起保存 1 张图 + 1 段文字，并说明出处。第10课 保存信息资源
义务教育信息科技 · 三年级全一册 · 第三单元《畅游网络世界》
课时：1课时（40分钟）课型：新授课（机房实践）
一、教材分析
本课是第三单元"畅游网络世界"第10课，在单元链条中承接第8课"浏览"、第9课"搜索"，解决"存得下、找得到、用得对"，并为第11课"整理信息资源"奠定"位置＋命名"基础。
教学指南板块 核心内容 课件落实（页码）
在计算机中保存 图片右键另存为；文字选中复制粘贴保存；位置与命名 第6–13页：比喻＋图片/文字六步＋3个练一练
在移动设备中保存 长按保存图片；文字复制至备忘录；存完查看 第14–16页：故宫博物院公众号情境
合理保存与使用 著作权：付费下载、不商用、标出处 第18–19页：四情境辨析
育人价值：从"会用网络"走向"会管理资源"，建立"位置—命名—验证"的数字化习惯，萌发信息社会责任。
二、学情分析
认知：具象思维为主，"保存位置/文件夹/路径"等抽象概念需借"萝卜—箱子—小屋"比喻搭建脚手架。
基础：已会浏览正规网站、使用搜索，对右键、复制粘贴有零散经验，但未形成完整保存流程。
困难：①想存不会存（找不到入口）②存完找不到（命名随意）③复制与粘贴混淆④移动端长按不熟⑤认为"网上的随便用"，版权意识模糊。
情感：爱动手操作与闯关，期待展示成果，可用"练一练＋排错大闯关"维持参与度。
三、学习目标（对标四大核心素养·可量化）
素养维度 目标描述 量化达标线
信息意识 认识及时保存的重要性，体会"存得下才能用得上" 说出优点≥2条，判断正确率≥90%
计算思维 抽象出"选位置→起名→保存→查看"四步并迁移到不同资源与设备 六步顺序正确率≥90%；任务1–3独立完成率≥85%
数字化学习与创新 在计算机与移动设备两类终端完成图文保存并排查故障 掌握≥4种保存操作；排错≥4类
信息社会责任 初步树立著作权意识，注明出处、不照搬 说出规则≥2条，情境辨析正确率≥90%
四、教学重难点
重点：在计算机与移动设备中保存图片、文字（右键另存为、复制粘贴、长按保存），做到选好位置、规范命名、存后查看。
难点：①理解"保存位置/文件夹"这一抽象概念（用"萝卜—箱子—小屋"比喻突破）；②理解著作权保护，把"尊重作者"内化为保存与使用中的自觉。
五、教学准备
环境：计算机机房；学生机装浏览器与记事本；教师手机＋投屏工具。
素材：教师机新建"任务1、2、3"文件夹，发送给学生端；提前缓存中国科普网文章、故宫博物院公众号图文、新华网/央视网天安门照片（防课堂断网）。
六、教学过程（40分钟·与课件逐页对应）
环节一　情境导入·及时保存（4分钟）
教师：出示上节课搜的"传统节日图片"："一关电脑它们还在吗？怎么把网络资源留下？"引出课题并引导归纳保存优点（防丢失/离线可看/便于查找）。
学生：回忆第9课搜索经历，齐读课题，结合生活举例（断网看不了视频、手机没电照片不见）。
设计意图：用上一课真实成果制造"会消失"的认知冲突，让"为什么存"从学生口中说出。
环节二　在计算机中保存（16分钟）
认识奇妙小屋：比喻"萝卜＝信息，箱子＝文件夹，小屋＝计算机"，引导连线并齐说"信息→文件夹→计算机"。
图片保存六步：演示搜索→打开→右键→图像另存为→选位置（任务1文件夹）→改名称→保存并查看。强调"位置/名称/保存"
（完成任务1、2，选做任务不要求）
文字保存：进中国科普网选段→复制→文本文档→粘贴→保存改名称。
（完成任务3）
环节三　在移动设备中保存（8分钟）
教师：手机投屏故宫博物院公众号"中国美学"图文；演示图片长按→快捷菜单→保存到手机→打开相册确认；文字拖动选中→复制→备忘录→粘贴→打开确认；引导对比"和电脑保存有什么相同？"
学生：观察投屏说出"长按"，轮流试一试；对比发现相同点——都要"选位置、起名字、存完查看"。
设计意图：把电脑四步流程迁移到移动端，在对比中概括内化；权威公众号同步强化"从正规来源保存"。
环节四　排错大闯关（5分钟）
教师：出示6张故障卡（保存找不到入口/存完找不到文件/文件名随意/不会用记事本/复制粘贴搞混/找不到保存到手机菜单），组织抢答归纳对策（按"位置—名称"两把钥匙去找；命名用"内容＋名字"好认出）。
学生：小组抢答，结合真实遭遇说办法，互相补充。
设计意图：先练后纠，把学生真实遇到的问题转化为闯关资源，巩固四步流程。
环节五　合理保存与使用（5分钟）
教师：提问"下载的资源可以随意使用吗"，总结学生观点，讲明"资源是作者辛苦拍摄、写出来的，要尊重他人付出"。出示四情境（图片水印/文字无法复制/文档付费下载/音视频禁止下载）引导说"怎么回事"。
学生：辨析归纳——付费购买后下载、不商用不照搬照抄、标明出处和来源。
设计意图：从"会存"走向"存得对"，用水印、付费等真实现象让著作权可感可说，落实信息社会责任。
环节六　课堂小结与扩展（2分钟）
教师：6张收获卡回顾（保存重要性/计算机存图存文/手机存图存文/选取保存位置/文件命名规范/版权意识）；作业——①说保存到本地设备的优点②了解相关法规③和家长一起保存1张图片＋1段文字并说明出处。
学生：对照卡片总结，说出四步口诀与版权规则；记录作业，明确"说明出处"是硬要求。
设计意图：以卡片结构化回忆全课，家庭作业把保存行为延伸到真实生活。
板书设计
为什么存：防止丢失 ｜ 离线可看、节约流量 ｜ 便于查找
怎么存（四步口诀）：选位置 → 起名字 → 保存 → 查看验证 （比喻：萝卜→箱子→小屋）
存得对：著作权——标明出处 ｜ 不商用不照搬 ｜ 付费下载
教学反思（课后填写）
1. 比喻教学是否有效化解了"保存位置"的抽象性？
2. 三个练一练的独立完成率是否达到85%？未达标学生卡在哪一步？
3. 排错卡是否覆盖了本班学生的真实故障？是否需要增补？
4. 著作权讨论中学生的生活经验被激活了吗？

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